5) În timpul studiului, nu este posibil să se spună copilului cum să îndeplinească sarcina, etc. evaluați acțiunile sale, comparați copilul cu alți copii.
6) Este necesar să se efectueze diagnosticarea într-un ritm corespunzător tipului de temperament al copilului.
7) Nu este recomandat ca în fața copilului să se stabilească în mod deschis rezultatele studiului, este mai adecvat să se folosească asistența unui asistent.
8) Dacă în cursul diagnosticului copilul prezintă semne de oboseală, atunci este necesar să se efectueze un exercițiu fizic sau să se oprească studiul și să se continue la alt moment.
1. științific, legal, optimal, etic.
2. Medical - un medic, un asistent medical.
Pedagogic - educator, director de muzică, șef de educație fizică.
Manager - șeful și întregul personal al Dow.
3. Etapa pregătitoare - definirea scopului studiului, metoda de diagnosticare, pregătirea unui material stimulativ, procurarea protocoalelor, definirea locului și a duratei studiului.
Principalul lucru este diagnosticarea în conformitate cu anumite principii și reguli.
Etapa finală este prelucrarea datelor obținute, rezumarea rezultatelor, formularea concluziilor. Dacă este necesar - construirea de grafice, diagrame etc.
4. Metoda de interogare se referă la metodele de anchetă utilizate pentru colectarea în masă a informațiilor. Se folosește pentru a lucra cu adulți sau copii de vârstă școlară.
Chestionarele pot fi de tipul:
-Deschis (când întrebătorul poate răspunde la întrebare într-o formă arbitrară)
-închis (chestionarul alege unul dintre răspunsurile sugerate la întrebare)
-amestecat (combină caracteristicile unui chestionar deschis și închis).
5. Testarea, pentru că în cele din urmă există o scară pentru determinarea nivelului de dezvoltare al copilului. Tipul de diagnostic - psihologic, tk. experimentatorul determină la copii dezvoltarea unei astfel de operații mentale ca o generalizare.
Ca opțiune, răspunsul este: diagnostic pedagogic, pentru că experimentatorul determină nivelul de dezvoltare a vorbirii (munca vocală), formarea de concepte.
6. 1) Întrebările conversației sau chestionarului trebuie formulate corect.
2) Nu efectuați diagnosticarea în cazul în care copilul are o senzație de rău sau este obosit.
3) Cercetătorul nu trebuie să-și arate reacția față de acțiuni, răspunsurile copilului, în special cele eronate.
4) Dacă în timpul diagnosticului copilul prezintă semne de oboseală, atunci este necesar să se efectueze un exercițiu fizic sau să se oprească studiul și să se continue la alt moment.
5) Nu puteți compara un copil cu alți copii
6) Nu absolutizați rezultatele diagnosticului.
7) Rezultatele diagnosticului sunt confidențiale, nu trebuie divulgate.
Reguli de diagnosticare
1. Să gândiți printr-o înțelegere clară și accesibilă a copiilor, formularea întrebărilor conversației sau sarcinile experimentului.
2. Întrebările conversației sau chestionarului trebuie formulate corect.
3. Este necesar să se determine în prealabil locația diagnosticului:
- camera ar trebui să fie familiară copilului, nu ar trebui să existe distrageri și jucării;
- nu puneți fața copilului pe fereastră, vizavi de el însuși (astfel încât să nu se distragă, nu citește informațiile de pe fața cercetătorului), este mai rațional să-l aducem copilului lângă el.
1. Este necesar să alegeți timpul optim pentru efectuarea: diagnosticare:
- un copil nu ar trebui să fie angajat într-o activitate interesantă și interesantă pentru el,
- Nu efectuați un diagnostic dacă copilul se simte rău sau obosit.
2. Înainte de a începe diagnosticul cu copilul, trebuie să stabiliți un contact emoțional.
3. Dacă copilul nu înțelege sarcina, puteți repeta instrucțiunea
4. În cursul studiului, nu este posibil să se spună copilului cum să îndeplinească sarcina, etc. evaluați acțiunile sale, comparați copilul cu alți copii.
5. Este necesar să se efectueze diagnosticarea la o rată care corespunde tipului de temperament al copilului.
6. Cercetătorul nu trebuie să-și arate reacția față de acțiunile, răspunsurile copilului, în special cele eronate.
7. Nu este recomandat ca în fața copilului să se stabilească în mod deschis rezultatele studiului, este mai adecvat să se folosească asistența unui asistent.
8. Dacă în cursul diagnosticului copilul prezintă semne de oboseală, atunci este necesar să se efectueze un exercițiu fizic sau să se oprească studiul și să se continue la alt moment.
9. Nu puteți compara un copil cu alți copii
1. Evaluarea rezultatelor ar trebui să fie obiectivă.
2. Nu absolutizați rezultatele diagnosticului.
3. Rezultatele diagnosticului sunt confidențiale, nu trebuie divulgate.
Trimiteți-le prietenilor: