Prenumele, numele copilului ___________________________________________________________________
Data nașterii, vârsta __________________________________________________________________
Limba națională, bilingvism (dacă există) __________________________________________________
Din care DOW înscriși __________________________________________________________________
Decizia comisiei medico-pedagogice din protocolul nr. _________________ __________________
acceptată pentru perioada __________________________________________________________________________
Concluzia comisiei medico-pedagogice _______________________________________________
Data completării cartelei vocale ____________________________________________________________
Decizia comisiei medico-pedagogice de la ______________________________________________
este emis cu ___________________________________________________________________________
(tipul de școală, preșcolar)
Membrii IPC (numele vorbitorilor) _______________________
(vârsta la nașterea unui copil)
(vârsta la nașterea unui copil)
Prezența bolilor somatice ereditare, neuropsihice, cronice la părinți
Date despre tulburările de vorbire la părinți și la rude __________________________________
De la care în funcție de sarcină copilul __________________________________________________
Sarcina sarcinii _________________________________________________________________
(toxicoza primei jumătăți, a doua jumătate a sarcinii, căderile, traumatismele, psihoza, bolile cronice, infecțiile)
Nașterea (devreme, urgentă, rapidă, rapidă, deshidratată) ___________________________
Stimularea (mecanică, chimică, electrostimulare) __________________________________
Când copilul a strigat ___________________________________________________________________
A fost asfixie (alb, albastru) ____________________________________________________
(negativ, pozitiv, compatibilitate, incompatibilitatea factorului Rh al mamei și copilului)
Greutatea și înălțimea copilului la naștere ___________________________________________________________
Hrănire: atunci când este hrănit hrănit _____________________________________________________
cum ai luat pieptul ____________________________________________________________________________
cum să suge (au existat regurgitări, ciupiți) _________________________________________
Alaptarea înainte de _________________________________________________________________
Când sunt evacuate din maternitate ______________________________________________________________
dacă este întârziată, atunci de ce _______________________________________________________________
Dezvoltarea timpurie
Capul _________________________ (normal cu 1,5 luni.)
Se prezintă _________________________________ (în mod normal, de la 6 luni).
Merită _________________________________ (normal cu I-12 luni).
El merge _________________________________ (în mod normal, de la 1 an)
Primii dinți ___________________________ (în mod normal, la 6-8 luni.)
Boli amânate
(boli somatice severe, infecții, vânătăi, leziuni, convulsii la temperaturi ridicate)
Până la un an ________________________________________________________________________________
După un an _____________________________________________________________________________
Până la 3 ani ________________________________________________________________________________
Date privind starea neuropsihică, somatică, starea de auz și viziunea copilului în prezent
(conform dosarului medical)
Dezvoltarea timpurie a discursului
Plimbare _____________________________ (în mod normal 2-3 luni)
Lepetum _______________________________ (normal de la 4 la 8 luni.)
Caracterul bârfului _________________________
Primele cuvinte sunt ________________________ (în mod normal, aproximativ un an)
Primele fraze ________________________ (în mod normal de la 1,5 la 2 ani)
Dezvoltarea discursului a fost întreruptă (din ce motiv) _________________________________________
Utilizarea gesturilor ____________________________________________________________________
Relația membrilor familiei cu un defect de vorbire _______________________________________________
(indiferent, defectul rămâne neobservat, își fixează în mod constant atenția, experimentează, dar nu ia măsuri etc.)
Ați lucrat cu un vorbitor terapeut _______________________________________________________________
de la ce vârstă ________________________________________________________________________
Rezultatele muncii logopedice _________________________________________________________
I. Investigarea funcțiilor psihice nonverbale
1. Date generale obținute din observația copilului în timpul anchetei:
a) sociabilitatea (intră cu ușurință în contact, inițiativă sau pasivă în comunicare, comunicare instabilă, comunicare selectivă, negativitate selectivă);
b) trăsături de atenție (stabile, instabile);
c) natura activității jocului (manipularea cu obiecte, jocuri cu obiecte imaginare, jocuri constructive, jocuri de poveste, jocuri de poveste);
d) caracteristicile individuale.
2. Starea atenției auditive:
a) diferențierea jucăriilor sondajului;
b) determinarea direcției sursei de sunet (jucăria de sunet).
3. Cercetarea percepției vizuale:
a) percepția de magnitudine (nu corelează, se referă, denotă prin cuvânt): mare - mic;
b) percepția culorii (nu se referă, se referă, denotă cu un cuvânt):
2-3 ani - roșu, albastru, galben, verde;
3-4 ani - roșu, albastru, galben, verde, negru, alb;
b) percepția formularului (de la 3 ani):
distincția dintre formele geometrice de bază (pentru a ridica o imagine pe eșantion: un cerc, un triunghi, un pătrat).
4. Investigarea gnozei și a praxisului vizual-spațial:
a) orientarea în spațiu (partea de sus-jos, față-spate);
b) plierea imaginilor împărțite (de la 2-3 părți);
c) plierea bastoanelor din bastoane pe proba (2-4 bastoane).
5. Starea activității motrice generale
(abilități motorii normale, tulburări motorii - tensiune motorie, rigiditate a mișcărilor, mișcări necoordonate, incomoditate etc.).
Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și 3 ani:
- treceți de-a lungul căii, crețând pe podea;
- treci peste obstacol cu o înălțime de 25-30 cm;
- răsuciți încet pe loc;
- aruncă mingea cu ambele mâini din piept, din spatele capului;
- Pentru a prinde mingea aruncată;
- săriți pe două picioare în poziție;
- Înclinați înainte și în lateral.
Pentru copiii de la 3 la 4 ani:
- se execută de 3-4 ori între două linii trase pe podea la o distanță de 20-25 cm una de cealaltă;
- mergeți de la alergând la mers, opriți-vă la un semnal;
- Treceți pe căpriorul de podea;
- săriți de la loc;
-. mutați obiectul (pavilion, minge) de la o mână la alta (deasupra capului, în spatele lui, în fața lui).
6. Condiția de abilități motorii manuale (abilități motorii normale, tulburări motorii).
- "hrăniți" crizalul;
- să mușeze o baghetă dintr-o plastilină, o minge, un volan;
- Să poți folosi lingura pe cont propriu.
- dezactivați, butoanele de buton, puteți ține un creion;
- desenează linii orizontale și verticale;
- Desenați un cerc, corpul uman;
- pliați un mozaic mare.
II. Studiul părții fonetice a discursului (definirea simptomelor și a mecanismelor de încălcare)
Repetați pentru terapeut de vorbire:
Papusa plânge: ahhh.
Copilul strigă: da.
Trenul bâzâie: uh-uh.
Curățenia măgarului: Eeyore.
Șoarecele cântă: și-și-și
Pierdut în pădure: ay
Pisica mizeaza: miau
Studiul structurii syllabice a cuvintelor (de la 3 ani)
Repetați pentru un vorbitor terapeut (reflectat) cuvinte de la 1, 2, 3 silabe
(notați numărul maxim de silabe de cuvinte corect reproduse).
[b], [n], [m] _________________________________________________________________
[c], [f] ____________________________________________________________________
[д], [т], [н] _________________________________________________________________
[г], [к], [х] _________________________________________________________________
[л], [л '] ____________________________________________________________________
[p], [p '] ____________________________________________________________________
Structura anatomică a aparatului articulat
Marcați prezența și natura anomaliilor din structură:
a) buzele (groase, subțiri, crăpături, cicatrici);
b) dinți (rare, curbate, mici, îndoite de maxilar, dinți lipsa etc.)
d) muscatura (prognatie, prognostic, deschis lateral, deschis anterior, cruce);
e) palat ferm (cavitate mare, îngustă, scurtă, despicată, submucoasă);
f) palat moale (scurtat, bifurcat, lipsa limbii mici);
g) limba (masivă, mică, "geografică", cu ligament sublingual trunchiat).
Starea de exprimare a abilităților motorii
1. Starea musculaturii mimetice (prin imitație):
- Ridicarea sprâncenelor ("a fi surprins");
- se incrunta ("se supara");
- înșelă-ți ochii;
- umflarea obrajilor ("omul gras");
- trageți obrajii ("subțiri");
(Verificați prezența sau absența pliurilor nasolabiale aplatizate.)
2. Starea motilității articulare (mișcări de imitație):
a) buzele - "zâmbet" - "tub";
b) lingvistică, îngustă, în sus, în jos, "pendul";
c) gura moale deschisă - gura deschisă și căscatul. Rețineți următorii parametri de mișcare:
a) prezența sau absența mișcărilor;
b) ton (tensiune normală, letargie, tensiune excesivă);
c) volumul mișcărilor (plin, incomplet);
d) abilitatea de a trece de la o mișcare la alta;
e) înlocuirea mișcărilor;
e) mișcări suplimentare și inutile (sincinezie);
g) prezența tremurului, hipersalivarea, deviațiile vârfului limbii.
Starea funcției respiratorii și vocale (de la 3 ani)
1. Tipul de respirație de vorbire și vorbire (claviculă, toracică, diafragmatică etc.).
Volumul de respirație a vorbirii (normal, inadecvat). Frecvența respirației vocale (normală, rapidă, lentă). Durata de respirație a vorbirii (normală, scurtă).
2. Caracteristicile vocii:
a) luminozitate (normală, liniștită, excesiv de puternică);
b) timbrul vocii (nu rupt, prezența nuanței nazale, răgușit, etc.);
c) atac vocal (moale, tare);
d) modularea vocii (prezența sau absența monotoniei).
Caracteristicile laturii prozodice a discursului (în prezența discursului frazal):
a) tempo-ul (normal, rapid, lent);
b) ritm (normal, aritmie);
c) întreruperea (corectă, ruptă - împărțirea cuvintelor prin pauză în silabe, împărțirea silabelor în sunete);
d) utilizarea principalelor tipuri de intonație (narațiune, interogativă, motivațională).
III. Studiul aspectului fonemic al vorbirii (de la 3 ani)
1. Arătați pe subiecții subiectelor numite terapeut vorbitor:
tabel - scaun,
împletituri - capre;
tată - femeie,
deal - crustă;
punct - fiica,
castron - urs.
2. Aratati cainelui atunci cand ea bruma: rrr (dintr-o serie de sunete).
IV. Studiul vocabularului și a structurii gramaticale a discursului impresionant
1. Dicționar pasiv:
a) înțelegerea anumitor substantive (care denotă concepte, obiecte specifice): prezentarea prin instrucțiuni verbale a obiectelor terapeutului de vorbire, a unor părți ale obiectelor, părți ale corpului etc.
b) înțelegerea cuvintelor generalizate (de la 3 ani): selectați obiecte sau imagini pe temele "Jucării", "Tacamuri", "Îmbrăcăminte";
c) înțelegerea acțiunilor:
- arată unde fată dormește, joacă, pictează, mănâncă etc. (în imagini);
- executați instrucțiuni privind instrucțiunile de vorbire ("Dați o păpușă", "Alimentați o păpușă", "Plasați o păpușă" etc.).
2. Înțelegerea formelor singularului și pluralului substantivelor (arătați în imagini: cești, ciuperci, păpuși, bile).
3. Înțelegerea cazului prepoziționale proiectează cu prepoziții pe, în, sub, peste (3 ani) ( „trimite mingea în caseta de pe masă, sub masă“, și așa mai departe. N.).
4. Înțelegerea sufixele diminutive ale substantive (arătate în imagine: casa - o casa, o lingura - o lingura, minge - o minge, o păpușă - o păpușă).
V. Studiul vocabularului și structurii gramaticale a discursului expresiv
1. Caracteristicile generale ale discursului (există discurs sau lipsă, bâzâit, vorbire în cuvinte separate, vorbire de expresie).
2. Dicționar activ:
a) substantive (pentru a numi subiecte, imagini pe teme: "Jucării", "Veselă", "Îmbrăcăminte", "Încălțăminte", "Familie", "Animale" etc.);
b) dicționarul verbilor (pentru a numi ceea ce face băiatul, după poze: mănâncă, doarme, joacă, atrage, bea, plimba etc.);
c) adjective (de la vârsta de 3 ani) (denumirea culorii imaginii, mărimea, gustul și alte calități ale obiectelor).
3. Starea structurii gramaticale a vorbirii (examinat în prezența frazei vorbire):
a) utilizarea substantivelor în nominative singular și plural:
Tabel - Tabel
Mână - mâini
Ochii - ochi
Doll - păpuși
b) utilizarea substantivelor în acuzativ singular fără prepoziție ( „Spune-mi ce vezi în imagini“ - „Eu văd mingea, o casă de păpuși, un câine,“ etc.) .;
c) utilizarea substantivelor în numărul singular genitiv fără preposition (apel prin poze): Aceasta este coada cui? - Foxes. Acesta este sacul de cine? - Mamele. Este o mașină pe cine? - Băiatul. Acest urechi cine? - Hare;
g) coordonarea adjective cu substantive singular masculin și feminin (3 ani) (pentru a denumi culoarea obiectelor: o minge - creion roșu - albastru, masina - o ceașcă roșu - albastru);
e) utilizarea construcțiilor de tip prepozițional (de la 3 ani) cu prepoziții care nu, în, sub, pentru (pentru a desemna locația obiectelor pe imagini sau demonstrarea acțiunilor cu obiecte);
e) folosirea substantivelor cu sufixe afectuoase afectate: cum să denumiți un obiect mic? (după imagini):
tabelul de masă
VI. Starea de vorbire coerentă (este examinată în prezența expresiei de expresie)
Articole similare
-
Auto-realizarea unui copil preșcolar în activitățile proiectului, platforma de conținut
-
Caracteristicile psihologice și pedagogice pentru un copil de vârstă preșcolară senioră, trimise la
Trimiteți-le prietenilor: