1. Organizarea procesului educațional de educație a persoanelor cu dizabilități și a persoanelor cu dizabilități în Colegiul Politehnic din Stavropol
1.2. Responsabilitatea pentru educația persoanelor cu handicap și a persoanelor cu dizabilități este atribuită unității structurale existente - partea de formare (în continuare - UCH). Dispozițiile relevante au fost modificate la dispoziția privind UCH.
1.3. Comitetul de selecție, birouri decani, UCH organizat de lucru privind efectuarea de specialitate contabile persoanelor cu handicap și a persoanelor cu handicap în etapele veniturilor lor, formarea și ocuparea forței de muncă.
2. Descrierea suportului de personal pentru organizarea procesului educațional pentru educația persoanelor cu handicap și a persoanelor cu dizabilități în CMC
2.1. A intrat în echipa personalului profesorului de posturi UCH. psiholog educațional. obligația profesională dizabilităților hardware și software-ul de învățare specifice, cu scopul de sprijin complex al procesului educațional al persoanelor cu handicap, precum și studenții cu dizabilități sunt atribuite inginer de sistem. Descrierile postului de inginer de sistem ale persoanelor menționate au fost modificate în consecință.
2.2. plan elaborat suplimentar de formare (inclusiv prin formare) a cadrelor didactice, în scopul de a obține cunoașterea particularităților psiho-fiziologice ale persoanelor cu handicap, specificul de primire și transmitere a informațiilor educaționale, utilizarea mijloacelor tehnice speciale de educație, luând în considerare diferite Nosologie.
Cadrele pedagogice sunt familiarizate cu caracteristicile psihologice și fiziologice ale elevilor cu dizabilități și persoanelor cu dizabilități, în vederea includerii lor în organizarea procesului educațional.
3. Lucrați cu invalizii intrați
și solicitanții cu dizabilități
3.1. În cadrul colegiului, este organizat un sistem de pregătire preuniversitară a solicitanților cu dizabilități. Atunci când se aplică la un colegiu pentru educația persoanelor cu dizabilități și a persoanelor cu handicap, se dezvoltă un curriculum individual, ținând seama de caracteristicile acestuia. În același timp, programul educațional și de reabilitare include includerea a două grupe de discipline: disciplinele de disciplină necesare pentru trecerea la testele de admitere și disciplinele de adaptare orientate spre o educație incluzivă.
3.2. Organizarea de activități de orientare profesională cu solicitanții cu dizabilități.
Orientarea profesională în colegiu este realizată pentru autodeterminarea profesională conștientă și adecvată a fiecărui participant - invalid. Orientarea profesională a caracteristicilor specifice inerente cu handicap asociate cu necesitatea diagnosticării particularităților de sănătate și mintale cu handicap, inadaptare caracter, punerea în aplicare a măsurilor de reabilitare și compensare a acestora.
O atenție deosebită în timpul colegiului ofițer de orientare în carieră plătește selectarea unuia sau mai multor meserii sau profesii, fără bariere, în conformitate cu starea de sănătate, recomandările prevăzute în programul individual de reabilitare, propriile sale interese, înclinații și abilități.
Principalele forme de îndrumare profesională sunt programul educațional suplimentar de orientare profesională a universității, testarea orientării vocaționale, zilele libere, consultările pentru persoanele cu handicap și părinții cu privire la admitere și formare.
3.3. Procesul de trecere și de însoțire a testelor introductive ale persoanelor cu handicap este stabilit de Regulile de admitere.
4. Recomandări privind accesibilitatea clădirilor educaționale
organizații și în siguranță în ele
- cu insuficiență vizuală;
- cu tulburări de auz;
- cu restricționarea funcțiilor motorului.
4.1. Colegiul oferă accesibilitatea teritoriului adiacent, căile de intrare, modalitățile de a se deplasa în interiorul clădirii.
Teritoriul colegiului corespunde condițiilor de mișcare nestingherită, sigură și convenabilă a studenților cu mobilitate redusă, oferind acces la clădirile și facilitățile situate pe acesta. Accesibilitatea căilor de circulație este asigurată de prezența dispozitivelor de ridicare, autocolante contrastante pe ușă și benzile anti-alunecare pe scări, alocarea locurilor de parcare pentru autovehicule cu handicap.
În clădirea colegiului este prevăzută intrarea, accesibilă persoanelor cu tulburări musculo-scheletice (datorită prezenței unei rampe, ușilor swinging). Un sistem informatic integrat pentru orientarea și navigarea persoanelor cu dizabilități în spațiul arhitectural al organizației educaționale include informații vizuale, sonore și tactile, și anume: faruri de sunet, sisteme de apeluri de asistență, pardoseli mnemonice etc.
4.2. (. În sălile de curs, săli de clasă pentru ateliere, ateliere educaționale, bibliotecă, etc.), în sălile de clasă, în care, conform unui curriculum program individual de sesiuni individuale cu dizabilități sunt echipate cu 1 - 2 locuri pentru studenții cu dizabilități cu tulburări ale musculo-scheletice aparate. formare specială introduce echipamentul implică creșterea dimensiunii zonei pentru un loc în vederea intrării și rotiți scaunul cu rotile, crește lățimea culoarului între rândurile de birouri.
4.3. Fiecare etaj al colegiului este echipat cu o cabină de toaletă, disponibilă pentru studenții cu mobilitate redusă.
4.4. La colegiu este organizat un sistem de alarma si alerta pentru studentii de diferite nozologii: si anume, faruri de sunet, sisteme de apel-apel, scheme mnemonice de podele etc.
5. Material și suport tehnic
5.1. Pentru a asigura mobilitatea studenților cu deficiențe de musculoscheletale achiziționate de ridicare scara electrica Puma ESI 130 (stupenkohod) sub scaunul cu rotile de orice design. În plus, în procesul educațional prevede utilizarea unor dispozitive de intrare alternative, cum ar fi caracteristicile speciale ale sistemului de operare Windows, cum ar fi tastatura de pe ecran, cu care puteți introduce text, acțiuni de instalare Windows atunci când tastați cu tastatura sau mouse-ul.
5.2. Pentru studenții cu deficiențe de auz, a fost achiziționat un sistem portabil de inducție, ceea ce face posibilă furnizarea recepției și transmiterea informațiilor educaționale în forme accesibile. Prezența unui sistem portabil de inducție permite organizarea unui proces educațional pentru persoanele cu dizabilități în orice audiență. Sistemul de inducție a informațiilor este portabil pentru transmiterea fără fir a unui semnal audio către un aparat auditiv. Vocea interlocutorului este recepționată de un microfon la distanță și este transformată într-un câmp electromagnetic, care este recepționat de bobina aparatului auditiv.
programe educaționale și metode de predare
proces educațional pentru persoanele cu dizabilități și persoane fizice
cu dizabilități
6.1. La elaborarea unui curriculum individual pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități, disciplinele adaptative specializate sunt incluse în partea variabilă a programului educațional.
6.3. Elevii cu dizabilități, spre deosebire de ceilalți studenți, au propriile caracteristici specifice de percepție, prelucrare a materialelor. Selectarea și dezvoltarea materialelor de instruire se face luând în considerare caracteristicile individuale.
6.4. Alegerea locurilor de practică pentru persoanele cu handicap și a persoanelor cu handicap, în conformitate cu disponibilitatea acestora pentru datele determinate prin studierea programul individual al practicii, luând în considerare caracteristicile studentului.
6.5. Efectuarea certificării curente și finale ținând cont de caracteristicile nosologiei invalizilor și ale persoanelor cu posibilități limitate de sănătate sunt definite în pozițiile corespunzătoare SmK.
6.6. Persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități sunt pregătite în mod colectiv la un curriculum individual, ținând cont de caracteristicile și nevoile educaționale ale elevului individual. Termenul de studii superioare pentru formare în cadrul unui curriculum individual pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu handicap poate fi majorat, dacă este necesar, dar nu mai mult de un an (pentru studenți - timp de șase luni).
La elaborarea unui program individual de formare există diferite opțiuni pentru desfășurarea orelor: în grupul academic și individual, la domiciliu, folosind tehnologii educaționale la distanță.
6.7. Pregătirea pentru ocuparea forței de muncă și facilitarea angajării absolvenților cu dizabilități și a persoanelor cu handicap și asigurarea acestora la locul de muncă.
Activitățile de promovare a angajării absolvenților cu dizabilități sunt realizate de Colegiu în colaborare cu centrele de ocupare a forței de muncă de stat, organizații non-profit, organizații publice ale persoanelor cu handicap, întreprinderi și organizații.
7. Organizarea unui program educațional
proces folosind e-learning
și tehnologiile de învățare la distanță
7.1. În Colegiu, este posibil să se utilizeze mijloace tehnologice de învățare la distanță care să permită primirea și transmiterea informațiilor în forme accesibile, în funcție de nozologii.
7.2. Acordarea formării persoanelor cu dizabilități și a persoanelor cu dizabilități cu resurse educaționale și metodice în forme adaptate limitărilor lor de sănătate.
Selectarea și elaborarea materialelor de instruire în predarea cu utilizarea tehnologiilor de la distanță realizate în ceea ce privește, în scopul de a oferi acest material în diferite forme, astfel încât persoanele cu dizabilități cu deficiențe de auz primesc informații vizuale, cu deficiențe de vedere - auditiv.
8. Sprijin cuprinzător
procesul educațional și conservarea sănătății
suport organizațional-pedagogic al colegiului își propune să controleze studenții cu dizabilități care studiază în conformitate cu calendarul procesului de învățământ, în condițiile educației incluzive. Suportul organizatoric și pedagogic include: monitorizarea participării la cursuri; asistență în organizarea muncii independente în caz de boală; organizarea de consultări individuale pentru studenții absenți pe termen lung; controlul atestărilor, examenele, examinările, lichidarea datoriilor academice; Corectarea interacțiunii profesor-student în procesul educațional; consilierea cadrelor didactice și a personalului cu privire la caracteristicile psihofizice ale elevilor cu dizabilități, corectarea situațiilor de dificultate etc.
8.2. Pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, organizația educațională stabilește o procedură specială pentru dezvoltarea acestei discipline pe baza respectării principiilor conservării sănătății și a culturii fizice adaptive.
8.3. Pentru ocuparea cu drepturi depline a persoanelor cu handicap și a persoanelor cu dizabilități, cultura fizică a încheiat un contract pentru o formă de educație în rețea în cadrul serviciilor educaționale plătite.
8.5. Activitatea cabinetului medical este organizată în colegiu, fiind obținută o licență pentru activitatea medicală. Activitatea sa vizează furnizarea de prim ajutor; propagandă a cunoștințelor igienice și a modului sănătos de viață în rândul studenților, sub forma unor prelegeri și conversații, agitație vizuală.
Lista resurselor electronice
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: