Curba de uitare a lui Ebbinghaus
Ebbinghaus a fost 2300 de cuvinte din trei litere constând din două consoane vocale între care nu numai că nu a fost poartă un sens, dar nu provoacă nici asocieri semantice. În timpul experimentelor, omul de știință a încercat și a calculat timpul și volumul memoriei lor, pe baza legilor de uitare. Curba uitării, dedusă de el pe baza acestor experimente, este unul din elementele fundamentale ale psihologiei memoriei (figura 1).
Începutul studiului de repetare
Dacă există două zile
prima repetare - imediat după terminarea lecturii;
repetarea a doua - 20 de minute după prima repetare;
a treia repetare - 8 ore după a doua;
a patra repetare - 24 de ore după a treia.
Dacă trebuie să vă amintiți mult timp
prima repetare - imediat după terminarea lecturii;
repetarea a doua - 20-30 de minute după prima repetare;
a treia repetare - 1 zi după a doua;
a patra repetare - 2-3 săptămâni după a treia;
a cincea repetare este de 2-3 luni după a patra repetare.
Figura 2. Curba de uitare pe o scală mai precisă
„Curba Uitarea“ arată că aproximativ jumătate din materialul este uitat memorate in prima jumătate de oră după învățare și pentru prima oră - aproximativ 60% informații obținute. Treptat, viteza procesului de uitare este redus, iar după o săptămână în memorie este de 20% din informații care pot fi deja păstrate în permanență.
Este demn de remarcat faptul că aceste modele se referă la memorarea materialului fără sens. Ebbinghaus însuși a remarcat faptul că materialul purtând sarcina semantică este memorat mult mai rapid și memorarea sa se supune altor legi.
Iată câțiva factori, din care, potrivit Ebbinghaus, succesul memoriei informațiilor depinde:
Instalarea pe percepția informațiilor. De exemplu, dacă soluția problemei nu este adusă la capăt, se amintește mai bine și rămâne în memorie mai mult, problema rezolvată este amintită mult mai rău. Oamenii de știință au efectuat următorul experiment: elevii au fost rugați să-și amintească două povestiri. I sa spus că prima poveste va fi verificată a doua zi, iar a doua - nu în curând. De fapt, ambele povești au fost verificate într-o lună. Sa dovedit că elevii își amintesc de cea de-a doua poveste mai bună decât prima.
Factorul de vârstă. memoria copilului este foarte activă și încăpătoare, copii și adolescenți pot aminti în mod opțional multă durere informații Chez decât adulții, amintindu-și de viteza ei sunt, de asemenea, mult vă w-lea. Cu toate acestea, copiii în memorarea Sauveur w ayut multă durere w e un shibok care provoacă rapid pierderea de informații.
Ghidat de rezultatele cercetărilor sale, Ebbinghaus a formulat mai multe reguli pentru perceperea și memorarea cu succes a informațiilor.
Metoda cercetării de memorie dezvoltată de Ebbinghaus a fost dezvoltată de-a lungul timpului și astăzi sunt cunoscute următoarele metode de bază:
1. Metoda memoriei. Subiectul repetă o serie de silabe fără semnificație până când poate să o reproducă neîncetat. Numărul de repetări este considerat coeficientul de memorie (memorarea) unui anumit subiect.
2. Metoda de salvare sau salvare. Să presupunem că, pentru învățarea unui anumit număr de silabe fără sens, subiectul are nevoie de 11 repetări. După un anumit timp, când le uită complet, este din nou invitat să-și amintească același material. De data aceasta au nevoie de un număr mult mai mic de repetiții (de exemplu, 5) pentru procesul de învățare subiect, dar dacă trebuie mai întâi să se ocupe de cele mai multe testului, aceste lucruri, el nu-și amintească. În consecință, se pare că a uitat de fapt acest material nu complet, altfel cum ar fi putut să-l memoreze, repetând doar cinci ori în loc de unsprezece. În acest caz, raportul de economii este de 11 - 5 = 6. Prin această metodă, am constatat că nu există uitarea absolută - odată ce au învățat ceva, să învețe același lucru din nou mai târziu este mai ușor decât a fost pentru prima dată.
3. Metoda de recunoaștere: o serie de silabe fără sens sunt prezentate subiectului; În prealabil, este avertizat că trebuie să-i învețe printre noi silabele.
4. Metoda membrilor memorați. Unul (sau mai multe) ori un subiect este prezentat cu o serie de silabe fără semnificație pentru memorare, iar apoi li se cere să le enumere. Numărul de silabe stocate oferă corectitudinea coeficientului de memorare.
5. Metoda răspunsurilor corecte (Jost a introdus mai întâi, și apoi prelucrate Muller Piltsekkerom). Subiectul este atribuit iambic sau trohaic pentru a citi numărul de perechi de silabe fără sens. Apoi experimenterul sună primul membru al oricărei perechi, iar subiectul trebuie să numească cel de-al doilea. Coeficientul memoriei este egal cu raportul dintre numărul de răspunsuri corecte la numărul total de perechi prezentat.
Toate aceste metode pun o anumită sarcină în fața subiectului: trebuie să-și amintească un anumit material. În consecință, subiectul își propune să memoreze acest material. Fluxul lucrării ulterioare a memoriei sale este complet un proces deliberat. Prin urmare, este evident că prin aceste metode sunt investigate doar cazuri de memorare arbitrară și nu toate formele de memorie.
Astfel, metoda de silabe fără sens vă permite să explorați doar o memorie arbitrară. Prin urmare, toate rezultatele obținute prin această metodă privesc, de fapt, numai această formă de memorie și numai una din formele sale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: