Nașterea oricărei lecții începe cu o conștientizare și o definire corectă și clară a scopului său final - pe care profesorul dorește să-l atingă; apoi stabilirea mijloacelor - care vor ajuta profesorul să atingă obiectivul și apoi să determine modul - modul în care profesorul va acționa astfel încât obiectivul să fie atins.
Scopul lecției într-o școală modernă ar trebui să fie specific, cu indicarea mijloacelor de realizare a acesteia și a traducerii acesteia în anumite sarcini didactice. De exemplu,; scopul lecției este de a învăța conceptul de "găsire a unui termen necunoscut", "de a elabora abilitățile și abilitățile aplicării sale"; sau pe tema lecției - "de a generaliza și sistematiza cunoștințele studenților despre modalitățile de formare a adverbelor, de a stabili abilitățile de ortografie ale ornamentelor adverbilor, de a dezvolta abilitățile de auto-control și acuratețe". Aceste obiective sunt destul de complexe. Deci, pentru a atinge scopul lecției, de exemplu în matematică, este necesar să se ia în considerare cu atenție trei sarcini didactice principale: actualizarea cunoștințelor anterioare, a competențelor și a competențelor direct legate de tema lecției; pentru a forma noi concepte și modalități de acțiune pentru studenți; organizarea aplicării cunoștințelor și experienței studenților în domeniul activității, cu scopul de a dezvolta noi abilități și abilități educaționale și cognitive, o nouă experiență a activității cognitive. Același lucru este valabil și pentru scopul celei de-a doua lecții.
Sarcini didactice ale lecției sunt realizate în realitatea pedagogică reală prin sarcini de învățare (sarcini pentru elevi). Această decizie este luată de studenți în probleme de aritmetică, efectuarea de tot felul de exerciții, analizarea propunerilor, elaborarea unui plan de retelare și așa mai departe. Aceste sarcini reflectă activitățile de învățare ale elevilor în situații specifice de învățare. Sarcinile didactice și educaționale în structura integrală a lecției sunt astfel principalul mijloc de realizare a scopului și a condiției de selectare, proiectarea modului de acțiune atât pentru profesor, cât și pentru elevi.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: