A deveni o judecată obișnuită cu privire la calitatea slabă a învățământului și a ingineriei rusești, în special. Deci, este sau nu așa? Vom vorbi despre disciplina "fizică", pe care o predau de mulți ani. Rezultatul, cu un grad înalt de probabilitate, poate fi extrapolat la educația științelor naturale în general și, bineînțeles, la educația tehnică.
fotografie: Serghei Ivanov
Să începem cu școala. Acum, aproximativ 90% dintre elevi studiază fizica la nivel de bază în clasele a Xa, a XI-a a liceului. Clasele cu nivel avansat de profil se formează cu mare dificultate și există, în principal în orașe mari.
Nivelul de bază este de două lecții pe săptămână. Firește, pentru acest timp limitat de a preda fizica studentului este imposibil. De exemplu, profesorul pur și simplu nu are timp suficient pentru a rezolva probleme fără de care antrenamentul este ineficient. Apropo, în interiorul Rosobornauka se maturizează un nou proiect, conform căruia fizica va fi studiată în cadrul cursului integrat al științei naturale (fizică, chimie, biologie). Pentru toate acestea sunt planificate trei lecții pe săptămână.
Acum despre UTI - principala traiectorie de admitere la universitate. Rețineți că materialele de control și de măsurare pentru fizică (CMM-uri) - un produs destul de bun. KIM este format din trei părți A, B și C. Partea A conține 25 de întrebări destul de simple, fiecare dintre care servește patru răspunsuri de realizare, partea B conține în principal 5-una de probleme cu două sensuri, care trebuie dat răspuns numeric, Partea C cuprinde șase sarcini care trebuie rezolvate cu toate calculele. Nivelul și volumul misiunilor din partea C corespund aproximativ unui examen scris în fizică la o facultate tehnică medie de acum douăzeci de ani. În general, cererea pentru examenul de stat responsabil în fizică a fost făcută în serios.
Să luăm în considerare, de asemenea, rezultatele examenului de stat unificat asupra Rusiei. În evaluarea activității la punctele a trebuit să ia în considerare doi factori: pe de o parte să nu se strice statisticile, și nu să renunțe la imaginea țării ca extrem de puteri, și, pe de altă parte, nu reușesc să stabilească colegii tehnice.
În acest sens, cerințele pentru studenți au fost minimizate. Deci, numărul minim de sarcini executate corect ar trebui să fie cel puțin jumătate din numărul total de sarcini care corespund nivelului de bază. Există șaisprezece astfel de sarcini, astfel încât, pentru a trece un singur examen de stat, a fost necesar să se ghicească corect, de exemplu, doar opt răspunsuri în partea A. (Acest lucru este de trei ore și jumătate!)
Abordarea estimărilor a fost superliberală. Trebuie să recunoaștem în mod sincer că acei 47,6% dintre elevii care au obținut 34-50 de puncte în sistemul stoic vor primi câte doi în sistemul familiar de cinci puncte. Același 29,2% dintre elevii care au obținut 51-60 de puncte, echilibru între două și trei. Nici ei, nici ceilalți, iar acest lucru este de 80%, fizicienii nu știu și nu sunt pregătiți pentru studii la o universitate tehnică.
Elevii care au obținut mai mult de 70 de puncte doar de 5,6% și cel mai probabil au mers la facultăți de fizică universitară, MIPT, MEPhI și alte specialități fizice.
Poate dramatism prea mult situația și atunci majoritatea studenților care nu cunosc fizica, dar care doresc să devină ingineri, vor obține cunoștințele necesare în universitate. Cu toate acestea, în funcție de volumul care este alocat în ultimii ani în programa universităților de fizică, acest lucru nu se va întâmpla. Într-adevăr, într-o fizică medie universitară fizică se citesc peste trei semestre, cu o audiență de aproximativ 200 de ore.
Aceasta este de numai o jumătate de ori mai multă fizică a școlii la un nivel de bază. În acest timp, un elev școlar slab trebuie să stăpânească cu aplicarea unui anumit aparat matematic toate secțiunile de fizică generală, începând cu bazele fizice ale mecanicii și terminând cu fizica nucleară. Povara este prea mult pentru el.
Situația este agravată în continuare prin trecerea la formarea pe două niveluri. Deși la început imaginea a fost prezentată în tonuri optimiste: un inginer de licență timp de patru ani primește o educație fundamentală, adică cunoaște bine fizica, matematica, disciplinele tehnice generale. Și în industrie, în conformitate cu cererile ei, el este predat o specialitate îngustă. Dar o astfel de reformă a impus lichidarea majorității departamentelor speciale. Nu îndrăzneau. Și acum, ceea ce elevii au fost învățați 5 sau 5,5 ani acum vor fi învățați pentru 4. Cursul de fizică va continua să sufere - în standardele celei de a treia generații este redus cu încă 25-30%.
Starea de recrutare pentru specializări de inginerie este deranjantă pentru public. Potrivit șefului Comisiei Camerei Publice pentru Educație, Yaroslav Kuzminov, acest lucru "provoacă temeri serioase". El observă că scorul mediu este mai aproape de „troica“ decât la „patru“, și chiar mai aproape de „doi“ (sau, mai degrabă să spună aproape de „doi“, mai degrabă decât să „trei“).
Mai mult, Kuzminov spune: "Probabilitatea de a stăpâni programele universitare de către acești studenți este scăzută. Prin urmare alternativa: fie universitățile nu vor „trage“ ei, și atunci mulți vor trebui să deducă sau la toate acestea vor da diplome, iar în economia va veni experți rău „(Arată-mi cel puțin unul dintre rector, care îndrăznește opolovinit set).
Atitudinea statului față de fizică arată că componenta natural-științifică a educației se estompează în context, deși este evident că pierderea priorității acestei componente a învățământului face ca Rusia să nu se afle printre statele tehnologice foarte dezvoltate.
Distrugerea educației și a științei în Rusia, se pare, va continua. Acesta este un proces obiectiv, datorită neîncrederii oficialilor de rang înalt în ceea ce privește posibilitățile științei și educației rusești (totul se face în Occident și ceea ce avem nevoie, vom cumpăra pentru petrol și gaze).
Reforma învățământului rus sa bazat pe ideea de "electivitate", adică libertatea de alegere a disciplinelor studiate. Intenția era să urmeze școala americană. Și cum rămâne cu Statele Unite?
Putem spune că urmăm traseele învățământului american - doar 20-25% dintre elevi pot studia în universitățile tehnice rusești, reușind să-și stăpânească programele.
Și în ce direcție se va mișca educația americană? În prezent, interesul specialiștilor americani în domeniul educației sa mutat în Japonia. Pentru perioade istorice scurte, Japonia a obținut succese științifice și tehnologice remarcabile, în principal datorită sistemului său educațional.
Spre deosebire de SUA, unde unul dintre principiile principale ale educației este împărțirea copiilor în funcție de abilitățile lor, în Japonia, pornind de la școala elementară, copiii nu se împărtășesc în fluxuri. Potrivit profesorilor japonezi, cu cât se vorbește mai puțin despre abilități și mai mult despre nevoia de efort, cu atât contribuie mai mult la consolidarea copiilor în opinia că cheia succesului este disponibilă pentru toată lumea. În școala japoneză, ca nicăieri, principiul funcționează: educația este o muncă. De aici rezultă intensitatea intensă a procesului educațional. Dacă anul universitar american este de 180 de zile, atunci în Japonia - 240. În Japonia există un curriculum unic pentru toate școlile și practic nu există nici o alegere. Mai mult, se implementează un sistem de identitate completă a școlilor, care asigură egalitatea constituțională garantată a cetățenilor în obținerea educației. În mod natural, disciplinele științifice din clasa întâi în clasa a zecea din Japonia, spre deosebire de Statele Unite, sunt obligatorii.
Este dificil să sperăm că în anii următori o abatere de la principiul "alegerii" în predare va fi posibilă în Rusia. Acest lucru este rău și nu numai că în următorii ani va exista un eșec la colegiile tehnice, iar țara care pariază pe modernizare va primi ingineri slabi care nu respectă standardele moderne de educație. Problema este mai profundă.
Societatea rusă se confruntă cu o lipsă de educație în domeniul științelor naturale. Acesta începe cu cele mai înalte standarde de putere, atunci când managerii și specialiștii nu COX întregi industrii de cunoaștere intensivă, este de natură fizică, și se termină cu școala de masă, în cazul în care fizica ca disciplina principală intellektoobrazuyuschaya devine un subiect de clasa a doua. Societatea distanțată de cunoașterea naturii devine fără apărare împotriva misticismului (în Rusia există 800000 de figuri oculte). Securitatea educațională a națiunii este pusă în pericol.
Dezvoltarea fizicii arată că este o bază fundamentală necondiționată atât pentru tehnologie, cât și pentru știința naturală în general. În special, fizica dă biologie (care este o dezvoltare asemănătoare cu cea a decolării) nu numai cele mai bune și mai exacte echipamente de laborator, ci și propriul stil de gândire. Inovațiile de înaltă tehnologie, care determină schimbările fundamentale din sfera de producție, sunt ascunse în adâncimile științei naturale. Ele nu pot fi obținute fără o profundă cunoaștere a științelor naturale.
Practic, sarcina importantă a educației este pregătirea calitativă a inginerilor. Fără ingineri și oameni de știință energici, educați, niciun Skolkovo nu va ajuta la modernizarea țării. 80% dintre solicitanții de universități tehnice care nu cunosc fizica reprezintă un semnal de primejdie. Ministerul vede o soluție la problema extinderii clasei de profil, dar această traiectorie a instruirii este aproape de saturație.
O măsură care ar putea transforma vectorul educației în direcția priorității componentei științifice naturale ar fi să facă fizica o disciplină obligatorie.
Această măsură este extrem de nepopulară. Este evident că noul statut ar trebui să determine o creștere a numărului de ore pentru fizică într-o școală de masă. Este posibil să se prevadă obiecții stricte ale funcționarilor din învățământ: apar noi discipline și timpul de învățare al școlarului este limitat. Dar fă ceva de care ai nevoie. Dar, cu toate acestea, nu puteți să o faceți, ci lăsați-l așa cum este. Dar de unde venim?
Spirin G.G. Head. Departamentul de Fizică MAI,
Vicepreședinte al mișcării publice "Fizică și educație".
Trimiteți-le prietenilor: