3 Introducere

După cum știți, nu există rețete gata preparate. Fiecare profesor se străduiește să vină cu și să implementeze ceva din propria sa persoană.

În echipa noastră "Kronstadt", tehnica creativității colective care a apărut cu noi datorită anvelopelor a fost larg răspândită.1 Andrei Nitkin.







Materialele prezentate în această publicație sunt experiența liderilor celui de-al 5-lea detașament combinat al locotenentului general S. Markov: anvelopele.1 A.Nitkin, rts2 S.Prokofieva, ddr. N. Balitskaya.

Lucrări de creație colectivă

1. Ce este un cdd?

Metodologia KTD a fost dezvoltată de IP Ivanov 1. Prin această metodă au funcționat detașamente comunale și de acolo KTD a venit la noi.

KTD poate fi muncă, sportivă, cognitivă, organizațională, pur și simplu dezvoltând abilitățile copiilor.

Ivan I. Ivanov distinge patru etape ale KTD:

În funcție de nevoile detașamentului, CST este gândit de grupuri (putem avea link-uri). Se organizeaza o competitie intre echipele primare pentru cele mai bune proiecte.

La adunarea generală se alege o opțiune sau se creează un proiect consolidat; consiliul de caz este ales - de la reprezentanții fiecărui colectiv primar.

"Consiliul de afaceri" dezvoltă în detaliu varianta aleasă, distribuie sarcini între colectivitățile primare. Supraveghează desfășurarea cazului.

Cazul este discutat la adunarea generală (noroc, deficiențe, sugestii pentru viitor).

Este destul de dificil să executăm toate etapele, așa că ne-am îndepărtat puțin de sistemul clasic KTD și, de obicei, este rezervat numai directorilor. Dar, în principiu, această schemă este bine să cadă pe sistemul de legături și să puteți introduce treptat cazurile pregătite de copii. Prima etapă poate fi realizată prin legături, a doua - întreaga detașare, a treia - munca liderilor.

Desigur, acest lucru nu înseamnă că toată munca este "îngrămădită" de copii. Capul primește cea mai grea organizație. Din experiență se știe că este destul de dificil să-i agiți copiii - sunt obișnuiți să primească fapte și sarcini gata făcute. Pentru a ajuta la redactarea KTD, am venit cu o "foaie de înșelătorie", este dată mai jos.







2. De ce trebuie să facem acest lucru?

În primul rând, ele ajută la educație. Sunt necesare eforturi de la conducători. Copiii sunt diferiți și liderul ar trebui să încerce să observe ce nu are copilul. Majoritatea copiilor sunt stânjeniți de creativitatea lor, se pot manifesta în moduri diferite: unii refuză să participe (nu vreau, nu știu cum), alții se întorc și se ascund în spatele unui obraz elegant. Prin urmare, în KTD există o regulă: nu ridiculizați, nu spuneți nici măcar "spun ei, nu veți face nimic", dar trebuie să subliniați greșelile (înainte de discurs) și să le ajutați să le repare. "Nu observați" de reținere.

O altă regulă pentru lider este de a "vedea" și de a-și aminti copiii care nu se disting. Se știe că există oameni luminoși și vor fi amintiți mai mult decât o dată după caz, și sunt aceia care sunt întotdeauna uitați. Supraveghetorul ar trebui să observe în mod special acești copii și, după caz, atunci când toată lumea își va împărtăși impresiile, menționează "pierderea", spune ce-i plăcea despre munca sa.

Deoarece activitatea se face în echipe, copiii învață să ia în considerare opinia altora. La începutul formării detașamentului, liderul sau cercetătorii superiori ar trebui să ajute la găsirea de compromisuri pentru restul. În cazul în care CST se desfășoară în toate cele patru etape, participanții dezvoltă o calitate atât de importantă ca responsabilitate pentru cauza comună. Colectivul este, de asemenea, o preocupare pentru fiecare alte. Desigur, este important exemplul personal al capului, dar tu și copiii înșiși învață să fie atenți: suficient, uneori, pentru a spune că cineva are nevoie de ajutor, vă puteți întoarce cu încredere pentru copil și cere un fel de ajutor pentru tine (de exemplu, trebuie să explice ceva începător, și Absolut nu ai timp), sau poți convinge un grup de copii să pregătească o surpriză pentru alții etc. Principalul lucru este că tonul cererii tale nu este edificator.

În al doilea rând, KTD dezvoltă abilitățile copiilor și învață să respecte creativitatea celorlalți. KTD poate fi cognitiv (fără cunoștințe noi, nu există o dezvoltare) și vizează numai realizarea de sine.

Este important ca cunoașterea - nu o prelegere plictisitoare, dar un joc, concurs, nu este nevoie să învețe o lecție de inimă. Noi informații în actele indirect: de exemplu, adică, cunoașterea nu este un scop, ci un mijloc de a realiza „dacă vom avea nevoie să se pregătească pentru spectacole, putem folosi această literatură (literatură, teatru, ca o echipă în test, ca un ghid).“ Realizarea de sine oferă o oportunitate de a te încerca în roluri diferite. Fiecare ceva este un maestru, cineva va ajuta să-l găsești. Este mai bine dacă locul de muncă toți copiii vor fi prelucrate și depozitate (acest lucru este necesar pentru copiii înșiși). În caz contrar, se pare că munca lor nu este necesară de nimeni.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: