Helen răspunde:
fragilis
dacă aceasta nu este o scrisoare sau un eseu foarte lung, atunci puteți să întrebați unul sau doi studenți pentru a le citi în lecție. Eseu special - puteți să-l întrebați pe student să vină cu o întrebare pentru el și ceilalți studenți, după ce au ascultat eseul, și-au exprimat punctul de vedere cu privire la această problemă. Astfel, ei vor avea o motivație să asculte și să nu viseze despre propria lor, în timp ce cineva citește acolo). Apoi lucrarea este colectată de la toată lumea și verificată după lecție.
În ceea ce privește erorile: opțiunea 1 - bifați propunerile cu erori, apoi în lecție ordonați analiza greșelilor comune, cele mai frecvente, lăsați elevii apoi să facă corecții. Dacă au existat puncte neclare (bifarea a fost bifată și studentul nu a înțeles unde a apărut eroarea) - după greșeli comune de a răspunde la întrebări individuale. Opțiune cu căpușe - pentru clase mai puternice.
Opțiunea 2 - doar locul pentru a sublinia erorile (remarcând în marja - cuvântul greșit, prepos, articol, tensionat, etc.), pentru a distribui munca la casa crezut exact unde eroarea și încă o dată a făcut corecțiile.
Dar nu ar trebui să scrie un cuvânt pe opțiunea corectă (să zicem, pentru a atribui care se termină în -s Pres simplu.) Și apoi cere „face lucrarea de greșeli“ (a se citi: prost să rescrie, nu pondering sensul). Ei trebuie să gândească și să înțeleagă esența erorii. Apoi, puteți sugera esența erorii (de exemplu, atribuiți - 1st pers, sg). Lăsați-i să se gândească ce urmează.
Anastasia răspunde:
fragilis
Dacă acest lucru nu este un control, ci o sarcină practică, atunci lucrarea se face în trei etape
lecție 1 - discutați un subiect, ce să scrieți, cum să scrieți, vocabular tematic, criterii de evaluare
casa. sarcină - de a emite sub forma unei scrieri creative (eseu, scrisoare, raport etc.)
lecția 2 - să-și ia treaba
În funcție de discreția studentului
Prima variantă - check-in fața lui - la timp, ca într-un restaurant de așteptare pentru atunci când ați comandat de la bucătar zero (nu faptul ca verificarea ekpromptom să fie de calitate - feedback bun necesită timp pentru a pregăti, căutare pentru „handout foarte super-Duper, care se află în dosarul prețios pentru studenții excelenți ")
opțiunea a doua - Îmi iau treaba, la lecție mergem mai departe decât în conformitate cu planul - nu atingem cel scris
Lecția 3 - Dezbatere, sugestiile mele pentru îmbunătățirea vocabularului, sintaxei, adăugați. etc. cu vocabularul structurii necesare
În cazul acestei metode de lucru, nu este cea mai importantă eroare, și anume: "Nu am înțeles subiectul, am scris un nonsens" = toate traversează
Când lucrările la scrierea este realizată pe principiul „kontrrolnaya acasă“ ce să scrie - Habarnam, corectarea erorilor este dificilă pentru că oamenii pur și simplu flux de gânduri scrise în jos, iar problema de multe ori nu este cu gramatica si vocabular, precum și faptul că toate nu în scris - să stabilească apoi nimic special, doar să treacă la nivel global, și lucrurile mici, pentru a corecta gramatica, vocabular în propunerile tezh în cazul în care există semne ale unui proces de gândire, dar 50% din problema - care este că, în obazatsy secvența corectă sau nu, ideea de distribuit de către sclav cele în producția haotic intro etc. Este doar timpul petrecut petrecut - atât al tău cât și al elevului tău (repet, asta e dacă nu e doar un test)
Anastasia răspunde:
Elevii trebuie să se concentreze asupra a ceea ce să scrie și cum să o facă.
Vreau să spun că, la nivelul școlii trebuie să dea o probă sau un ghid pas cu pas = scriere ghidat, template-uri - până la modelul cu lacune, atunci când o parte a cuvintelor deja acolo, aceleași dispozitive coezive, și în cazul în care nu li se acordă, atunci întreaga fidbek = barat si arunca pe ieșire din clasă.
Practica arată că întreaga instrucțiunea este redusă la 90% din cazuri la ceea ce spun ei nu uita să împartă munca în paragrafe și de a folosi, NO determinări conectori. Și asta = inventarea unei biciclete. Cei mai mulți nu pot face față, există conectori, vizual există puncte, de fapt - o greșeală asupra erorii. Profesorii de multe ori nu au nici o idee de ce au dat instrucțiuni scrise. În cazul în care scopul de a asigura și de a preda, atunci ai nevoie pentru a da o listă de expresii referitoare la toate articolele și Prepositions o dată în forma corectă, iar unul dintre obiectivele misiunii de a face uz de astfel de fraze în lucrare. Apoi, în cazul în care o eroare în fraza - puteți linie pur și simplu ondulat pentru a sublinia - elevul va fi ușor, ceea ce a fost greșit, și acele erori care au cu privire la regulile asociate cu pregătirea pieselor finite - bucati de lexicale - fraze, corectarea profesorul însuși. Pentru fiecare expresie folosită corect pentru a da puncte sau bonusuri - revenim din nou la punctul "cum să evaluăm".
Chenicul ar trebui să aibă posibilitatea de a se testa la nivel de compatibilitate a cuvintelor, adică la nivel de fraze, fraze. Dar mulți profesori nu sunt nici adormiți, nici în spiritul că este necesar - ei doar cer "scrie o compoziție despre animalele de companie", plus o listă de cuvinte introductive și de conectare. Când, după aceste instrucțiuni, sunt primite pentru verificare 18 lucrări, în cazul în care numai legarea cuvintelor fără erori primește în cele din urmă o "plăcere de neuitat" în procesul de "verificare". De fapt, o astfel de „verifica“ = penalizare pentru că prea leneș pentru a da un șablon și o listă de subiect elemente lexicale specifice, în ceea ce privește om-oră, ceea ce înseamnă că, odată ce leneș și nu petrec activități de vocabular înainte de a da o misiune în scris , vylivyaetsya în ore de-a lungul priveghi peste opusuri secții, pictura icoane si lor ceva corectând că elevii normali nu fac nici o greșeală, le lasa imediat, fraze semi-finite. Dacă pregătirea pentru scriere se face corect, atunci erorile sunt mai mari de 10-12 pentru întreaga muncă - nonsens, în principal, și dislexice.
Helen răspunde:
Practica arată că toate coaching-ul este redus în 90% din cazuri la ceea ce spun ei nu uitați să împărțiți lucrarea în paragrafe și să folosiți conectori, de cele mai multe ori NU SUNT SEMNALE.
Ei bine, de aceea favorita mea la elevii de predare - Oportunități, în cazul în care acestea sunt pentru scris, cu excepția probelor propriu-zise scrisori sunt date la sfârșitul aspectului clar manual, ce să scrie, în ce ordine, inclusiv cuvintele Cu stima, cele mai bune urări bla bla, apoi a oferit de vocabular util (respectiv, astfel încât să nu - "dar nu am găsit cuvintele acestui cuvânt"), legând cuvinte și sfaturile de verificare.
Nu înțeleg cum elevii 5-8 pot scrie o treabă bună fără o probă. Este de la sine înțeles.
Elevii trebuie să se concentreze asupra a ceea ce să scrie și cum să o facă.
Spală, aceste 2 elemente rezumă pe toți voi vyshenapisannoe. Dar, din moment ce este evident, tocmai am menționat-o ocazional.
Și într-o școală generală de educație generală, ei nu au deloc scrisori. Nici cu proba, nici fără.
Alte întrebări pe această temă
Știri despre site
Discuții recente
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: