Astăzi vă sugerez să jucați ascunzișul cu desene ale copiilor, să rămâneți în rolul unui ghid și să aflați ce este ascuns în spatele mârtițelor copiilor și cum copilul învață lumea din jur cu ajutorul desenului. În mod obișnuit, adulții nu înțeleg semnificația psihologică a imensei activități intelectuale și spirituale realizate de copilul desenat între vârsta de trei și patru ani. Deși este pe exemplul desenelor timpurii din copilărie, un adult poate vedea în ce secvență un copil înțelege propria sa minte, cum funcționează lumea. Această înțelegere este întruchipată de copil în desenele sale și ne oferă deci posibilitatea de a vedea cel puțin parțial rezultatele muncii grandioase care are loc invizibil în sufletul său.
Să găsim principalele descoperiri ale copilului, care reflectă imaginea lui.
După cum știți, primele care apar la doodle. Primele scriburi haotice pe care copilul începe să le facă la vârsta de aproximativ un an. Treptat, el dezvoltă coordonarea vizual-motor, atunci când ochii obișnuiesc să urmeze mișcările grafice ale mâinii. Copilul cu mare plăcere împiedică foile de hârtie cu "viol".
Una dintre cele mai importante descoperiri psihologice pe care un copil le face între un an și doi este că el poate lăsa în mod intenționat urme ale prezenței sale în lumea vizibilă pentru toți. "Kalyaki Malyaki" apar în mod ascultător sub vârful creionului și rămân pe o foaie de hârtie. Ei mărturisesc că copilul a stăpânit spațiul frunzei, remarcat, și-a stabilit șederea acolo.
Între doi și doi ani și jumătate copilul face următorul pas: descoperă că foaia de hârtie are margini. Dacă, mai devreme, mâna cu un creion ar putea părăsi cu ușurință foaia, acum copilul începe să reacționeze la margini (amintiți-vă de cântece de laudă). Apropiindu-le, linii de doodle urmați de-a lungul marginilor foii, îndoiți în jurul colțurilor și încercați să reveniți la interiorul foii. Adică, copilul ia în considerare deja limitele situației în care se desfășoară acțiunile sale.
Între doi ani și jumătate și trei ani în desenul copiilor revoluția este comisă. Copilul descoperă brusc că "fagotul" lui poate fi similar cu ceva, poate însemna ceva. Deci, pentru copil, oportunitatea se deschide prin linii, puncte, pete pentru a desemna altceva. Imperfecțiunea formei grafice nu interferează cu esența problemei - acum copilul descoperă pentru sine posibilitatea de a vorbi limba limbajului despre tot ceea ce este important pentru el.
Primele imagini ale copiilor sunt împrăștiate aleator pe o foaie de hârtie - copilul desenează unde există spațiu liber și, prin urmare, întoarce cu ușurință foaia la un unghi convenabil pentru el însuși. Pentru el nu există nici vârf, nici fund.
În acest stadiu, copilul este important ca el să poată desena cel pe care îl vrea. Este similar cu el pentru un act magic: "Stai în fața mea ca o frunză în fața iarbă". Vreau - vopsit, chemat din nimic, ma făcut să fiu. Copilul se bucură de o nouă abilitate de a locui în spațiul unei foi de hârtie prin orice personaj care îi este supus creatorului său. Și sarcina intelectuală pe care copilul o hotărăște este aceea de a aloca caracteristicile necesare și suficiente ale personajului, astfel încât persoana să fie diferită de câine, de câine de la șoarece sau pasăre. ("Un om merge în picioare și un câine mințit." Omul are două picioare, iar câinele are o mulțime și o coadă ").
Cu toate acestea, la vârsta cuprinsă între trei și jumătate și patru ani copilul face următorul pas: el începe să reprezinte spațiul frunzelor ca spațiul lumii. Această lume trebuie să fie organizată într-un anumit mod, astfel încât să puteți rezolva personajele de acolo. Sub picioarele lor, trebuie să aibă neapărat pământ (ca realizarea ideii unui suport, pe care se află totul), iar deasupra capului ar trebui să fie cerul (ca ideea de sus, acoperișul ar trebui să fie tot). Și între cer și pământ sunt plasate într-un număr de personaje. Ei stau în așa fel încât toată lumea să se afle în plinătatea ei însuși - în întregime în plină creștere și fără să se blocheze reciproc.
O astfel de compoziție este numită înregistrată și, interesant, similară în principiile sale cu imaginile vechi egiptene. Pentru noi, este important ca o astfel de compoziție să fie prima încercare a copilului de a construi un sistem de coordonate spațiale ale lumii. În această lume, principalul este verticalul - împărțirea foii în partea superioară, mijlocie și inferioară. Este principiul cel mai vechi al organizării simbolice a spațiului în istoria omenirii. Pe măsură ce copilul crește, coordonatele verticale din figură devin tot mai clar simbolice în axa valorică. Cultura adulților, la care copilul este atașat treptat, este tema cerului, adică, înalt, este legat de ideile divine, spirituale, luminoase, intelectuale, semnificative (sentimente ridicate, gânduri, aspirații etc.).
Tema pământului, i. ideea fizică, fizică, fiziologică, sexuală, densă, întunecată etc.
Oarecum mai târziu, decât verticala, axa orizontală a desenului începe să devină semnificativă pentru copil, care este din ce în ce mai asociată cu ideea trecerii timpului. Aceasta se întâmplă de obicei între patru și cinci ani.
Fără a intra în detalii suplimentare privind dezvoltarea de desene pentru copii, observ doar că, în curs de dezvoltare în mod normal, copil de cinci ani a fost formată în mare parte acest tip special de desen și desen în sine de-a lungul timpului de desen este un operator de transport neprețuită de informații despre viața spirituală interioară a copilului.
Acest lucru conduce la o concluzie foarte simplă: dacă adulții sunt suficient de atenți la creativitatea copiilor lor, aceștia vor putea învăța o mulțime de lucruri pe care copiii le este frică, nu pot sau nu vor să le exprime în cuvinte. Includerea părinților în viața de desfășurare a evenimentelor pe foi de hârtie, urmărind schimbări de culoare și, în general, interesul pentru desenele copiilor lor poate ajuta la găsirea a ceea ce se ascunde în adâncul sufletului copilului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: