Copiii cu ZPP diferă în ceea ce privește independența, spontaneitatea, nu reușesc să-și îndeplinească sarcini în mod intenționat, pentru a-și controla munca. Și, ca o consecință a activităților lor sunt caracterizate printr-o productivitate scăzută în ceea ce privește activitățile de formare, instabilitatea atenției la o eficiență scăzută și activitate cognitivă scăzută, dar atunci când porniți jocul în consecință nevoile emoționale, productivitatea este mărită.
Copiii cu imaturitate retard mental al sferei emoționale-volitive este unul dintre factorii care împiedică dezvoltarea activității cognitive ca urmare sfera motivațională neformată și nivelul scăzut de control.
Copiii cu CPD întâmpină dificultăți în adaptarea activă, care interferează cu confortul emoțional și echilibrul proceselor nervoase: inhibarea și excitația. Dificultățile emoționale reduc activitatea activității cognitive, conduc la acțiuni stereotipice. Schimbările în starea emoțională și, după aceea, activitatea cognitivă dovedește unitatea emoțiilor și a intelectului.
Astfel, este posibil să se identifice o serie de caracteristici importante caracteristici ale dezvoltării emoționale a copiilor cu retard mintal: imaturității infantilismul organice emoțională și volitivă,, lipsa de coordonare a proceselor emoționale, hiperactivitate, impulsivitate, susceptibilitatea la izbucniri afective.
Studierea specificului dezvoltării sferei intelectuale și emoționale a permis să se vadă că simptomele CPD se manifestă foarte profund în vârsta preșcolară în vârstă, când sarcinile de învățare sunt stabilite în fața copiilor.
Întrebări și sarcini pentru studii practice
1. Oferiți o definiție a întârzierii mentale.
2. Comparați clasificările psiho-pedagogice și medicale ale copiilor cu PPE.
3. Analiza structurii defectului copiilor cu PPE la vârsta preșcolară.
4. Descrieți diferitele forme ale DET.
Trimiteți-le prietenilor: