Semnături în diapozitive:
Istoria creării de grădinițe.
Instituție de învățământ privată, publică sau de stat pentru copiii preșcolari, un fel de adăpost de zi. Acestea au fost aranjate atât în formă de caritate și în formă de instituții profitabile.
În Rusia, educația minorilor pentru o lungă perioadă de timp sa desfășurat numai în școlile primare private și bisericești și în instituțiile caritabile individuale.
Prototipul grădiniței a fost o cameră de copii în timpul zilei, sub casa lui Demidov de diligență, deschisă la 15 mai 1837 de AN Demidov la cererea mamei muncitoare. Inițial, erau îngrijiți șase băieți și 11 fete, după un an numărul copiilor a crescut la 112.
În opinia froebeliene, numirea unei grădinițe - nu numai să ia sub supravegherea copiilor preșcolari, dar „exercitarea sufletului lor, să consolideze corpul, să dezvolte un sentiment de trezire și înțelegere, familiarizat cu natura și oamenii.“ El a subliniat similitudinea simbolică a copiilor cu plante care necesită îngrijire atentă și atentă și le-a numit grădinarii profesorilor.
Sistemul pedagogic "Freibel" a avut mulți adepți în Rusia, iar aici a fost îmbogățit de experiența locală. Printre primele "frebelevte" a fost SA Lugebil, soția faimosului filolog prof. K. Ya Lugebilya, unul dintre fondatorii Adunării Pedagogice de la St. Petersburg. În 1862, ea a fost susținută de soțul ei a deschis primul din Sankt-Petersburg grădiniță de tip nou - plătit instituție de învățământ pentru copii de vârstă preșcolară (al doilea în Rusia, după deschis în 1859 la grădiniță Helsingfors Sedmigradskogo).
În 1866, în St. Petersburg a fost deschisă o altă grădiniță plătită. Fondatorul ei a fost Adelaide Semenovna Simonovich (soția unui doctor și profesor, J. M. Simonovich). În instituție totul a fost adaptat pentru munca pedagogică creativă: o locație convenabilă a camerelor spațioase, luminoase, cu balcoane, o grădină și locuri de joacă pentru copii în aer. Copiii au desfășurat jocuri mobile care reflectau anumite tipuri de muncă și momente din viața poporului rus, însoțite de cântece populare rusești.
Clasele din grupul mai tineri au fost în cea mai mare parte individuale, iar clasele în bătrânii (copiii de 5-6 ani) - colectivi și au avut o prejudecată a istoriei naturale. Soții au publicat o revistă lunară "Gradinita" dedicată problemelor de pedagogie pentru copii. În 1869, din cauza lipsei de fonduri instituției a trebuit să închidă, iar revista să treacă în alte mâini (a publicat apoi EI Borozdina și în 1877 a fost redenumit „Educație și formare profesională“, a ieșit înainte de 1917).
Din 1867, grădinița KI I. Gerke funcționează pe str. B. Konyushennaya. 10, iar mai târziu a deschis o grădiniță EP Schaff pe linia 5, 18. În 1873, cuplul de medici GI Werther si KK Zadlera frebelevsky organizat pentru grădiniță mic atelier (acum magazine) stradă. 9, descris în memoriile lui A. Benois, care l-au vizitat în copilărie.
Primele grădinițe Freibel din St. Petersburg erau instituții scumpe destinate copiilor din familii bogate. Taxa pentru un copil în ele era de 3-5 ruble. pe lună. Cu toate acestea, experiența muncii lor a fost folosită în crearea instituțiilor de învățământ pentru copii de natură caritabilă.
În 1871, la inițiativa NK Zadler și EA Werber cu ajutorul lui I. Paulson și KA Rauhfusa în St. Petersburg a fost deschis societatea Frebelevskoe, ceea ce a condus atât activități educaționale și caritabile. Ea a stabilit primele "cursuri de freelance" pentru formarea femeilor în grădinițe, unde au fost admiși oameni care au absolvit licee sau care au obținut titlul de profesor de acasă.
La sfarsitul anilor 1870, societatea a infiintat modelul Kindergarten pe strada Gorokhovaya. 22. În 1893 a organizat două grădinițe gratuite, în care, în timpul iernii, au fost instruiți anual până la 120 de copii, iar vara grădinița "Narodny" cu o taxă de 10 copeici. o lună pentru un copil care, în 1893-1898, a fost adăpostit într-o grădină "pe iazuri" în apropierea Greciei Ave, iar din 1899 - în grădina Tauride; Mai mult de 1.000 de copii din cele mai sărace clase ale populației au vizitat-o zilnic timp de trei luni de vară.
În 1892-1893 Societatea Patriotică a Femeilor a deschis grădinițe gratuite pentru copii de ambele sexe la școlile de meserii Liteiny și Vyborg, unde au primit educație profesională de la fiicele locuitorilor săraci.
În anul 1898, E. Kalacheva a organizat o grădiniță națională gratuită pe insula Golodai și, împreună cu aceasta, "adăpostul agricol"; mai târziu, sub președinția Societății St. Petersburg operate exploatația grădinițelor publice, care include grădină pentru copii, cu sala de mese copii gratuite pe linie 15, 40 (aici, în 1910, conținea 49 de băieți și 37 de fete).
În anii 1890 - grădinițele din 1900, de diferite tipuri, cum ar fi grădinița (uneori aceste concepte nu erau împărtășite), au primit o distribuție largă la St. Petersburg. Aceștia au acționat la gimnaziile cu clase pedagogice, în parohiile bisericilor ortodoxe și neortodoxe, adesea găzduite de proprietarii fabricilor la întreprinderile industriale. În 1918, instituțiile pentru copii au devenit parte a sistemului de stat al educației și sănătății.
Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate
Prezentare APChekhov, piesă "The Cherry Orchard", istoria creației.
Prezentare de către A.P. Chekhov, piesa "Livada de cireșe". Povestea creației "include materiale pentru lecții, documente, fotografii ale scriitorului.
A.Chekhov "Cherry Orchard": istoria creației, genul, eroii.
A.Chekhov "Cherry Orchard": istoria creației, genul, eroii. Obiectivele lecției: - de a evoca interesul studenților față de personalitatea și creativitatea lui Anton Cehov; extinde și aprofundează punctul de vedere al studenților despre studiul anterior.
Queen N.S. Shestopalova L.A. Standardele Fomina AS ale celei de a doua generații, una dintre sarcinile prioritare, determină continuitatea în formare. Asigurarea continuității permite rezolvarea problemei adaptărilor.
Organizarea activității de proiect a copiilor preșcolari în grupul de grădinițe. Tema proiectului "Istoria materialelor școlare"
Un festival sportiv pentru copiii grupului defăimat.
Efectuarea unei decizii de acordare a unui copil unei instituții preșcolare este, de obicei, precedată de meditație, de anxietate de către părinți: "Cum va fi copilul obișnuit cu grădinița? Cum se adaptează noilor oameni, celor noi.
Această dezvoltare poate fi utilizată pentru a organiza activități sportive și de agrement cu elevii din grădinițele și elevii de la școala primară. Obiectivul: popularizarea unei imagini sănătoase.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: