Abordarea clasică în pregătirea unui profesor "de la teorie la practică", cu dezvoltarea unui număr finit de metode de predare aprobate de universități, este un lucru din trecut. Scholasticismul caracteristic al manualelor universitare referitoare la pedagogie, înghesuială și zgârieturi nu îi ajută pe viitorii profesori să găsească o abordare a copiilor.
Pe de altă parte, o gamă largă de competențe pedagogice a devenit solicitată mult dincolo de educație. Abilități de comunicare, capacitatea de a formula o problemă corectă, de a stabili o sarcină, de a înțelege - toate acestea au avut valoare într-o gamă largă de activități: recrutare, organizarea dezvoltării personalului, servicii de consultanță, administrație și management, relații publice. Se pare că profesorii pregătiți profesional pot lucra mult dincolo de școală. Dar chiar și în pregătirea cadrelor didactice se poate folosi nu numai potențialul colegiului pedagogic. Din ce în ce mai populare sunt traiectoriile alternative ale formării cadrelor didactice: bacalaureat pedagogic și program de masterat; diplomă de licență și magistratură pedagogică; diverse cursuri de perfecționare care să permită profesorilor să învețe metodele de lucru cu copiii talentați, cu copii cu dizabilități, cu copii din familii de migranți; să utilizeze tehnologii informatice actualizate în mod constant. Sunt eficiente traiectoriile de carieră care implică, de exemplu, munca în școli, alte practici umanitare, din nou în școală, în sistemul de management, participarea la activități de cercetare, din nou în școală și alte combinații posibile. Aceasta deschide educația în alte domenii moderne de activitate, permite împrumutarea și masteringul noilor tehnologii educaționale din diferite practici umanitare, îmbunătățirea permanentă a metodelor de lucru, utilizarea celor mai recente echipamente.
Educația pedagogică a depășit școala. Muzeele, bibliotecile, cluburile, proiectele Internet și alte practici umanitare devin parte a școlii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: