Articol pe tema proiectului metodic - "dezvoltarea lecției de lecție a viitorului", download

1. ANALIZA SITUAȚIEI INIȚIALE.

Mergem în sala de clasă cu un apel, ne vom așeza la ultimul birou și vom urmări.

Timpul nostru - schimbările cardinale, mai ales în sfera educațională. Standardul federal de a doua generație a evidențiat punctele de durere ale educației noastre. Faptul că standardele vizează o paradigmă de activitate, formarea activităților educaționale universale, a devenit evidentă.







În prezent, Rusia se pregătește pentru introducerea standardelor de stat din a doua generație, în care prioritatea învățământului general primar este formarea de competențe educaționale generale, abilități și metode de activitate, a căror dezvoltare determină în mare măsură succesul tuturor formărilor ulterioare. Vine un moment în care schimbările în societate, în știință sunt prea rapide. Și spre marea surpriză a profesorilor, adulții încep să învețe de asemenea de la copiii lor (amintiți-vă cel puțin un calculator). Nu mai este posibil să ne prefacem că este posibilă o singură modalitate de învățare: transferul de cunoștințe de la vârstnici la cei mai tineri. Timpul "locatorilor" în spatele lor.

Tradiționalul (procesul de învățare explicativ-reproductiv, obișnuit pentru mulți profesori) de învățare a fost de mult depășit. Rezultatele sale sunt acum foarte puțini oameni sunt satisfăcuți: artiștii interpreți sau executanți sunt o suprasolicitare, iar creatorii nu sunt în mod clar suficienți. Deci "educația modernă" nu este încă modernă.

Toate sistemele de predare sunt capabile să predea, dar, aparent, viitorul este pentru aceia dintre ei care vor putea să-i învețe pe elevi să învețe. Una dintre aceste tehnologii tradiționale alternative este sistemul de învățare a dezvoltării DB El'konin-VV. Davydova.

Să comparăm aceste două sisteme. (Tabel)

1. Selectarea regulilor care reglementează modalitățile de rezolvare a problemelor specifice.

2. Principiul didactic:

de la privat la general,

de la concret la abstract.

3. Construirea materialului didactic se face în mod liniar de la fapte particulare la generalizarea ulterioară în etapa finală.

4. Opiniile generale nu ajută studenții să studieze concepte particulare și, în același timp, nu pot fi complet generalizate. a apărut la sfârșit.

5. Cunoștințele sunt date în final

1. Sistemul de concepție științifică a disciplinei, care definește principiile generale pentru rezolvarea problemelor unei clase largi.

2. Principiul generalizării semnificative, atunci când cunoștințele generale prescriu cunoașterea unei naturi particulare și specifice.

3. Construcția materialului didactic se face ca o mișcare spirală de la centru la periferie. Conceptele generale abstracte în procesul de desfășurare a acestora sunt îmbogățite de fapte și cunoștințe concrete.







4.0 Viziunile generale servesc drept ghid pentru elevi și ajută la înțelegerea unor concepte și concepte particulare. Ele ne permit să găsim soluții la noi probleme care nu au fost întâlnite anterior.

5 Cunoașterea nu este dată în formă gata.

Activitatea elevilor studenților

1. Activitatea reproductivă, reproductivă, educațională.

2. Manualul, așa cum este, respectă regula și cu cât reproduce cu mai multă acuratețe calea stabilită în ea, cu atât sunt mai mari șansele de ao stăpâni

1. Activitatea educațională de căutare ("cvasi-cercetare").

2. Principiul general trebuie extras prin analizarea și generalizarea condițiilor problemei, după efectuarea căutării unei metode de rezolvare a unei noi probleme din aceeași clasă.

În realizarea căutării, studentul reproduce în mod esențial acțiunile pe care omul de știință o realizează în procesul de cercetare.

7. REZULTATELE EXPECTATE

1. Profesionalismul profesorului va crește

2. Pregătirea profesorului de a trece la standardele de a doua generație va crește

3. Profesorii raionali vor avea ocazia să aplice principiile și metodele de dezvoltare a educației în sistemul tradițional.

4. Va exista o bancă de experiență pedagogică:

8. CRITERII DE EVALUARE

- Nivelul de cunoștințe teoretice privind tehnologia formării pentru dezvoltare va crește pentru profesorii care lucrează în sistemul tradițional de 53%

- nivelul abilităților de construire a lecțiilor de dezvoltare va crește la 51%

9. RISCURI POSIBILE

Dificultatea depășirii stereotipurilor gândirii cadrelor didactice în trecerea la noi forme de lecție de predare.

  1. studiul standardelor de generație nouă

2. Încurajarea cadrelor didactice să ia lecții în cadrul cursurilor care lucrează la sistemul de formare în domeniul dezvoltării.

100% - învățământ superior

2. Profesorii care lucrează la sistemul RO potrivit lui Elkonin-Davydov - 50%

3. Abilități de utilizare a calculatorului - 100%

4. pregătirea cursului - 66%

  1. Sala de informare și diagnosticare
  2. Institutul de Dezvoltare Educațională din Nizhny Novgorod
  3. Centrul de Educație Continuă Nižni Novgorod
  4. Institutul pentru Educație pentru Dezvoltare

Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate

Recomandări metodice pentru părinții viitorilor elevii de prim rang

Părinții viitorilor primeri sunt speriați de modul în care copilul lor va merge la școală, de la modul în care părinții își vor putea pregăti copilul pentru școală, în plus față de caracteristicile psiho-fiziologice ale copilului însuși.

Recomandări metodice pentru părinții viitorilor elevii de prim rang.

Materiale recomandate pentru utilizarea la întâlnirile părinților.

RECOMANDĂRI RECOMANDĂRI METODOLOGICE PENTRU PĂRINȚII VIITORELOR PRIME CLASE

Admiterea la școală este începutul unei noi etape a vieții copilului, intrarea sa în lumea cunoașterii, noi drepturi și responsabilități, relații complexe și diverse cu adulții și colegii.

Notă explicativă Unul dintre principalele obiective ale educației privind standardele celei de-a doua generații este dezvoltarea abilităților copilului și formarea activităților educaționale universale, cum ar fi stabilirea obiectivelor, planificarea.

Dezvoltarea metodică a lecției de limbă rusă asupra UMK "Școala Rusiei" pentru elevii cu clasa a IV-a "Spelling of verbs personal stress unstressed în prezent și în viitor".

Lecția este dezvoltată folosind tehnologia de moderare și folosirea AMO ca mijloc de creștere a motivației pentru învățare și a eficacității lecției.

Lecția este construită în tehnologia abordării de activitate, care învață metodele de activitate creativă care vizează achiziția și asimilarea independentă a noilor cunoștințe. La lecția folosită.

Dezvoltarea metodică a lecției DPOU "Adaptarea copiilor în" Școala viitorului elev de prima clasă "la rata pregătirii pentru citire.

Dezvoltarea metodică a lecției DPOU "Adaptarea copiilor în" Școala viitorului elev de primă clasă "la rata pregătirii pentru citire pe tema" Pădurea "vizează dezvoltarea fonemică.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: