Pagina 2 din 2
Psihologia sportului în URSS
Posibilitatea și necesitatea apariției psihologiei sportului s-au datorat mai multor factori. Este mai presus de toate nevoile practicii de mișcare de masă de cultură fizică și sport sovietice asociate cu sarcinile o dezvoltare spirituală și fizică armonioasă a poporului sovietic și creșterea abilitatea de sportivi sovietici. Acest lucru se explică și prin tradiția materialistă solidă a principalelor linii de gândire publică progresivă în Rusia prerevoluționară. Acestea au conținut precondițiile teoretice fundamentale pentru construirea unui astfel de domeniu special de cunoaștere, care era psihologia educației fizice și a sportului. Șeful printre aceste condiții prealabile - ideea de unitate psiho-fiziologică a naturii umane, educația multilaterală a individului, dezvoltat în lucrările filosofice și pedagogice ale democraților revoluționari - Herzen, Belinski, Dobrolyubov, Chernyshevsky.
Nu mai puțin importante au fost lucrările lui Sechenov, teoria lui despre natura reflex al activității mentale, înțelegerea sa a unității mecanismelor interne (cerebrală) și manifestările externe ale activității mentale, care sunt reduse“. în cele din urmă la un singur fenomen - mișcarea musculară. " idei deosebit de valoroase ale Sechenov despre managementul traficului, operatori care, așa cum a scris, se gandesc si simt (sens în special musculare) acțiunilor memorizate (de ex., E. Abilitati) ca cel mai aservită voinței, caracterizarea lui strălucitoare va active părțile minții și sentimentele morale ale omului și multe alte dispoziții conținute atât în fiziologice, cât și în filosofice și psihologice.
Este deosebit de necesar să se evidențieze lucrările creatorului celui de-al doilea sistem științific bazat pe științific de educație fizică PF Lesgaft. Sistemul său este proiectat și construit pe baze anatomice, fiziologice, igienice și psihologice moderne pentru acea perioadă istorică. Ideile sale psihologice legate de educație fizică, nu și-au pierdut valoarea lor până în prezent este conținută nu numai în fundamentală două volume „Manualul de educație fizică a copiilor de vârstă școlară“, în cazul în care există chiar și o secțiune specială „mișcare Psihologie“, dar, de asemenea, în „Bazele Anatomia teoretică“ , în "Educația Familiei" și în multe alte lucrări.
Factorul de mare importanță a fost transformarea cursurilor PF Lesgaft în "Institutul de Stat pentru Educație Fizică" și crearea la Moscova a "Institutului Central de Cultură Fizică". Departamentele de psihologie au fost organizate în ambele instituții. Aceasta a creat condițiile necesare pentru dezvoltarea științifică a problemelor psihologice ale educației fizice și ale sportului.
Totalitatea tuturor acestor factori a determinat crearea premiselor ideologice, politice, teoretice și organizaționale și practice pentru apariția și dezvoltarea psihologiei sportive în URSS.
De fapt, timpul "nașterii" psihologiei educației fizice și a sportului este data publicării primelor lucrări științifice. Primul în 1925-1926. au fost realizate studii la Departamentul de Psihologie al GTSOLIFK de către prof. PA Rudik ( „Efectul muncii musculare asupra procesului de reacție“, „Investigarea reacției atunci când sunt aplicate la cultura de bază fizică“) și T. R. Nikitin ( „valoare de sugestie și imitație în formarea fizică“).
În prima etapă a dezvoltării psihologiei educației fizice și sportive în URSS, principalele centre de dezvoltare au fost secțiile de psihologie ale Institutului Central de Cultură Fizică (GTSOLIFK) și Institutul de Cultură Fizică. PF Lesgaft (GDOIFK), precum și departamentele psihotehnice din Leningrad (conduse de Prof. A. K. Borsuk) și Central (conduse de Prof. P. A. Rudik), institute de cercetare ale culturii fizice.
La mijlocul anilor treizeci, în GCOLIFK și în GDOIFK. Studiul lui PF Lesgaft asupra problemelor psihologiei sportive a fost inclus în cursul psihologiei citite studenților. Au fost elaborate primele programe ale cursului special "Psihologie sportivă".
În timpul Marelui Război Patriotic, atenția tuturor psihologilor sovietici, inclusiv psihologi de sport, a fost axat pe dezvoltarea de întrebări practice ajuta armata în lupta împotriva invadatorilor naziști. Un loc vizibil implicat în dezvoltarea de metode bazate pe știință pentru a restabili funcțiile sistemului nervos central și periferic, sistemului musculo-scheletic de răniți în față, și altele. Pe lângă refacerea funcțiilor lor superioare mentale (gnoza, praxis, gândire, vorbire, etc.).
V1952, în „sediul central“ al psihologiei sovietice a timpului - „Institutul de Psihologie al Academiei de Științe Pedagogice din RSFSR“ - A. Cesare Pugni a apărat primul din istoria psihologiei tezei de doctorat cu tema „Psihologia sportului.“ Ulterior mono-eafii a apărut pe psihologia sporturilor OA Chernikova, A. Ts. Puni, 3. G. Norakidze, S. C. Gellershtein, GM Gagaeva, AV Rodionov, N. A. Khudadov, A. A. Lalayan etc. Au fost publicate colecții de lucrări asupra psihologiei sportului. În 1958 a fost publicat primul manual de psihologie pentru institutele culturii fizice, scris de PA Rudik. O secțiune specială a manualului este dedicată psihologiei sportului.
Psihologia sportului și educației fizice ca o ramură specială a psihologiei face parte din programul reuniunilor unional în psihologie, și apoi Unional Congres al Societății URSS de psihologi. Conferințele și conferințele tradiționale ale întregii Uniuni privind psihologia sportului au devenit tradiționale. Prima astfel de întâlnire la inițiativa Departamentului de Psihologie a GDOIFK-le. PF Lesgaft a fost organizată în 1956 în Leningrad.
Dezvoltarea postbelică a psihologiei educației fizice și a sportului se caracterizează printr-o apropiere tot mai strânsă de practică. Mai ales activă a fost apropierea după ce sportivii sovietici au intrat pe scena internațională largă; au devenit participanți indispensabili la Jocurile Olimpice și cei mai puternici concurenți ai tuturor "puterilor sportive". Perioada postbelică este, de asemenea, caracterizată prin consolidarea organizațională a psihologiei educației fizice și a sportului. În 1948, a fost înființat un comitet pentru psihologia sportului în cadrul Consiliului științific și metodologic (ulterior științific) al Comitetului pentru Cultură Fizică și Sport, sub conducerea Consiliului de Miniștri al URSS. De fapt, a fost organismul care leagă psihologii sovietici sportivi. De la înființarea Societății Psihologilor din URSS (1962), psihologii sportivi au fost aleși în Consiliul Central al Societății. Primii reprezentanți au fost la Congresul al II-lea, profesorul PA Rudik (Moscova), apoi III, IV și V - profesorul A. Ts. Puni (Leningrad).
În anii postbelici, psihologia sportului a devenit o parte integrantă a educației psihologice a studenților institutelor de cultură fizică. Acest curs este predat la facultățile pedagogice, sportive, de corespondență și la facultățile de pregătire avansată. Oarecum mai târziu, psihologia sportului a devenit parte a disciplinelor care asigură educația psihologică a studenților și la facultățile de educație fizică ale universităților și universităților pedagogice. Psihologia sportivă este, de asemenea, predată în toate școlile sportive medii.
Dezvoltarea extensivă și intensivă a psihologiei educației fizice și a sportului a necesitat de urgență pregătirea personalului științific și pedagogic în acest domeniu al științei psihologice. În 1946, a fost înființat un curs postuniversitar la Departamentul de Psihologie al GDOIFK. PF Lesgaft.
Psihologia sportivă a evoluat rapid și în țările socialiste. Fiecare dintre țările socialiste frățești are o preistorie a dezvoltării științei, în special a psihologiei. Cu toate acestea, se poate considera că dezvoltarea sistematică activă a problemelor psihologiei sportului și utilizarea rezultatelor studiilor speciale în practicarea sportului datează din anii cincizeci. A fost în perioada 1950-1960. În țările socialiste începe să se publice lucrările privind psihologia educației fizice și a sportului. În același timp, se dezvoltă legăturile de afaceri dintre psihologii sovietici sportivi și psihologii sportivi din țările socialiste. Din motive întemeiate, putem presupune că în fiecare dintre ele, în dezvoltarea psihologiei sportului, aceste legături au avut o importanță deosebită.
psihologi sovietici ai sportului au fost invitați la toate țările socialiste pentru citirea cursuri și cicluri de prelegeri sportului psihologie la universități, antrenori taxele pentru consultanță științifică pentru congrese și simpozioane științifice, pentru a face schimb de experiențe și altele. În unele instituții de formare a profesorilor fizice ale Departamentului de Psihologie le GDOIFK . PF Lesgaft și GTSOLIFK au fost trimise de mult timp pentru a ajuta la organizarea lucrărilor educaționale și științifice în pregătirea echipelor sportive.
La rândul său, țările socialiste psihologie sport au participat la congrese unional, conferințe și simpozioane din țară, au fost trimise pentru formare la Departamentul de Psihologie și GTSOLIFK le GDOIFK. PF Lesgaft. Pentru unele țări, specialiștii în psihologia sportului au fost instruiți prin școala absolventă la aceleași scaune. Un alt canal prin care există un schimb de experiență și informații reciproce cu privire la diverse probleme ale psihologiei sportului este presa: schimbul publicat. literatura, publicarea lucrărilor psihologilor sovietici sportivi și psihologilor socialiști în presa științifică și sportivă periodică, ediții comune ale unor colecții internaționale de lucrări asupra psihologiei sportului.
Se poate afirma pe bună dreptate că, în prezent, psihologia educației fizice și a sportului a fost larg dezvoltată ca una dintre ramurile teoretice și aplicate speciale ale științei psihologice. Psihologia sportului este inclusă în curricula instituțiilor și facultăților de educație fizică și sport. În unele țări există un curs postuniversitar în această specialitate. În toate țările, au fost înființate asociații științifice (societăți, asociații de psihologie a sportului), care sunt membre cu drepturi depline în ESSP și FESSAK. Există toate motivele să credem că psihologia educației fizice și a sportului va continua să se dezvolte într-un ritm tot mai mare.
Puni A. Ts. Psihologia educației fizice și sportului. - M. Fi, 1979, p. 12-17.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: