Metode, metode și mijloace de influență pedagogică asupra persoanei

Metode, metode și mijloace de influență pedagogică asupra persoanei

să cunoască: metodele de bază, metodele și mijloacele de influență pedagogică asupra individului, condițiile de aplicare a acestora.







să poată: clasifica metodele de educație.

Metode de educație - este, pe de o parte, modalitățile specifice care afectează conștiința, senzație, și comportamentul elevilor soluții probleme pedagogice, iar pe de altă parte, activitățile de metode de control de predare (. Informativ, jocuri de noroc, munca, etc.), în timpul căreia îndeplinirea și dezvoltarea personalității.

Metodele de educație pot fi divizate în mod condiționat:

1. Metode de persuasiune, care permit modelarea perspectivei elevilor (sugestie, narațiune, briefing, recurs, etc.).

2. Metode de exerciții (instruire), cu ajutorul cărora se organizează activitatea elevilor și sunt stimulate motivele pozitive (instrucțiuni, cerințe, demonstrații de exemple și exemple, crearea de situații de succes etc.).

3. Metode de recompense și pedepse, care sunt menite să dezvolte elevii de auto-reglementare a comportamentului, reflecție și de auto-evaluare, ținând cont de o evaluare externă a acțiunilor lor (încurajare, laudă, comentariu teză, crearea de control și situații de auto-control, critica și autocritica).

Recepția este o legătură elementară în procesul pedagogic, ca un act practic de implementare a unei anumite metode în diferite situații pedagogice. (O conversație de la inimă la inimă, o discuție, o explicație sunt exemple de tehnici de persuasiune.) Aprobarea, lauda, ​​recunoștința sunt metodele de încurajare.

Recomandări privind aplicarea metodei:

1. Metodele de persuasiune sunt eficiente numai dacă sunt aplicate în mod sistematic.

2. Este recomandabil să folosiți o varietate de forme de credință (sugestie, poveste, dialog, briefing, etc.).

3. Impactul educațional ar trebui să fie îndreptat nu numai asupra înțelegerii elevilor a conținutului prezentat, ci și asupra experienței emoționale a acestor materiale.

4. Eficacitatea aplicării metodelor de credință este în mare măsură determinată de convingerea personală a învățătorului în corectitudinea normelor și valorilor pe care le pronunță, adică. să-i convingi pe alții este mai ușor prin asta, în ceea ce este convins.

5. Este important să se folosească în timp util metode de credință, concentrându-se în același timp asupra dorinței (în primul rând - fiziologică și motivantă) a elevului de a percepe informații.

6. Elevii ar trebui învățați să-și dovedească și să-și apere poziția, adică dorința și capacitatea de a folosi convingerea lor în comunicarea cu ceilalți.

7. În activitatea educațională, este necesar să se combine metoda de convingere a acestora cu alte metode (metode de exerciții, recompense și pedepse).

Metode de exercitare (formare)

Acestea sunt metode de gestionare a activităților elevilor, menite să creeze o unitate de conștiință și comportament și, de vreme ce procesul de formare este lung, rezultatul aplicării acestor metode educaționale este întârziat în timp.

Metodele de exerciții sunt realizate în procesul educațional, în primul rând sub formă de instrucțiuni.

Recomandări privind aplicarea metodei:

1. Profesorul trebuie să cunoască bine motivele participării elevilor la activități, atitudinea față de misiuni și îndatoriri.

2. Metodele de exercițiu sunt eficiente numai atunci când sunt folosite cu metode de credință, este important ca elevii să știe și să înțeleagă obiectivele misiunilor lor, adică, le tratau conștient.

3. Impactul pozitiv asupra calității performanței misiunilor este oferit elevilor modelelor de comportament și exemple de imitație.

4. De la exerciții simple cu privire la conținutul de cazuri ar trebui să procedeze la prezentarea unor astfel de instrucțiuni, care necesită mai mult voință semnificativă, este important ca un anumit nivel de tensiune morală și volitive este întotdeauna menținută.

5. La formularea misiunii este necesar să se determine elevului gradul de răspundere personală pentru îndeplinirea sau neîndeplinirea comisiei.







7. Nu se poate subestima rolul colectivului în formularea misiunilor individuale și de grup.

8. Vorbind despre eficacitatea metodelor de exercițiu poate fi doar după o utilizare sistematică și pe termen lung.

9. Este important ca, dacă angajamentele sunt îndeplinite, elevii să simtă emoții pozitive din conștiința datoriei îndeplinite și a succesului personal.

Metode de încurajare și pedeapsă

Aceste metode de influență pedagogică sunt folosite pentru a ajuta elevii să-și realizeze avantajele și dezavantajele, să stimuleze sau să împiedice anumite comportamente, să dezvolte abilitățile de auto-control și de respect de sine.

Metoda Pooschrenie- de educație, al cărui scop este acela de a instrui aderarea copilului la standardele de comportament general acceptate fără utilizarea presiunii fizice, priva un copil de orice, și folosind armare comportament pozitiv aprobat. Formele de încurajare sunt aprobarea, lauda și recompensa.

Aprobarea este în acțiuni și cuvinte, precum și în atitudinea pozitivă a adulților față de copii. Ea servește pentru a crea o atmosferă favorabilă în procesul de învățare, ameliorează anxietatea, ajută copilul să nu simtă disconfort chiar și în situația de eroare, contribuie la expunerea persistenței și intenționării. Aprobarea se aplică indiferent de succesul activității copilului, dovedind astfel că valoarea sa pentru adulți rămâne neschimbată.

Laudă este axat pe produsul final, finalizarea cu succes a copilului ceva. Lauda este o încurajare orală. Dacă se folosește excesiv, un copil se poate concentra nu pe actorie, ci pe primirea laudei.

O recompensă este o răsplată pentru succes, un dar material. Premiul se recomandă să fie utilizat împreună cu aprobarea.

Cea mai eficientă în procesul de educație este folosirea integrată a laudelor, aprobării și recompensei.

Pedeapsa este o metodă de educație, al cărei scop este să învețe un copil să respecte normele de comportament general acceptate. Metoda se bazează pe privarea copilului de ceva, limitându-i libertatea, impactul fizic asupra lui etc. Până la 3 ani copilul nu poate înțelege încă scopul pedepsirii, prin urmare, nu ar trebui să recurgă la acesta. Educația ca proces de internalizare a valorilor socio-culturale.

Consecințele negative ale pedepsei

1. Pedeapsa adesea nu corectează, ci transformă comportamentul copilului.

2. Pedeapsa îl obligă pe copil să se teamă de pierderea iubirii sale părintești, se simte respins, ceea ce afectează în mod direct dezvoltarea sa mentală.

3. Un copil pedepsit poate avea un sentiment ostil pentru părinți și profesori, ceea ce va duce la conflicte.

4. Pedepsele frecvente induce într-un fel un copil să rămână infantil, emoțional imatur.

5. Pedeapsa poate servi ca un mijloc pentru ca copilul să atragă atenția părinților și profesorului asupra lui, iar apoi va comite în mod specific infracțiuni pentru a obține (în acest caz, cel puțin negativ) atenția.

6. Pedeapsa este ineficientă în formare, deoarece crește frica de greșeli, anxietate, care afectează rezultatele învățării.

Dacă pedeapsa este inevitabilă, atunci trebuie să fie de scurtă durată și să urmeze direct infracțiunea. Alegerea tipului de pedeapsă este determinată de vârsta copilului, de tipul personalității copilului și de părintele sau profesorul. În general, pedeapsa se referă la metodele ineficiente de educație.

Ele împart metodele în funcție de mijloacele dominante în cele verbale, vizuale și practice. Ele sunt, de asemenea, clasificate în: 1) metode de dobândire a cunoștințelor noi; 2) metode de formare a aptitudinilor, aptitudinilor și aplicării cunoștințelor în practică; 3) metode de verificare și evaluare a cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor.

Această clasificare este completată de metodele de fixare a materialului studiat și de metodele de lucru independente ale studenților.

Clasificarea include cinci metode:

1) metoda explicativ-ilustrativă (prelegere, poveste,

lucrul cu literatura etc.);

2) metoda reproducerii;

3) metoda de declarare a problemei;

4.) metoda de căutare parțială (sau euristică);

5) metoda de cercetare.

Aceste metode sunt împărțite în două grupe: reproductive (1 și 2 metode), în care studentul asimilează cunoștințele finale și reproduce (reproduce) metodele de activitate deja cunoscute; 2) productiv (3 și 5 metode), caracterizat prin faptul că elevul extrage (subiectiv) cunoștințe noi ca urmare a activității creative.

Arta similara:

Metode de predare. Conceptul și esența metodei. recepție și ajutoare didactice

Metode de predare 1. Conceptul și esența metodei. recepție și mijloace de predare Metodă. metode bazate pe structura individului. Metode de formare a conștiinței Metode de formare a comportamentului Metode. organizație; metode de influență pedagogică; conținut.

Psihologie pedagogică. manual

și sarcinile, metodele alese. metodele și metodele de predare. competențe pedagogice, competență didactică, adică mijloace și metode de acțiune pedagogică. Dificultățile învățământului pedagogic, stagnarea studentului sunt încheiate.

Metoda de proiectare ca mijloc de educație pentru elevii tineri care au o atitudine valoroasă față de natură

Pedagogia ca știință despre educația și dezvoltarea personalității

problemă, cercetare, metode și tehnici de joc. În acest caz, este important. impacturi. bani direcționați. Familie de pedagogie - ramura științei pedagogice, care studiază trăsăturile, modelele, căile, mijloacele. metode.

modalități și mijloace raționale de acțiune pedagogică. dezvoltă eficient. metode. metodele și mijloacele de educație sunt determinate de nivelul de competență profesională al educatorului, de caracteristicile individuale ale personalității sale.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: