Oamenii de știință francezi de la Universitatea din Poitiers au negat concepția greșită pe scară largă că succesul academic indică un nivel ridicat de cunoștințe, iar eșecurile și erorile sunt un semn al unui nivel scăzut. Din acest punct de vedere, mulți elevi și studenți care încep să se teamă de greșeli suferă.
Psihologii au efectuat trei experimente care au implicat elevii de clasa a șasea. În primul test au fost oferite mai întâi pentru a rezolva anagrame foarte complexe cu care nu au avut șansa de a face față. Apoi, jumătate dintre copii au vorbit despre cât de greu este să înveți și este imposibil să mergeți în toate aceste fel fără greșeli și eșecuri, pentru a le face absolut normale. Al doilea grup discută pur și simplu greșelile făcute. După aceea, elevii au trecut un test special pentru a determina eficiența memoriei. În primul grup, rezultatul a fost mai mare decât în cel de-al doilea grup și decât în grupul de control, care nu a rezolvat anagrama.
Următoarele două experimente s-au asemănat cu primele, dar în funcție de rezultatele acestora, copiii au verificat nivelul de înțelegere a textelor. Cei mai buni indicatori au fost pentru cei cu care înainte de test au vorbit despre importanța greșelilor în procesul de învățare.
Oamenii de știință cred că această îmbunătățire va fi aproape sigur un efect temporar, dar în cazul în care copilul în mod regulat pentru a vorbi despre greșelile de naturalețe, nu vina pentru ei, este posibil să se îmbunătățească performanța - copilul devine mai încrezător în abilitățile lor și să înceteze să se retragă înainte de dificultăți. Părinții și profesorii trebuie să-și amintească faptul că progresul general este important, și nu un scor specific în jurnal.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: