Una dintre cele mai importante caracteristici ale multor copii supradotați considerate „dyssynchrony“ - progrese inegale a diferitelor aspecte ale minții, ca urmare a dezvoltării avansate de una sau alta sferă, în contrast cu dezvoltarea inegală la întârzieri [30]. manifestare comună a dyssynchrony interne este un dezechilibru în dezvoltarea abilităților verbale și non-verbale, care poate fi o sursă de probleme ale copiilor supradotați în procesul de învățare, dezvoltare personală, comunicare, comportament, în ciuda vysokiyuroven inteligența lor generală.
Raportul dintre abilitățile verbale și cele non-verbale în psihologia domestică a fost studiat în principal în predarea sistemului de semnalizare al IP Pavlov [4]; [6]. Acesta a fost dezvăluit o discrepanță paradoxală între importanța componentelor non-verbale în dezvoltarea cognitivă a studenților și a rolului lor mici în școlarizare, precum și un dezavantaj la elevi, cu preponderență abilităților non-verbale, face dificilă pentru a debloca potențialul lor.
Acest lucru este confirmat de datele privind consolidarea legăturii dintre inteligență și creativitate pe tot parcursul vârstei școlare, în principal datorită abilităților verbale [5]. Se presupune că acest lucru demonstrează, pe de o parte, consolidarea rolului componentelor verbale în dezvoltarea creativității cu vârsta și, pe de altă parte, orientarea instruirii în primul rând asupra dezvoltării lor. Cu toate acestea, acest lucru nu se potrivește datele unui alt studiu care creativitatea elevilor 7-10 și 15-16 ani sub dominația inteligenței non-verbală a fost mai mare decât atunci când dominația verbală [10]. În același timp, ambele componente ale intelectului au avut numeroase interdependențe cu caracteristici personale și creativitate, iar aceste relații s-au intensificat odată cu vârsta.
Trimiteți-le prietenilor: