„Îmi amintesc că nu-mi place acest cuvânt, atunci când am venit prima dată în minte: mi-a lovit stângăcie și greutate: collab-Th-TION. De modă veche, neudoboproiznosimoe cuvântul „- așa cum a reamintit Simon Soloveitchik despre momentul în care a lăsat în comun sub deschiderea Shatalov și Ilyin, Volkov și Lysenkova atunci când născut conceptul general de cooperare pedagogie.
Într-un vârtej de schimbări pedagogice ale referințelor la începutul anilor nouăzeci eroi și inovatori, cu un e devenit rapid „de modă veche“, „neudoboproiznosimymi“. Dar importanța fundamentală a descoperirilor lor nu sa diminuat. Poate că acum, orice reflecții semnificative asupra principiilor adolescente de „școală pentru toți“ din Rusia - este vorba despre „după Shatalov“ școală: n ervogo care a arătat și cum poți învăța și de a educa toți copiii în fizică și matematică complexe clasa neselectat - și cum să transforme experiența de învățare într-un "punct de plecare" în viață.
Pedagogia cooperării produce o apropiere paradoxală și de salvgardare: reușește să dispară jocurile și business-urile, rigide și plastic fără discriminare; comunicarea cu sugestii, zâmbete, jumătăți de cuvinte - și definiții de lucru coercitive; incomode, timidă, prin necazuri - și lovituri strălucitoare de lumină.
Valorile pedagogiei cooperării au devenit de atunci baza poziției profesionale a multor profesori și au acoperit zeci de nume de cercetători pedagogi.
Cum trăiesc ideile legendarului profesor-inovator în lumea școlii moderne? Cum se contestă, după cum sa spus, că s-au regândit?
Trimiteți-le prietenilor: