13) lipiți cutia,
14) jucați cu păpuși, etc.
O relație fictivă cu un partener fictiv este o secțiune importantă în stăpânirea acțiunii scenice.
Al doilea exercițiu "prin fereastră" - interconectarea și interdependența partenerului - cauzează legătura dintre cei doi parteneri.
- Partenerul nu vă aude prin paharul masiv, așa că încercați să explicați în scris, să scrieți o scrisoare în aer, să le citiți și să scrieți răspunsurile.
Elevii scriu un deget în aer, dar foarte curând se dovedește că cuvintele nu sunt suficiente pentru ei.
Ele se uită activ în ochii celuilalt, nu doar în litere. Ei ghicesc cuvântul de început și chiar toată fraza viitoare. Ei răspund și cer, în sfârșit, nu numai litere, ci le folosesc numai dacă partenerul nu înțelege ceva. Între ele se stabilește o puternică legătură internă, cuplaj.
- Când a fost mai ușor să transmiteți și să primiți, la început, când ați folosit doar litere sau atunci când a fost format cuplajul? Desigur, atunci. Din momentul în care te-ai cuplat, ai început să interacționezi unul cu altul și de la început nu a existat nici o interacțiune, pentru că fiecare dintre voi a folosit toate eforturile pentru scrisori, adică pentru un alt obiect, nu pentru un partener.
- Acum vom crea o orchestră care va concerta la concert.
Ești un pian mare, Tu (nu joci pe un pian imaginar, pian și ei înșiși!) - pianistul, tu - vioara, tu - un violonist, tu - bași, - basistul, tu - clarinet, tu - clarinetist, tu - tambur și chimvale, tu ești un tobosar, ești solist-solist, ești dirijor al unei orchestre.
Compoziția orchestrei este neobișnuită, dar nu trebuie să ne stânjenească. Profesorul sau unul dintre elevi, prezentatorul, își asumă îndatoririle unui interpret și anunță numere neașteptate pentru orchestra în sine:
- Romantic în limba patagoniană însoțită de o orchestră!
- Aria marțianului din opera "Cosmos"!
Muzicienii ar trebui să joace pe instrumentele lor și ar trebui să facă sunete corespunzătoare. Cântăreața - solistul ar trebui să cânte ca și cum ar avea o voce unică și puterea sunetului (dar poate - complet fără sunet!).
- Ce este asta? Sunt vioară? Mă întind pe scaun și îmi arunc capul înapoi. Capul meu este un suport de șir cu știfturi care trag corzi. Văd, simt, simt cum sunt întinse, aceste corzi sunt mâinile mele, întinse și așezate pe genunchi (pe "suport"). Când un violonist conduce un arc imaginar peste corzile mele, simt cum șirul vibrează și transferă sunetul spre corpul meu, corpul vioi. Și când eu, o vioară, cântă această melodie, simt cum sună corpul meu ... Vorbind strict - nu mă simt, dar mi se pare că mă simt. Dar nu este același lucru dacă mă comport ca și cum aș simți asta?
- Dacă fiecare dintre voi ar fi un detaliu al unui ceas de mână. Adunați-vă împreună, imaginați-vă că această buchet este o oră pe curea. Distribuiți sarcinile între ele:
Unul - sensul acelor de ceasornic, iar celălalt - minutul, al treilea - al doilea al patrulea, - un arc de ceas, a cincea, a șasea și a șaptea - trei trepte de legătură, a opta - echilibru cu o furculiță de păr și palet.
- Căutați "bunăstarea" potrivită a fiecărui detaliu.
Cine este mai calm decât toți. O oră de mână, nu are de ce să se grăbească. Un al doilea muncitor, iubeste precizia si este mândru de punctualitatea si neplitudinea lui. Cum se arată în acțiune? După cum doriți, puteți descrie, de exemplu, un cerc mare cu degetul și spuneți "tick-tick-tick" în același timp. Și mâna oră - ca mâna extinsă, și a înghețat ...
Trebuie să aduceți câteva leagăne reale în lecție - păpușă, puișori, iepuri.
- Continuăm să jucăm păpuși. Faceți scaune într-un cerc, stați jos și treceți jucăriile unul la celălalt. Ai urmărit copiii și ai văzut ce crezi copilul în autenticitatea a ceea ce se întâmpla cu el și cu păpușa. Copilul se referă întotdeauna la păpușă, ca și cum ar fi fost o ființă vie. El pur și simplu întotdeauna justificat - Da, Tanya se confruntă cu celuloid, da, ea nu se deschide gura, da, se ocupă cu benzi elastice, da, ea este, dar ea vede, aude, și-l înțelege - absolut live!
„Internet Fondul de Dezvoltare FGAU“ Institutul Federal de Dezvoltare Educație „al Ministerului Educației și Catedra de Psihologie a Universității de Stat din Moscova numit după MV Lomonosov din Moscova Universitatea de Stat cu sprijinul internetului: Oportunități, competențe, Toolkit de siguranță pentru angajații sistemului educațional Soldatov Zotov E. Lebeshev M. Shlyapnikov V. Recomandat de instituția autonomă federală de stat "Institutul Federal pentru Dezvoltarea Educației" ca ajutor didactic pentru utilizarea în învățământ. "
„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSE Federal de Stat Instituție de învățământ de învățământ superior profesional“ Institutul de Tiumen Universitatea de Stat“de Psihologie și Pedagogie a artei majore Kovalenko, ND Ryabkova V.P. ISTORIA MUSICULUI RUSTIC Complexul educațional și metodic. Programul de lucru pentru studenții de direcție 050100.62 "Educație pedagogică" a profilului de formare "Educație muzicală" a formei de instruire full-time Tyumen. "
„PEI HPE“ INSTITUTUL NEVSKY DE MANAGEMENT SI PROIECTARE „COMPLEX DE FORMARE JURIDICĂ 030301.65 psihologie PSIHOLOGIE juridice psihologie ORIENTĂRI PENTRU STUDIUL DISCIPLINĂ PENTRU STUDENTI Specialitatea 030301.65 Psihologie Sankt Petersburg ME ZaoYuridicheskayaPsihologiyaA5.doc 1. secțiunea organizatorică-metodică“ Psihologia juridică „program de disciplină preparate în conformitate cu cerințele generale de pregătire a nivelului de absolvent (psiholog) pe. "
„Instituție de învățământ de stat de învățământ superior profesional al Khanty-Mansiysk autonomă Okrug - Yugra“ Surgut Universitatea Pedagogică de Stat „Facultatea de Pedagogie și Psihologie Departamentele de Științe Pedagogice și Educație Specială B2.2 PROGRAMUL DE CERCETARE ȘI PRACTICA ORIENTĂRI Direcția de pregătire 44.06.01 Educație și Științe Pedagogice Pedagogie generală. Istoria pedagogiei și calificarea în învățământ. "
„Ramură Astrahan a instituției de învățământ superior privat“ de Sud Rusă Institutul Umanitar „Departamentul de generale și orientările diferențiale de psihologie practica educațională (practica de a obține competențe profesionale primare) pentru studenții de direcție 37.03.01 (030300.62)“ Psihologie „calificare“ Academic Bachelor »Profil:« Psihologie aplicată »Astrakhan Regulamentele și recomandările metodice sunt făcute în conformitate cu normele federale. "
„Stat instituției de învățământ a învățământului profesional superior al Khanty-Mansiysk autonomă Okrug - Yugra“ Surgut Universitatea Pedagogică de Stat „Facultatea de Pedagogie și Psihologie Departamentele de pedagogică și Teorie Educație Specială și un program de învățământ profesional pregătirea de examinare candidat 44.06.01 Direcția de Educație și Pedagogică științe Teorie și metode calificare învățământul profesional. "
„PEI HPE“ INSTITUTUL NEVSKY DE MANAGEMENT SI PROIECTARE „Developmental Psychology si dezvoltare Psihologie 030300.62 psihologie si psihologie dezvoltare GHID PENTRU STUDIUL DISCIPLINĂ PENTRU STUDENTI St. Petersburg 1. sectiunea organizationala-metodică“ Psihologia dezvoltării și Dezvoltare Psihologie Programul“al disciplinei elaborate în conformitate cerințele privind conținutul minim obligatoriu și nivelul de absolvent (psiholog) pe un ciclu de „general. "
„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSE Stat federal Instituția de învățământ superior de Educație Profesională« Kemerovo Universitatea de Stat „sucursală Kemerovo Universitatea de Stat din Prokopyevsk (Facultatea Nume (Branch), care a implementat disciplina) programul de lucru al disciplinei (modulului) B1.V. psychodiagnostics OD.14 Workshop (Numele disciplinei (modulului)) Direcția de pregătire 37.03.01 Psihologie (cod. "
„Instituție de învățământ de stat de învățământ superior profesional al Khanty-Mansiysk autonomă Okrug - Yugra“ Surgut Universitatea Pedagogică de Stat „Facultatea de Pedagogie și Psihologie Catedra de Psihologie Teste educaționale Psihologie de admitere pentru formarea în programe educaționale profesionale de bază ale învățământului superior - nivelul de pregătire a personalului cu înaltă calificare Programul de instruire pentru Direcția 37.06.01 Științe psihologice. "
„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSE Stat federal Instituția de învățământ superior de Educație Profesională« Kemerovo Universitatea de Stat „sucursală Universitatea de Stat din Kemerovo Prokopyevsk (Facultatea Nume (Branch), care a implementat disciplina) programul de lucru al disciplinei (modulului) B1.B. 31 Psihodiagnostice (Denumirea disciplinei (modul)) Direcția de formare 37.03.01 Psihologie (cod, titlu.
„Programul este de pregătire pentru examenul de admitere în magistratură într-o direcție 44.04.02 educație psihopedagogica Bazele metodologice ale psihologiei mod de bază de construire a științei (axiomatice, experimental). Concepte de metodologie, metodologie, metodă, principiu de cercetare și corelarea acestora. Principiul obiectivității, principiul unității mentale și fiziologice. Principiul genetic. Principiul individualizării. Principiul unității teoriei și practicii. Principiul istoricismului. Principiul unității. "
Trimiteți-le prietenilor: