Principalele direcții de orientare profesională și sprijin psihologic. Forme și metode de desfășurare a activităților de îndrumare profesională
orientare profesională în instituția de învățământ a învățământului profesional (primar, secundar, terțiar) este un sistem bazat pe știință a măsurilor de promovare a auto-determinare profesională a individului, formarea viitorului profesionist, care știe cu cel mai mare beneficiu pentru ei înșiși și societate să utilizeze în activitatea profesională înclinația și capacitatea lor de a naviga liber și să fie competitivi pe piața forței de muncă. În cursul instituției de orientare în carieră a învățământului profesional interacționează strâns cu instituțiile de învățământ general, instituțiile de învățământ suplimentare pentru copii (Centrul Tehnic și creativitatea artistică a copiilor și adolescenților, interșcolară UPK), centre teritoriale de orientare profesională a tinerilor și susținerea psihologică a populației, autoritățile de învățământ, întreprinderi și mass-media .
Să se desfășoare îndrumarea profesională în instituțiile de învățământ profesional, sălile de ședință, ateliere de formare, biblioteci, muzee etc.
În cazul elevilor din clasele 10-11, pe baza etapelor anterioare de formare profesională, orientarea profesională se realizează pe baza unui studiu aprofundat al subiectelor academice, la care s-au manifestat interes și capacitate susținută. Se acordă o atenție deosebită formării unor calități personale importante din punct de vedere profesional în forma selectivă a muncii, auto-pregătirea pentru aceasta, corectarea planurilor profesionale. Activitatea de orientare profesională, desfășurată la fiecare etapă de vârstă, trebuie să contribuie la formarea studenților:
· Până la sfârșitul clasei a VIII-a - disponibilitatea de a alege profilul de antrenament;
· Până la sfârșitul clasei a IX-a - la o alegere rezonabilă a modului de obținere
educație generală completă, o profesie care va fi învățată în școlile profesionale de învățământ profesional primar sau secundar;
· Până la sfârșitul clasei a XI-a - la alegerea conștientă a căii
continuarea educației, locul de muncă.
Sprijinul psihologic se realizează prin optimizarea stării psihologice a studenților în procesul educației și al educației la toate etapele de vârstă.
Principalele direcții de îndrumare profesională în înființarea învățământului profesional sunt formarea profesională, dezvoltarea intereselor și înclinațiilor profesionale, selecția profesională profesională.
Învățământul profesional - asigură îmbogățirea personală, cunoștințe, studenții instituțiilor de învățământ, studenții înscriși în instituțiile de învățământ profesional prin comunicare sau informații despre școală, admitere, beneficiile oferite de solicitanți, perspectivele de creștere profesională în continuare, profesii, pregătite în această instituție.
Sunt utilizate următoarele forme de educație profesională:
· Prezentări ale profesorilor și studenților în orele de curs și
· Interviuri individuale și informații de referință
· Participarea la targuri de locuri de studiu;
· Organizarea zilelor deschise ale instituțiilor de învățământ;
· Excursii la instituțiile de învățământ;
· Pregătirea, emiterea, distribuirea și utilizarea fondurilor
agitație vizuală (broșuri, pliante, broșuri);
· Organizarea de expoziții de probe produse de studenți sau studenți
angajații întreprinderilor de profil de produse.
Dezvoltarea intereselor și a înclinațiilor profesionale prevede:
a) implicarea instituțiilor de învățământ și a instituțiilor de învățământ profesional în subiecte, cercuri tehnice, artistice, sportive și de altă natură, electives, secțiuni, grupuri de interese;
b) predarea disciplinei în ciclul de învățământ general, ținând cont de orientarea profesională;
c) organizarea de cursuri de profil cu orientare pe profilul PU, universitate.
Consultarea profesională - implică asistarea studenților în autodeterminarea profesională să ia decizii conștiente privind alegerea unei căi de carieră, ținând cont de trăsăturile și oportunitățile psihofiziologice.
Dezvăluirea completă a instinctelor umane este posibil, dacă este să se pregătească în mod corespunzător pentru viitoarea activitate profesională, pentru a alege o profesie, pentru a evalua abilitățile lor, vor determina capacitatea sa, profund conștient de oportunități de carieră într-un anumit domeniu, ținând cont de nevoile societății și a intereselor acestora. Cu toate acestea, deocamdată, mulți absolvenți de școală își găsesc viața fără a avea o idee suficientă despre profesiile necesare economiei naționale, întâmpinând dificultăți serioase la începutul activității de muncă.
Pentru a ajuta tinerii pentru a alege un mod de viață, să se adapteze la profesie, pentru a forma o recrutare demn de clasa muncitoare sovietică, fermierii colective și intelectuali, în general, au, un impact asupra alocarea rațională a resurselor destinate sistemului de orientare profesională.
Orientarea profesională este un sistem integrat alcătuit din componente interdependente, unite de un scop și unitate comună a managementului: iluminarea profesională; dezvoltarea intereselor, înclinațiile elevilor în diverse activități - joc, cognitiv, muncă (activare profesională); psychodiagnosisul profesional; consiliere profesională; selecție profesională (selecție); adaptarea profesională și educația profesională (a se vedea Figura 1.1.1).
Schema de orientare profesională a tinerilor:
Figura 1.1.1.- Schema de orientare profesională a tineretului.
Educația profesională, la rândul său, include informații profesionale, propagandă profesională și agitație profesională. Aceste elemente sunt, de asemenea, legate intern. Scopul lor - un mesaj studenților un anumit interval de informații despre profesiile cele mai populare ale economiei, pentru a le informa cu privire la metodele și condițiile de deprinderea lor, promovând semnificația socială a acelor profesii care se confruntă în prezent cu o nevoie acută pentru economia națională a regiunii economice.
Informațiile incorecte conduc la pierderi morale. Dacă un adolescent primește o orientare falsă care nu corespunde abilităților sale, el nu va face niciodată munca sa așa cum este necesar.
Într-o mare diversitate și dinamică a formelor contemporane de muncă, într-o largă libertate de aplicare a forțelor de alegerea dreptul de profesie (mai ales tinerii) este împiedicată în mod semnificativ fără un profprosvescheniya bine aprovizionat (profinformatsii, profpropagandy, profagitatsii).
În legătură cu diversitatea profesiilor, este foarte dificil să recomandăm profesii sau ramuri ale economiei naționale pentru propagandă în școală după clasă și este greu de recomandat. Se poate observa doar câteva domenii de promovare profesională - este formarea de dragoste pentru orice fel de muncă, cunoscut mai întâi cu doar o profesie, și apoi mai complexe, în funcție de vârsta și cunoștințele elevilor, ținând cont de necesitățile economiei naționale și o anumită regiune în următorii 10-15 ani. De asemenea, este important ca propaganda a fost profundă în conținut, are puterea de impact emoțional, a ridicat prestigiul nepopular în ochii tinerilor profesioniști (sectorul de servicii, utilități publice, logkoo și industria alimentară, unele specialități agricole).
O componentă la fel de importantă a îndrumării profesionale este dezvoltarea de interese și înclinații, studenți în diferite tipuri de activități profesionale. Fără aceasta, este imposibil să pregătim un tânăr sau o fată pentru alegerea corectă a unei profesii. Se compune din elemente atât de importante, cum ar fi formarea și educarea intereselor profesionale, promovarea respectului pentru această profesie, iubirea pentru muncă, pregătirea psihologică pentru muncă.
În ceea ce privește dezvoltarea intereselor și înclinațiilor, elevii din diferite tipuri de activități profesionale, instruirea în mod intenționat a muncii și munca socială utilă a studenților exercită o mare influență. Nu doar o cunoștință teoretică cu o gamă largă de ocupații diverse, dar stăpânirea unor abilități și cunoștințe necesare pentru a obține specialitățile cele mai masive, introducerea echipelor de producție de viață permite studenților să conștient abordare alegerea profesiei. Scopul instruirii și educării forței de muncă a elevilor asigură formarea idealurilor lor profesionale în concordanță cu tendințele producției sociale a fiecărei regiuni economice și a întregii țări.
Dar pentru eficiența acestei activități este important să acordăm o atenție specială muncii individuale cu elevii: este necesar ca toată lumea să găsească o anumită ocupație care să corespundă cel mai bine calităților și capacităților sale personale.
În această activitate foarte serioasă și responsabilă, rolul profesorului de formare profesională este mare.
Educația profesională a studenților este una dintre principalele componente ale sistemului de orientare profesională. În cadrul învățământului profesional se referă la educația la școala de profesional importante calități ale persoanei: umanismului comunist, onoarei profesionale și de serviciu, responsabilitate și mândrie profesională, etică, și altele.
Toate componentele orientării vocaționale sunt strâns legate între ele, funcționarea lor este determinată de regularitățile sistemului în ansamblu, în afara acestuia își pierd orientarea funcțională. Sistemul de orientare profesională interacționează cu alte sisteme de ordin superior: educația comunistă, predarea și educația, etc.
Implementarea cu succes a îndrumării profesionale a generațiilor mai tinere este facilitată de furnizarea de școli cu profesii de diverse profesii. Profesie - o ocupație indicată oficial - "un fel de activitate, ocupație, care necesită o pregătire și o slujire ca sursă de existență".
Profesia este una dintre cele mai importante ramuri ale profesiei, care studiază activitatea profesională a oamenilor. În professiology sarcină include o descriere a unei profesii sau ocupații, cerințele de bază pe care le impun asupra persoanei, calitățile sale psiho-fiziologice și fizice, precum și factorii care contribuie la succesul sau nu succes, identitatea mulțumire a activității profesionale.
Descrierea complexă, sistematică și multilaterală a unui tip specific de muncă, concepută pentru a efectua studiul psihologic al muncii și a folosi în alte activități practice, este numită profesiogramă psihologică. Profesiogramele sunt folosite pentru a familiariza studenții cu diferite profesii în procesul de iluminare profesională.
Principalele forme de familiarizare a muncii de orientare în carieră, prin care se realizează educația profesională și educația profesională a elevilor, includ:
1) o lecție în ateliere de instruire prin furnizarea unor informații orientate spre carieră, precum și prin demonstrații în timpul lecțiilor sau exercițiilor practice de laborator;
2) lecție de informare;
3) excursii la întreprinderi și școli profesionale;
4) expoziții de excelență;
5) întâlniri cu specialiști și lideri de producție;
6) participarea în zilele de uși deschise la SPTU și alte instituții de învățământ profesional;
7) seri tematice, literare și artistice, reviste orale.
Forma de conducere a organizațiilor de orientare profesională în procesul de formare a forței de muncă este o lecție a atelierelor de instruire. În cadrul lecției, în funcție de conținutul lecției, se rezolvă următoarele sarcini de orientare profesională: educarea elevilor într-o atitudine responsabilă și activă față de alegerea conștientă și independentă a unei profesii; formarea unei înțelegeri corecte a esenței autodeterminării profesionale; identificarea și formarea motivației corecte pentru alegerea direcției de activitate profesională, o atitudine pozitivă și egală cu diferitele tipuri de muncă; dezvoltarea activității cognitive, independența și atitudinea creativă față de muncă, observare, inițiativă și gândire științifică; educarea elevilor în nevoia de auto-educație constantă, autoevaluare și luarea în considerare a oportunităților lor reale; formarea unor calități profesionale importante în scopul autodeterminării profesionale în conformitate cu caracteristicile psihofiziologice ale individului și a nevoilor societății.
Scopul psihodiagnosticului profesional este studierea personalității elevului în scopul orientării în carieră. În procesul de diagnosticare profesională studiază trăsăturile caracteristice ale personalității: orientări de valoare, interese, nevoi, înclinații, abilități, intenții profesionale, orientare profesională, trăsături caracter, temperament, stare de sănătate. În școală există doar câteva elemente ale psihodiagnosticului preliminar în scopul consilierii profesionale, caz în care psihodiagnostica este o componentă a consilierii profesionale.
Consultarea profesională vizează stabilirea corespondenței dintre caracteristicile psihologice și personale individuale cu cerințele specifice unei anumite profesii.
Următoarele tipuri de consultări: fundal, în timpul cărora elevii afla canalele de muncă, condițiile de admitere la locul de muncă și de studiu, posibilitatea de dezvoltare a diferitelor meserii, timpul de pregătire, sistemul de remunerare, perspectivele de carieră; Diagnosticul, destinat studierii personalității, intereselor, înclinațiilor, abilităților pentru a identifica corespondența dintre profesia aleasă sau apropiată de ea; Deformarea scopul de a asigura conducerea, alegerea profesiei de corecție în liceu, acestea sunt proiectate pentru o lungă perioadă de timp, implică înregistrare sistematică a modificărilor individuale elevilor cu privire la autodeterminare profesională; medicale, cu scopul de a identifica starea de sănătate a studentului, proprietăți psiho-fiziologice, în ceea ce privește profesia aleasă, dacă este necesar, reorientarea celorlalte zone alese sau în apropierea de activitate, care va fi mai mult, în conformitate cu datele fiziologice îl alegere.
În implementarea selecției profesionale, solicitanții care au un nivel superior de calități, calități și perspective favorabile pentru dezvoltarea lor îndeplinesc standardele specificate.
Este necesar să se facă distincția între selecția profesională și selecția profesională. Atunci când se efectuează o selecție profesională, se selectează persoana cea mai adecvată profesiei; merg de la profesie la persoană, iar cu calificarea profesională selectează profesia corespunzătoare personalității date, adică merge de la o persoană la alta.
Alegerea metodelor de desfășurare a lucrărilor de orientare în carieră pentru fiecare lecție depinde de sarcinile educaționale, educaționale și orientate spre carieră, de conținutul și natura materialului studiat, de caracteristicile de vârstă ale studenților și de gradul de pregătire orientat spre carieră.
Să luăm în considerare cele mai caracteristice metode și aplicarea lor.
Story. Este folosit atunci când se prezintă informații despre conținutul muncii reprezentanților diferitelor profesii; Privind cerințele profesiei față de caracteristicile psiho-fiziologice ale individului; privind realizările în dezvoltarea ramurilor individuale ale economiei naționale etc.
Explicația este folosită pentru a comunica, de exemplu, studenților regulile de alegere a unei profesii; caracteristicile activității de muncă a specialiștilor din diferite profesii; succesiunea efectuării diferitelor metode de lucru și operațiuni. În acest caz, profesorul introduce noi concepte și termeni (profesie, de specialitate, care fac obiectul muncii, unelte, etc.), arată noua acțiune, metode de tratament cu scule, utilaje, echipamente, demonstrează didactice tabele, postere, grafice, diagrame.
Orientarea profesională este cea mai obișnuită metodă. Conversația ar trebui să fie întotdeauna logică legată de materialul studiat. Trebuie să fie pregătită în avans. În procesul de pregătire, elevii au sarcina de a colecta, de exemplu, informații despre profesie (de la interviuri cu părinți, cunoștințe, surse literare, emisiuni radio și de televiziune etc.). Apoi, profesorul folosește informația pe care le-au adunat elevii la lecție.
Studiul auto-studențar al informațiilor despre profesii promovează o înțelegere profundă a cunoștințelor studenților despre lumea muncii. Lipsa muncii independente a elevilor duce la un formalism în cunoaștere. Dezvoltarea gândirii elevilor și cunoașterea conștientă a cunoștințelor este facilitată de utilizarea unor situații problematice și de întrebări euristice în conversație.
Excursia este una dintre cele mai importante forme de familiarizare a studenților cu organizarea producției, tehnologiei, tehnologiei și ocupațiilor principale ale diferitelor întreprinderi industriale. Pentru desfășurarea cu succes a excursiei, este necesar să se definească în mod clar tema, scopul educațional, educațional și orientarea profesională, data. Există trei etape: pregătirea, desfășurarea și rezumarea excursiei.
În pregătirea profesorului pentru excursie, un loc important este ocupat de planificare. Vă permite să o desfășurați în conformitate cu obiectivele. Planificarea excursiilor la începutul anului școlar. În același timp, ei studiază cu atenție curriculumul școlar pentru muncă, în care nu este definită doar cantitatea de cunoștințe care trebuie învățată de studenții fiecărei clase, ci și instrucțiunile despre natura obiectului studiat în timpul excursiei.
Cu interes, de regulă, ele au loc la întâlniri de excursii ale studenților cu lideri sau inovatori de producție, despre activitatea lor, despre succesele lor și despre tovarășii lor din magazin. În timpul conversației finale, ghidul răspunde întrebărilor elevilor. La sfârșitul excursiei, studenții fac rapoarte. Ele sunt verificate de către profesor și apoi rezumă excursia / 4,14,15 /.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: