Dificultățile descrise, în consultare cu părinții, vor ajuta să răspundă la cea mai importantă întrebare "De ce?", Precum și maturitatea insuficientă a sistemului nervos al copilului. De la vârsta în care copilul devine, cu cât mai multe informații și experiențe de interacțiune cu lumea din jurul lui, el primește mai puțin. Și nu pentru că era „leneș și nu vrea să“, ci din cauza imaturității sistemului nervos nu îi permite să absoarbă materialul pe care le cunosc colegii lui nu merg la grădiniță.
De ce unii oameni înțeleg totul în zbor, în timp ce alții trebuie să repete același lucru în mod repetat?
În primul rând, este legată de capacitatea sistemului nervos central de a asimila rapid și precis informațiile din lumea înconjurătoare;
în al doilea rând, depinde de interesul ascultătorului;
în al treilea rând, din activitatea armonioasă a vederii, auzului, senzațiilor motorii ale întregului corp și ale părților sale separate (în special, degetele);
În al patrulea rând, de la capacitatea unei persoane de a atenție arbitrară și deliberată.
Includerea insuficientă a uneia dintre aceste componente ale activității cognitive reduce drastic eficacitatea comunicării umane, inclusiv a copilului, cu lumea exterioară. Acest lucru este în special pronunțat la copiii cu probleme de dezvoltare.
Imaturității sistemului nervos la naștere sau la începutul formării sistematice în grădiniță nu dă copilul să-și amintească ceea ce el este prezentat sau adulți spune că el vede; aude, se simte în fiecare zi. Pierderea sensului noului, dar nu memorarea necesarului, copilul nu manifestă nici un interes în cunoașterea lumii din jur sau îl pierde. Mediul familiar (acasă, la grădiniță, pe stradă) nu dorește să atingă nimic și pentru a apela, dar schimbarea care familiaritatea duce la proteste clare de către copii. De ce? La urma urmei, se pare că copilul nu observă nimic în jur, nu sună la cererea unui adult. Protestele apar deoarece copilul, amintindu-o imagine completă a lumii, nu-l elibereze din special (copaci, iarbă, pietre, oameni, autobuz, masa, scaun și așa mai departe. D.). Prin urmare, orice schimbare (în îmbrăcăminte, în drumul spre casă, în produsele alimentare) provoacă teama de necunoscut copilului, și este nevoie de o revenire la primul, acesta este un mediu cunoscut. Odată ce acest lucru se întâmplă (a mers potecii de obicei, mama a purtat aceeași jacheta, a pus pe același scaun), copilul se calmează și din nou, nu prezintă nici un interes în împrejurimile sale.
Datorită unui sistem nervos imatur este foarte frecvente la copii, în timp nu a fost stabilită conexiunea între ochi și ureche, ochi și mână, picior și ureche etc. Copilul nu poate efectua sarcini simple pentru noi .. Întoarceți în partea de sunet (ca și în cazul în care el nu a auzit, dar zvonul pentru> pentru a sări de pe un picior, vopsea conturul (vede ochiul, dar mâna nu se supune), lovi cu piciorul o minge este pe de o parte de altă parte, imaturitatea sistemului nervos limitează înțelegerea unui copil cu care se confruntă discursul său .. el doar nu înțelege , ceea ce îi spun, și cel mai neînțeles pentru noi adulți, nu este ozhet face noi, care este, prin imitație și Motto model: ... „! faceți ca mine“ pentru un copil cu probleme de dezvoltare devine inaccesibil.
De ce? Din cauza lipsei de muncă armonioasă a tuturor simțurilor copilului: ochiul vede, urechea aude, dar ele nu pot schimba între ele și dau comanda mușchilor să se miște. Acest lucru explică incapacitatea copiilor de a începe școala pentru a învârti cortul, a arăta mâna dreaptă / stânga, pentru a desena un ornament simplu din bastoane etc.
Pentru a ne aminti cum arată un obiect sau un obiect al lumii, copilul trebuie să se forțeze să-l privească și să-l captureze așa cum este, pentru a afla data viitoare. Pentru a vă aminti ceea ce se numește ceva, copilul trebuie să se forțeze din nou pentru a captura setul de sunete pe care adulții îl desemnează. În cele mai multe cazuri, acest proces are loc fără prea multă interferență din partea adulților. Cu toate acestea, atunci când sistemul nervos este imatur, atunci când există neconcordanțe în diferite sisteme de percepere a copilului, atunci procesul de memorare necesită mai multe iterații, și o forță excesivă a copilului să se concentreze pe ceea ce - este un lucru. Energia și abilitățile copilului nu sunt suficiente pentru memorizarea și reproducerea precisă a experienței: copilul învață cu dificultate, uneori, în mod incorect, este dificil să reînvețe rapid uită. Aceste dificultăți se ascund în spatele expresiei "gândiți încet" atunci când vorbim despre un copil cu probleme de dezvoltare.
Dificultățile descrise mai sus stau în așteptarea copilului din primele zile de viață. Despre lipsa de maturitate a mamei sistemului nervos pentru a afla chiar și în azil de bătrâni, dar, din păcate, nu a lua orice - orice efort pentru a ajuta copilul, crezând cu naivitate că totul va trece cu varsta. Dimpotrivă, cu cât copilul devine mai în vârstă, cu atât mai multă informație și experiență de interacțiune cu lumea din jurul lui primește mai puțin. Și nu pentru că era „leneș și nu vrea să“, ci din cauza imaturității sistemului nervos nu îi permite să absoarbă materialul pe care le cunosc colegii lui nu merg la grădiniță.
consultați un specialist (neurolog sau neurolog, oculist, ENT, terapeut discurs și defectolog). Aflați toate modalitățile posibile de depășire a dificultăților existente.
Cel mai important - nu așteptați cinci ani, referindu-ne la oamenii ignoranți, declarând această vârstă aproape vârsta de a scăpa de toate problemele în dezvoltarea copilului. Cel mai surprinzător este că din această vârstă a copilului problemele părinților încep doar.
Articole similare
-
Ce este activitatea cognitivă sau de ce copilul gândește încet
-
Material (clasa 2) privind cererea de scutire de la activități post-oră, descărcare gratuită
Trimiteți-le prietenilor: