Conceptul de echipă educațională. Principalele etape ale dezvoltării sale.
Structura echipei educaționale din școală.
Cele mai importante instrumente și fundamente metodologice ale educației elevilor colectivi.
Colectivul acționează ca o formă importantă de organizare a educației, ca un instrument pedagogic puternic.
Dezvoltarea și formarea personalității pot fi implementate cu succes numai în echipă și prin echipă, una dintre cele mai importante reguli ale educației. Înțelegând importanța acestui model, trebuie să țineți minte următoarele două puncte.
A doua dispoziție este legată de faptul că educația nu poate fi limitată doar de influența personală a profesorului pentru fiecare elev. Acesta trebuie să fie în mod necesar susținută de influența versatilă a colectivului, care oferă nu numai libertatea și securitatea persoanei, dar, de asemenea, acționează ca un purtător de moravuri solide și se acumulează o mulțime de relații artistice și morale și estetice. Prin urmare, în procesul de lucru pedagogic, este necesar să se creeze o echipă educativă sănătoasă și coerentă și să se utilizeze cu pricepere pentru dezvoltarea diversificată a individului. Fără un astfel de colectiv, este dificil să se țină cont de eficiența ridicată a educației.
Relațiile personale pot exista în paralel cu relațiile de afaceri. Relațiile de afaceri nu exclud, de asemenea, simpatiile personale.
Caracteristica principală a echipei este forța, forța și eficacitatea relațiilor de afaceri și dependențele responsabile dintre elevi. Circumcepția circulară și toată iertarea, bazate pe simpatii personale, de grup îngust și pe antipatii, sunt considerate antipode ale colectivității și colectivismului.
Este imposibil de a crea un astfel de colectiv la o dată, durează mult timp. În acest sens, există, de obicei, trei etape în dezvoltarea colectivului. Criteriul acestei dezvoltări este atitudinea colectivului față de cerințele pedagogice.
Prima etapă în dezvoltarea colectivului se caracterizează prin faptul că cerințele cadrelor didactice față de elevi acționează ca un agent de raliu. "Cererea exprimată într-o formă care nu permite obiecții este necesară la început în fiecare echipă.
A doua etapă a dezvoltării acestei cerințe este atunci când primul, al doilea, al treilea și al patrulea activist au trecut de partea voastră, când un grup de băieți și fete care vor să mențină disciplina cu bună știință sunt organizați în jurul tău.
Și, în sfârșit, a treia etapă a dezvoltării acestei cerințe, atunci când cererea colectivă. Acesta este rezultatul care te răsplătește pentru munca nervoasă a primei perioade. Când cerințele colective, când colectivul și-a pierdut drumul într-un ton și un stil bine cunoscut, munca educatorului devine o lucrare organizată matematic și precis "(Makarenko, AS TV 151, 152).
La școală, toți elevii sunt, de obicei, uniți într-un singur grup școlar. Organizarea și funcționarea eficientă a grupului școlar are o mare importanță pedagogică.
Colectivul școlar general include colective primare (clase). Pentru a realiza munca pentru o perioadă scurtă de timp, pot fi create colective temporare (diverse cercuri, grupuri de artă amatori etc.).
În structura colectivului educațional un rol important îl joacă organele de autoguvernare a studenților (comitetul elevilor, bătrânii din clase etc.).
Aceste organisme din colectivitățile studențești sunt considerate formale. În plus față de aceste structuri formale, există și structuri informale în colectivele care nu sunt alese și numite oficial, dar influențează de fapt activitatea colectivă și opinia publică.
Metode de creare și cultivarea echipa de student se bazează pe două lucruri: în primul rând, necesitatea de a implica toți elevii în activități comune diverse și semnificative și, în al doilea rând, este necesar să se organizeze și să promoveze această activitate, astfel încât s-au adunat și a unit elevii într-un prietenos și greu de lucru echipa.
Deoarece cele mai importante mijloace de educare a colectivului studențesc sunt: munca extracurriculară educațională și diversă, activitățile de muncă, publice și culturale ale studenților.
În procesul de organizare a activităților, este necesară aplicarea unei metodologii speciale care vizează crearea și educarea unei echipe coezive.
Baza pedagogică a acestei metodologii este:
prezentarea cu îndemânare a cerințelor elevilor;
educarea activelor studenților;
organizarea de perspective fascinante în activități educaționale, de muncă, artistice-estetice și sportive-recreative;
formarea unei opinii publice sănătoase;
crearea și dezvoltarea tradițiilor pozitive ale vieții colective.
Succesul muncii educaționale în colectiv depinde în mare măsură de contribuțiile inițiale la organizarea sa. Crearea colectivului trebuie să înceapă prin prezentarea cu exactitate a cerințelor pedagogice elevilor. Prezentarea corectă a cerințelor pedagogice la începutul lucrului educațional cu elevii își organizează comportamentul, contribuie la îmbunătățirea muncii lor și astfel introduce elemente de coeziune și unitate de aspirații în viața și activitatea colectivului. Astfel, se pun bazele dezvoltării și educării în continuare a colectivului.
Pentru ca cerințele pedagogice să fie susținute de toți studenții, este necesar să se depună eforturi pentru a fi susținută de o parte mai conștientă a studenților. Prin urmare, în activitatea educațională cu colectivul, o mare importanță este educația activului studentului, dezvoltarea independenței acestuia și respectarea principiilor.
Dezvoltarea colectivului depinde în mare măsură de conținutul și dinamica activităților sale. A. Makarenko a formulat legea mișcării colectivului, esența căreia colectivul trebuie să progreseze în mod constant, să obțină tot mai multe succese și să exercite o influență tot mai puternică asupra dezvoltării și formării personale a membrilor săi. Oprirea în dezvoltarea colectivității duce la slăbirea și dezintegrarea acesteia. De aceea, în sistemul de învățământ colectiv o mare importanță este organizarea aspirațiilor pe termen lung ale studenților, punându-le în fața lor obiective tot mai complicate și perspective extraordinare.
În condițiile școlii, pentru studenți se poate prezenta o gamă largă de perspective. În primul rând, acestea trebuie să acopere activitatea educațională a studenților. Pregătirea și desfășurarea seriilor de curs, olimpiadelor etc. poate servi drept perspective în sistemul de lucru educațional.
De mare importanță este prevederea că perspectivele din școală nu ar trebui să fie doar festive, colorate, ci mai ales de afaceri.
În organizarea și educarea colectivului, tradițiile joacă un rol important. "Nimic nu leagă echipa astfel," a spus A. Makarenko, "ca o tradiție. Pentru a educa tradițiile, pentru a le păstra este o sarcină extrem de importantă în activitatea educațională. O școală în care nu există tradiții. nu poate fi o școală bună și cele mai bune școli pe care le-am observat. - acestea sunt școli care au acumulat tradiții "(A.Makarenko, Works, V.V. P.121). O mare importanță în educație a dat tradițiile și VA Sukhomlinsky.
Pentru educația colectivă, sunt necesare atât tradițiile de vacanță, cât și cele de zi cu zi, care încurajează studenții să lucreze, să îmbunătățească disciplina și cultura comportamentului.
Tradițiile dezvoltă colectivitatea, sporesc conținutul vieții lor, extind limitele activităților muncitorilor, care are o mare influență educațională asupra lor, consolidează coeziunea și menține un sentiment de mândrie pentru colectivitatea lor.
Cu organizarea corectă și intenționată a muncii educative cu echipa, dezvoltarea deplină a inițiativei sale, democrația intra și o opinie publică sănătoasă este formată într-un anumit stil și tonul vieții, care să contribuie la dezvoltarea efectivă a unui sentiment de comunitate în rândul muncitorilor. Cele mai semnificative trăsături psihologice și morale ale acestui stil și ton sunt: optimismul și vivacitatea vieții și activității colective; dezvoltat stima de sine si mândria pentru echipa lor; sentimente de comradeship, prietenie, dependență responsabilă și activitate înaltă a tuturor elevilor în rezolvarea sarcinilor stabilite în comun; sentimentul de securitate al fiecărui membru al colectivului. Dacă se dezvoltă un asemenea stil și ton, atunci astfel de funcții educaționale importante ale colectivului ca atare:
Organizațional, atunci când colectivul devine un adevărat subiect de educație și gestionare a activităților sale,
dezvoltarea morală și educațională și personală, atunci când echipa contribuie la formarea relațiilor, umanismului, sensibilității și culturii comportamentului studenților,
stimularea, atunci când colectivul acționează ca agent de cauzalitate al activității și inițiativei tuturor membrilor în creșterea conținutului și a intenționării sănătoase a vieții lor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: