Testarea ca mijloc de îmbunătățire a calității educației

Evaluarea calității educației devine din ce în ce mai importantă. Acest lucru explică utilizarea pe scară largă în instituțiile de învățământ ale unui control mai multe etape a cunoștințelor și abilităților elevilor, necesitatea de a dezvolta și testa o varietate de mijloace de intrare aferente, de control curent și numărul total. Scala tradițională în cinci puncte este subiectivă, pentru care este deseori criticată. Procesele de integrare care caracterizează civilizația modernă au dat un impuls dezvoltării de noi domenii de evaluare a calității, în special - teste pedagogice.

Testele sunt doar unul dintre tipurile de misiuni de studiu utilizate pentru monitorizarea și diagnosticarea cunoștințelor studenților. sarcini Indiferent de conținutul și forma de construcție, testul poate fi formulate special în considerare numai un astfel de sistem, din care soluția are un răspuns corect unic sau o descriere clară (cel puțin - la nivelul scalei de rang) criterii pentru interpretarea și evaluarea răspunsurilor (cel puțin la fel de bine și rău). Nu toate sarcinile pot fi prezentate sub forma unui test. Testele, cu design profesional și aplicație, salvează timpul profesorului când efectuează operații monotone de control al cunoștințelor. Dar, în nici un sistem didactic modern nu sunt singurele mijloace de control. Desigur, există pierderi de calitate, dar este mai bine să ai instrumente de diagnostic nonideale decât să nu le ai deloc. Timpul considerabil petrecut pentru dezvoltarea și standardizarea testelor este ulterior plătit prin utilizarea lor pe termen lung ca un instrument eficient și fiabil. Probleme metodologice și tehnologice de dezvoltare de testare didactică - este nevoia de a practica o șansă de a deveni de evacuare tehnologică și eficientă de subiectivitatea și lipsa de profesionalism. Un teoretician bine-cunoscut didacticii IY Lerner subliniază faptul că numai în prezența instrumentelor de diagnosticare disponibile cu scop de verificare și rezultatele în educație. „Instrumentele de diagnosticare ar trebui să fie la dispoziția profesorilor și disponibile pentru el“ (2, p.12)

Luați în considerare tipologia sarcinilor de testare și identificați cerințele pentru acestea. Există două tipuri de sarcini care combină șase tipuri. Pentru aceste șase tipuri, varietatea sarcinilor existente poate fi redusă fără a compromite calitatea acestora. Tipurile și tipurile de sarcini de testare sunt prezentate pe diagrama:

Necesitatea descărcării unui eseu pe tema »Testarea ca mijloc de îmbunătățire a calității educației. Apăsați și salvați

Evaluarea operelor populare

Este zadarnic să vorbești despre demoni,

Că ei nu știu deloc dreptatea,