O lecție de istorie în clasa a 5-a pe tema - formarea coloniilor antice grecești

• Gestionarea studenților cu un complex de cunoștințe despre colonizarea greacă
• Mastering abilitățile și abilitățile de a lucra cu surse istorice
• Dezvoltarea abilităților de lucru cu o hartă a conturului.
• Dezvoltarea abilităților creative individuale ale elevilor.
• Formarea interesului în activitatea de căutare independentă.
• Dezvoltarea discursului elevilor, formarea abilităților de exprimare a propriului punct de vedere.
• Formând un interes în studierea istoriei statului lor, a domeniului lor, favorizând respectul pentru istoria lor

• Lecția este comunicarea noilor cunoștințe cu elemente ale muncii independente a elevilor.

• Colonia, colonizarea

• Partea introductivă a lecției. Declarația cu privire la scopul și obiectivele lecției.
• Motivele colonizării grecești
• Locația coloniilor grecești.
• Viața în coloniile grecești.

1. Introducerea lecției

Povestea profesorului despre descoperirile arheologice.

Imaginați-vă că sunteți arheologi. Stepele fără margini din regiunea Mării Negre sunt ruginite cu iarbă de pene, apa transparentă a unui fluviu larg curge. O ceață ușoară înconjura pădurea unde se afla tabăra de arheologi. (Diapozitivul 2). Zorii abia strălucesc, iar arheologii sunt deja la serviciu. Cu atenție, folosind un cuțit mic, perii speciale, spatule, încercați să forțați pământul să dezvăluie secretele sale.

Accidentat pe buzunarul cuțitului
Găsiți găsirea țărilor îndepărtate.
Și apoi lumea va părea ciudată,
Înfășurat într-o ceață colorată

Și aici sunt descoperirile. Profesorul arată studenților produsele de lut, piatră, monede vechi sau fotografii ale descoperirilor arheologice .. (Slide 3)

Profesorul le cere elevilor o întrebare: „Priviți cu atenție la aceste constatări, din stepele din Marea Neagră provin de la amfore greacă, pithoi mare de lut, monede ateniene? Cum au ajuns ei? ".

Apoi, elevilor li se adresează o întrebare, la care ar trebui să răspundă la sfârșitul lecției după ce au studiat materialul:

De ce arheologii găsesc obiecte de artizanat grecesc în stepele nordice ale Mării Negre?

Pentru a răspunde la această întrebare, profesorul sugerează că studenții fac o călătorie de mașină de timp în Lumea Veche. Profesorul îi invită pe elevi să compileze un program de călătorie. În realizarea acestei sarcini, elevii lucrează cu harta "Formarea coloniilor grecești în secolul al V-lea. AD "și o hartă a conturului" Fondarea coloniilor grecești "

(Goder GI Workbook despre istoria lumii antice: Grecia antică, lumea antică, sarcina 28 pagina 20)

Elevii numesc țara în care se va face călătoria; profesorul face o înregistrare pe tablă - Grecia Antică. Elevii ar trebui să afișeze pe hartă lângă placa în care se află Grecia antică (numiți Peninsula Balcanică), numele și arată mările care o spală. (Un student lucrează lângă bord, restul - în hărțile de contur)

Elevii determină orașul în care să facă o excursie (numită Atena, elev arată pe hartă la docuri, celălalt punct de pe hărțile de contur)

Profesorul și studenții determină scopul călătoriei - de a se familiariza cu viața vechilor greci în secolele VI-V-lea. BC. e

Controlul cunoștințelor elevilor obținute în lecțiile anterioare

Profesorul explică ucenicilor că o mașină a timpului, în cazul în care acestea sunt de gând să ia o călătorie, nu se poate lovi la drum, atâta timp cât nu va pune cunoașterea istoriei Greciei antice, profesorul realizează un studiu de elevi din față

1. Ce este democrația? (Democrația este puterea poporului)
2. Ale căror legi au pus bazele democrației în Atena. (Legile lui Solon)
3. Ce este o politică? (Acesta este un oraș-stat)
4. Ce este robia datoriei, a existat în Atena? (Sclavia datoriilor este sclavie pentru datorii, în Atena a existat înainte ca reformele lui Solon să fie eliminate de Solon)
5. Cine sunt heotii? (Locuitorii Laconiai, întorși de spartani în sclavi, Ilot sunt sclavi care aparțineau statului)
6. Cine a domnit în Atena. (Toate cele mai importante probleme ale guvernului au fost decise la Adunarea Populară, în care au participat toți atenienii liberi)
7. Cine a controlat Sparta? (Adunarea Populară alege bătrânii. Ei făceau parte din Consiliul de bătrâni, care a fugit Sparta. În plus, în Sparta au fost cei doi regi, care au făcut parte din Consiliul Bătrânilor. Împărații a poruncit trupelor.)

Explicarea materialului nou

Motivele colonizării grecești

Profesorul a mulțumit studenților pentru o bună cunoaștere a istoriei Greciei antice, a spus că mașina timpului a lucrat, și toate du-te la ea în Atena VI-V î.Hr. vv.do

În secolul al V-lea î.Hr. în Grecia existau state-state. În același timp, în același timp, mii de greci au părăsit marea, trecând în alte țări. Profesorul creează o situație dificilă: ceea ce a împins oamenii la reinstalare, a forțat să-și abandoneze casa și să se mute în țări necunoscute îndepărtate?

Motivele colonizării antice grecești sunt studiate pe baza creării de către profesor a imaginilor locuitorilor Atenei.

Imaginați-vă că am atins scopul călătoriei noastre. Suntem în Atena. Aici, în port câteva sute au plecat. Profesorul le oferă studenților să asculte cu atenție conversația lor și să determine cine și de ce părăsesc Atena.

Grecii s-au adunat în port, s-au cunoscut, și-au întrebat motivele pentru care părăsesc patria lor.

"Sunt un țăran sărac", spune unul dintre ei. - Site-ul meu este foarte mic, este ridicat în munți, solul este piatră. Câți nu lucrează și recolta este mică. De multe ori trebuie să mori de foame. Poate într-o țară străină voi găsi cea mai bună pământ. Ei spun că există țări dincolo de mare unde doriți o țară bună. "

Doi greci sunt comercianți. Ei, de asemenea, fac o călătorie lungă. Acestora li sa spus că în țările de peste mări sunt dispuși să schimbe grâul și sclavi pe produse grecești: vaze pictate, vin de struguri și ulei de măsline.

Dar pe dig există un grec bogat, vine dintr-o familie bogată, poate că era un conducător în orașul său, dar el și-a schimbat casa magnifică pentru o navă. Ce sa întâmplat? O rebeliune de demo-uri împotriva nobilimii a izbucnit în oraș, au fost uciși mulți nobili. Și a reușit să scape.

Doi greci și-au părăsit casa pentru totdeauna, deoarece au participat la revolta împotriva nobilimii, dar nobilimea a câștigat. Pentru a-și salva viața au trebuit să-și lase propriile lor. (Profesorul poate crea aceste imagini pe cont propriu și poate atrage elevii să-i creeze).

În timpul analizei imaginilor create, elevii răspund la întrebarea: Cine și pentru ce motive pleacă Atena? Faceți o notă în notebook.

1. Oameni săraci - din cauza amenințării cu foamea și a lipsei de terenuri bune.
2. Artizani și comercianți, pentru a face comerț.
3. Persoane notabile și demo-uri - din orașele în care a existat o luptă pentru putere. (Diapozitivul 4)

Locația coloniilor grecești.

Profesorul explică studenților că toți călătorii își iau în mod necesar cărțile cu ei. Este necesar să aflăm unde merg grecii.

Profesorul arată pe hartă o zonă uriașă de apă și îi invită pe studenți să determine unde navele grecești sunt trimise de zeul Poseidon.

Elevii împreună cu profesorul lucrează cu harta. Profesorul arată pe hartă (diapozitivul 5) principalele direcții ale colonizării grecești. Elevii lucrează cu o hartă a conturului.

Grecii de pe navele lor au mers spre vest și au ajuns pe țărmurile Italiei, ale căror contururi sunt similare cu cizma. Aici este Peninsula Apenina. Grecii au stabilit o insula mare, numindu-l Trinacria (triunghiulară) Acesta este cel mai vechi nume al Siciliei.

În sud, grecii au colonizat coasta de nord a Africii.

În est - Asia Mică.

În nord-est - coasta Mării Negre.

Studenții fixează direcțiile de colonizare în hărțile de contur

Elevii sunt deja familiarizați cu conceptul de colonie.

Profesorul oferă să răspundă la întrebări:

Ce este o colonie? (Colonia este o așezare din afara statului)

Ce alt stat antic a fondat coloniile. (Phoenicia antică). Profesorul explică faptul că cuvântul colonie provine din cuvântul grecesc "cultivați, locuiți, locuiți". În plus, elevii, cu ajutorul profesorului, determină condițiile pentru alegerea unui loc pentru colonii.

Profesorul îi cere elevilor să reamintească condițiile naturale ale Greciei antice. (Highlands, un număr mic de terenuri fertile, soluri pietroase).

1. Port convenabil (pentru a face comerț și a avea o legătură permanentă cu Grecia.)
2. Disponibilitatea surselor de apă.
3. Disponibilitatea terenurilor fertile.

Înregistrarea poate fi reprezentată ca o diagramă (diapozitivul 7).

Profesorul explică faptul că grecii au stăpânit numai pe litoral, nu penetrează departe pe teritoriu.

Colonia era un oraș-stat. A inclus orașul însuși, pe lângă orașul în sine, satele înconjurătoare.

Orașul a avut guvernul, armata, trezoreria și a scos o monedă. În ciuda plecării de la patria. coloniștii au menținut un contact permanent cu Grecia. Sosirea navei din Grecia a fost o adevărată sărbătoare.

Clopotul de semnal de pe țărm a informat despre sosirea navei (diapozitivul 8). Deși grecii s-au stabilit pe un teritoriu vast, ei s-au considerat în continuare un singur popor - Elenii

Au fost unite: limbă, obiceiuri, legende străvechi, religie, o singură limbă scrisă, un mod de viață.

Profesorul atrage încă o dată atenția studenților asupra hărții (diapozitivul 9) și citează cuvintele gânditorului atenian Socrate. El a susținut în glumă că grecii s-au stabilit în jurul mării, ca o broască în jurul unei mlaștini.

Viața în coloniile grecești.

Această problemă este studiată pe baza materialului din istoria coloniilor grecești din regiunea Mării Negre de Nord. Pe teritoriul Rusiei moderne, regiunea Rostov a fost cea mai nordică dintre ele - Tanais.

Profesorul oferă elevilor o hartă (slide10) pentru a răspunde la întrebarea:

Unde era colonia greacă Tanais? (Pe malul Mării Azovului, lângă confluența râului Don în el).

Elevii indică locația Tanais pe harta conturului.

Profesorul citește un fragment și poezii ale poetului Rostov, Alexander Gorodnitsky "Tanais"

La gura Donului stă Tanais -
Vechii greci sunt avanpostul estic.
Cornișă Corintită coroană
Inflorescența albastră a stelelor.
Aici a izbucnit valul mării
La gardurile înalte ale palatului,
Și acum aici sta liniștea,
Numai șerpi în buruieni rumegă.

În partea de vest a fermei Nedvigovka există un spațiu uriaș, fără clădiri, în trei laturi înclinate de un șanț adânc. În diferite părți ale acestui teritoriu sunt vizibile rămășițe de ziduri defensive, turnuri, străzi, pivnițe descoperite de arheologi. Acesta este orașul antic Tanais (diapozitivele 11, 12). Orașul a fost fondat în secolul al III-lea. BC. e. și în scurt timp, conform contemporanilor, sa transformat în cel mai mare centru de comerț dintre greci și triburile nomazilor care au trăit în stepele Azov și Marea Neagră (diapozitivul 13).

Profesorul oferă studenților să se familiarizeze cu documentul, să ia în considerare desene și fotografii ale săpăturilor arheologice din Tanais, descoperirile făcute în timpul săpăturilor și să răspundă la întrebări:

Cum au trăit grecii în colonie?

Care erau principalele lor activități?

Lucrul cu documentul.

Strabo "Geografia" (geograful grec, care a trăit la sfârșitul secolului I î.en - începutul secolului I dC)

Strabon a scris în lucrarea sa „La confluența râului [Tanais, adică Don] în lac [Lacul Meotian cu facilități moderne. Marea Azov] este orașul omonim al Tanais, fondat de greci, care dețin Bosforului. El a servit ca loc de tranzacționare general pentru Nomads asiatice și europene și pentru vizitatorii de pe lacul din Bospor, primii adus sclavi, piei și alte bunuri, nomazi și altele, în schimb, au adus pe nave o rochie, vin și alte obiecte caracteristice unui mod civilizat de viață "

• În Tanais erau clădiri de piatră.
• Tanais era centrul comerțului.
• Populația din Tanais era angajată în meserii, comerț și agricultură.
• Populația din Tanais avea legături strânse nu numai cu Grecia. dar și cu triburile vecine.

Profesorul îi întoarce pe elevi la întrebarea adresată la începutul lecției.

De ce arheologii găsesc obiecte de artizanat grecesc în stepele nordice ale Mării Negre?

Elevii răspund întrebării pe baza materialului învățat în lecție.

În timpul colonizării grecești în regiunea Mării Negre de Nord, s-au format colonii grecești. Pe teritoriul Rusiei moderne, au existat și astfel de colonii. Coloniile au menținut o legătură constantă cu Grecia. Cel mai adesea, ocupația principală a locuitorilor coloniilor era comerțul cu Grecia. Din Grecia au adus mărfuri de artizanat: ceramică, bijuterii. De aceea, în timpul săpăturilor arheologice ale coloniilor grecești din regiunea Mării Negre de Nord, se găsesc produse fabricate de artizani greci.

Fixarea materialului traversat

Pentru a rezolva materialul trecut, se desfășoară un joc de formare "Întrebare-răspuns". Elevii scriu orice întrebare din materialul trecut, foile sunt amestecate, distribuite studenților care răspund la întrebare.

Folosind cunoștințele acumulate în lecție și materialul de la punctul 32, pregătiți un răspuns detaliat la întrebarea "Cum arăta colonia greacă?". Răspunsul poate fi ilustrat prin figuri.

Articole similare

• Plan-lecție sumară (clasa 4) pe tema învățării de a oferi primul ajutor, descărcare

• Planul-rezumat al lecției privind tehnologia (gradul 5) pe tema unei lecții deschise privind tehnologia în clasa a 5-a pe tema

• O lecție în literatura de specialitate - romanul - oblomov - în critica rusă - (gradul 10)

Trimiteți-le prietenilor: