La lectura, predarea literaturii la școală și manual alternativ „Literatura Matrix“ am vorbit cu Svetlana Drugoveyko-Dolzhanskaya, șeful programului „baze Filologice critica și editare“ la Filologie Sankt-Petersburg Universitatea de Stat, un membru al comisiei ortografiei RAS, director stiintific al popular portal de Internet „scris de cultură “.
Un manual alternativ sau opțional? Sau, să ne referim la definiția jargonului universitar, opțional? Patruzeci și două de exemple de răspuns la examenul universitar - aceasta este ceea ce este Matricea Literară. Manualul nu are atât de multă literatură, ca și comportamentul asupra examenului în literatură. Și nu numai în literatură.
Redactorii revistei "Lumea cuvântului rusesc" au realizat recent un sondaj în rândul adolescenților pentru a determina intervalul lecturii lor. Și întrebarea "Ce lucrare poate intra în curriculum școlar în 50 de ani?" Unul dintre respondenți a răspuns: "Nu este nimic mai rău decât să intri în curriculum școlar".
Și pe „Litportale“ Am citit că, atunci când studenții Tula au oferit pentru a sublinia cuvântul chestionar care caracterizează relația lor cu marele scriitor rus ( „citește“ - „nu se citește“, „plăcut“ - „nu-i place“), mai mult de 40% au intrat nu este furnizat de chestionarul "Urăsc".
Pentru că (acest lucru este un citat dintr-un forum unde clasici ruși discută elevi de ieri) „dor zelenuschaya“; deoarece "de la clasici curriculumul școlar poate fi înstrăinat"; pentru că "acum, conform lucrărilor clasicilor, se poate studia istoria vieții spirituale a Rusiei, dar nu viața societății ruse contemporane"; deoarece „este greu de înțeles ce ghidat redactorii programei școlare - adolescenții pur și simplu nu crescute până la acel nivel: am citit în școală,“ Război și Pace „lui Tolstoi“ Crimă și pedeapsă „de Dostoievski - și un smochin nu înțeleg.“
Cea mai loială opinie despre curriculum-ul școlar din literatură este aproximativ aceasta: "Este ca și Biblia - plăcerea de a citi nu este de ajuns, ci trebuie să fie suprasolicitat ..."
- Mulți amintesc literalmente lecțiile de școală ale literaturii fără nici o plăcere ...
- Bineînțeles! Una dintre cele mai populare scriitori contemporani, am fost rugat să scrie un text despre o clasice școală pentru cartea „matrice literară“, atât de viu, a spus ea, amintindu-și propria sa aversiune față de lecții de literatură, care pur și simplu nu a îndrăznit să acționeze mentor ca nestiutor, care dictează modul în care se percepe o anumită activitate a curriculumului școlar.
- Și cum reușește școala să aducă o aversiune atât de puternică la lectură?
- Nu mi se pare corect că la școală predarea literaturii diferă foarte puțin de universitate. Elevii sunt învățați în primul rând istoria literaturii rusești - și un astfel de curs asupra ideii ar trebui să ofere o idee despre istoria dezvoltării gândirii spirituale și a culturii naționale prin prisma ficțiunii.
În general, fără cunoștință de toate acestea, o persoană inteligentă și educată este cu adevărat de neconceput. Dar mă tem că astăzi este imposibil să predați.
Deoarece copiii de azi (nimic rău de spus despre ei nu doresc, dar cuvintele mele poate confirma orice profesor de școală) nu este fizic capabil de a citi, de exemplu, romanul „Război și Pace“ - în virtutea volumului cărții.
Au o conștiență în clip. Adică sunt obișnuiți să primească informații prin fragmente, din care, ca puzzle, se formează imaginea de ansamblu.
- Și, în opinia dumneavoastră, ar trebui ca lecțiile de literatură să fie astăzi?
- fie lecții de literatură sau lecții de moralitate, îmi pare rău pentru patos. Și aceste lecții nu sunt prea importante, dacă textul de bază, care discută despre anumite probleme estetice sau etice, un roman cu mai multe volume de Lev Tolstoi, sau o poveste mică - de exemplu, „Untitled“, Boris Pilniak sau „Working Class Hero“ de Alexei Tsvetkov.
La urma urmei, dintr-un text mic, puteți prinde multe subiecte, despre care merită să vorbim cu un tânăr modern. Și multe tehnici de expresivitate artistică, care sunt incluse în cursul educației școlare.
Este posibil ca după un timp (totuși, foarte curând) să existe o tranziție la această metodă. Deci, este deja acceptat în multe țări străine.
- De exemplu?
- De exemplu, în Germania, literatura este predată în acest fel. În cursul anului, studenții pot citi trei cărți. Dar, conform uneia dintre ele, o piesă este organizată în școală, un film este împușcat, altul este comparat cu o versiune a casei de artă, iar oa treia este scrisă despre un eseu.
Copiii sunt capabili să stăpânească minimul propus de mini-morum, iar profesorul, bazat pe acesta, construiește totul.
- În Germania, nu căutați să transferați bagajele culturale de nouă generație?
- De-a lungul anilor lungi de școlarizare, elevii se întorc întotdeauna la clasicul german și la opere de patrimoniu străin (de exemplu, la Shakespeare). Cu toate acestea, nu există nici o modalitate de a cunoaște istoria literaturii mondiale sau naționale. Dar chiar și elevii noștri nu studiază, de exemplu, istoria fizicii rusești ...
Deci, cu literatura. Pentru a trece cu succes examenul, este suficient să aflați manualul privind pregătirea pentru UTILIZARE. Pentru a obține o idee despre cultura națională, este suficient să citiți poveștile folclorice ruse în volumul colecției Afanasyev. Și așa mai departe.
Și dacă discuți aceste probleme cu prietena lui, într-un jurnal sau în LJ, atunci poate că nu-mi pasă să cunoască opinia și un alt bărbat - un scriitor care nu numai că a suferit mult, cu experiență și gândit, dar, de asemenea, o modalitate de a sentimentele, gândurile și concluziile descrise ? El nu vă oferă o rețetă gata făcută. El vă spune cum a avut-o.
Asta este, puteți obține un alt răspuns la întrebarea pe care sunteți îngrijorată - și veți fi în continuare în măsură să vă alegeți. Pentru aceasta, de fapt, citim.
- Au existat proiecte care să schimbe abordarea literaturii de predare?
- Cel puțin, nu știu despre ele. Dar, în primul rând, ceea ce este, așa cum am spus, nu este rău în sine. Numai asta nu merge. Pentru că studenții de azi pentru cea mai mare parte încă nu citește nici un „Razboi si Pace“ sau „Ce ar trebui să fac?“ De la un capăt la altul, în indiferent ce trucuri mers profesorul.
Adică, dacă nu doriți, trebuie să inventați alte principii pe care ați putea construi învățarea literaturii în școală. Și oferirea unei alternative valoroase este foarte dificilă ...
Ceva în acest spirit a spus Churchill despre sistemul politic: democrația este cea mai gravă formă de guvernare, dar cel mai bun nu a fost încă inventat.
Cu toate acestea, acest lucru nu a fost strict obligatoriu. Cererea principală adresată scriitorilor a fost complet diferită: să nu "spui", să nu "spui", nu să "descrie", ci să te facă să simți că toate acestea sunt vii.
"Nu lăsa totul din ceea ce scriu să fie transparent, draga cititor. Interesat de numele unui necunoscut - accesați Internetul. Ceva nu este clar - întrebați Yandex. Ceva este complet incomprehensibil - ei bine, o puteți săriți ".
Și în al doilea rând, nu faptele în sine sunt importante - este important să ne cunoaștem diferite aprecieri ale acestor fapte pentru a ne forma atitudinea față de ei. De asemenea, scriem în prefață că, dacă îi spunem profesorului, să spunem articolul lui Petrushevskaia despre Pușkin, el va pune un leu și va avea dreptate.
Eseuri "Matricea literară" ar trebui percepută ca viziunea unei persoane restante și, în plus, a scriitorului, pe de altă parte.
- Ce sa întâmplat ca rezultat este ceva fundamental nou? Cum este cartea dvs. diferită, de exemplu, de celebra "Weird Speech" Weill și Genis?
Astfel, textele colecției sunt extrem de diverse din punct de vedere stilistic. Și, în acest sens, desigur, "Matricea Literară" este unică: până acum nu a existat o astfel de scriere de 40 de scriitori diferiți sub o singură copertă despre literatura clasică.
- Și totuși, nu există în această prezentare de carte - un manual de școală alternativ - ceva slavă? Mulți cred că audiența cărții este mai probabil adulți.
- Și este minunat că mulți oameni cred asta! Nu este nimic despre care spun că este necesar să scrie pentru copii în același mod ca și pentru adulți, dar numai mai bine. Și în cazul nostru, adulții nu sunt mai puțin interesați de petrecere, deoarece erau toți elevi.
Fiți atenți, în primele eseuri ale colecției nu există practic nici o notă - am încercat să oferim o interpretare a tuturor cuvintelor și termenilor noi și eventual greu de înțeles în textul însuși.
De exemplu, Mikhail Shishkin în articolul său despre Goncharov, care discută despre escapism. apoi explică originea cuvântului (un geamantan de evadare -. scăpa, de evacuare), și rezultatele din valoarea sa, ceea ce este important pentru înțelegerea „Oblomov“ - „o încercare de a salva puritatea sufletului de întinarea vieții“
Adesea, aceasta este comunicarea pe picior de egalitate. Știi, de multe ori mă gândesc mult timp în urmă, 1980, publicat în „ziarul literar“, care spune despre-filosof-șase ani Sasha Seleznyov, care a dat determinare instantanee și extrem de precisă a multor lucruri.
"Ce fel de persoană este cel mai rău?", Ia spus Yevtushenko. "Cine îi învață pe toată lumea toată viața ..." - "Și cine este cel mai bun?" - "Ei bine, acum este ușor. Cine nu învață pe nimeni nimic. Toată lumea ar trebui să-și trăiască mintea. Un profesor nu are sute de minți în capul lui?
- Ai fost implicat în alte colecții, de exemplu, "Twilight" din Saigon. Care a fost diferența dintre lucrul la Matricea Literară?
- "Twilight" Saigon - aceasta este, de asemenea, o colecție de indivizi creativi luminoși, dar care a scris toate aceleași memorii, uneori chiar și texte jurnalistice.
Apoi sarcina mea a fost în principal editorial "normativ".
Și în "Matricea Literară" sarcina era diferită. În fiecare eseu, conform intenției noastre inițiale, narațiunea ar fi trebuit să fie construită în jurul unei idei generale.
Eseu Dmitri Gorcheva lui Alexei Tolstoi devine „gistoriey de scriitori și leneșilor, precum și director al Compoziție corturi“, care este, Prutkov.
- Ce anume s-au referit aceste modificări? Ați încercat să nu scrieți despre ceea ce este prea devreme să cunoaștem elevii?
- Oh, nu! Nu ne-am făcut griji cu privire la atingerea oricărui subiect adult. Vorbirea, de exemplu, ar putea să folosească vocabularul prea complex sau informații excesive - excesive în raport cu structura articolului.
Dar dacă, de exemplu, fundal Sergey Bolmatov raționamentul Chernyshevsky și romanul său „Ce să fac?“ Este o epocă istorică și gama de idei, într-o controversă sau acord cu acest lucru și sa născut din această lucrare, partea din fundal devine și doctrina Fourier, consideră că, în noua ordine socială, în special, „fiecare femeie este în același timp, patru dintre soț sau iubit.“ și numeroase trădări ale soției scriitorului, „secretul, explicit, discutată în detaliu în corespondența și întotdeauna părea că noblețea transcendentă a provocat soțul ei.“ Acest lucru este, în general, teme pentru adulți, dar discuția a evitat, probabil mult mai imoral.
După cum remarcă educatorul german important, Adolf Disterweg, "un profesor rău învață adevărul, un profesor bun îl învață să o găsească". Și sperăm că manualul nostru alternativ poate deveni un profesor atât de bun.
Intervievat de Dasha Khabarova
Articole similare
-
Groom pentru o șopârlă, anna yakovleva, citi cărți online gratuit
-
Citiți cartea de tot ce are nevoie un om, de autorul linda linda online pagina 1
Trimiteți-le prietenilor: