Atenția se concentrează pe ceva. Ea este asociată cu interesele, înclinațiile copilului, pe caracteristicile sale calitățile depind: observarea, capacitatea de a marca obiecte și fenomene cu semne subtile dar semnificative. Atenția este una dintre principalele condiții care asigură adoptarea cu succes de către copil a volumului disponibil de cunoștințe, abilități și contact cu adultul. Dacă nu există nici o atenție, copilul nu poate învăța să imite acțiunile unui adult, nici să acționeze asupra modelului și nici să nu facă instrucțiuni verbale. Dezvoltarea atenției este strâns legată de dezvoltarea memoriei.
Atenția prescolarului reflectă interesele sale față de obiectele din jur și acțiunile întreprinse cu ei. Copilul se concentrează asupra obiectului sau acțiunii numai atâta timp cât interesul său pentru acest obiect sau acțiune nu este stins. Apariția unui subiect nou declanșează o schimbare de atenție, astfel încât copiii rareori fac același lucru mult timp.
Atenția are proprietăți cum ar fi: volumul, stabilitatea, concentrația, selectivitatea, distribuția, switchability și randomness. Încălcarea fiecăreia dintre proprietăți duce la dificultăți în funcționarea atenției ca proces, ca rezultat al abaterilor în activitatea copilului.
În copilăria preșcolară se dezvoltă:
Atenție involuntară. care este asociată cu asimilarea noilor cunoștințe diferențiate despre tipurile de animale, insecte, flori etc. Toate acestea sunt explicate mai întâi de către adulți, apoi copilul se consemnează involuntar. Ceea ce a fost explicat nu numai atrage atenția în sine, ci servește și ca un fel de fundal pe care devin vizibile obiecte neobișnuite. Copiii observă haine noi ale unui prieten, flori neobișnuite etc. Observă nu numai lumina, surprinzătoare, tare, dar neobișnuită - ceva care nu era în experiența lor.
Atenție arbitrară. care se manifestă în cursul unei activități intense. Scopul acțiunii ca imagine a rezultatului dorit induce să mențină atenția în timpul întregii activități. Dacă nu sa dovedit ceea ce intenționa, copilul chiar plânge: "Vroiam să-l desenez pe Pinocchio și apoi o vacă a ieșit!" Puteți vedea o mare concentrație a copiilor în momentele de experimentare cu obiecte, transfuzia apei. Oamenii spun: "Dacă este liniște, înseamnă că ceva începe." Deși copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani și care încep să dobândească o atenție voluntară, atenția involuntară rămâne predominantă în întreaga copilarie preșcolară. Este dificil pentru copii să se concentreze asupra activităților monotone și neatractive pentru ei, în timp ce în procesul de a juca sau de a rezolva o sarcină productivă colorată emoțional, ei pot rămâne atenți suficient de mult timp. Această caracteristică a atenției este unul dintre motivele pentru care educația preșcolară nu poate fi construită pe sarcini care necesită un accent constant al atenției voluntare. Elementele jocului folosite în cursuri, activitățile productive și schimbarea lor frecventă permit menținerea atenției copiilor la un nivel suficient de ridicat. Atenția este de mare importanță în viața copiilor. Aceasta este ceea ce face ca toate procesele mentale să fie complete. Dezvoltarea proprietăților și a tipurilor de atenție ale unui copil preșcolar depinde în mod esențial de importanța, emoționalitatea, interesul pentru el de material nou, de natura activității pe care copilul o exercită. Astfel, indicatorii de atenție cresc semnificativ în diferite jocuri, și mai ales în cele didactice.
I. Dezvoltarea atenției vizuale.
Adulților li se oferă să formuleze o scrisoare, o figură, un model, o imagine, etc. din bastoane (sau mozaic) de pe model. (Poti folosi bastoane Cuisander)
Înainte de preșcolari pe masă, educatorul aranjează șapte jucării. După jucării pentru copii luate în considerare, pentru adulți le cere să se întoarcă de la masă, iar în acest moment el swap-uri și jucării dă sarcina: „Pune jucării în ordinea care au fost“
Adulții distribuie copiilor desene care prezintă obiecte pe care lipsesc unele detalii. Sugerează să se numească ceea ce lipsește în figură și să se deseneze. De exemplu: o mașină fără roți, o casă fără acoperiș etc.
Educatorul oferă o carte preșcolară cu o imagine a două imagini care au mai multe diferențe. Copiii trebuie să găsească aceste diferențe cât mai repede posibil.
Adulții prezintă panglicile pentru copii de diferite culori. Sarcina prescolarilor este aceea de a numi cat mai multe obiecte, legume, fructe, animale, etc. care întrunesc o anumită culoare. De exemplu: galben - pere, creion, soare, lamaie ...; roșu - măr, roșii, cireșe ... verde - un broască, lăcustă, castravete, iarbă ... etc.
Adulții pun pe masă în fața copiilor 10 imagini cu animale. După ce copiii le-au examinat, profesorul îi cere să-și închidă ochii, iar la acea dată elimină 3 până la 4 fotografii și întreabă: "Uite ce animale ascundeau?"
7. "Desen pe celule"
Copiii prescolari primesc o frunză într-o cutie (mare sau mică), un model de desen (ornament sau o figură închisă), un creion. Este necesar să redrafli modelul pe celule.
Copiilor le este oferită o carte cu imaginea a 6 - 7 subiecți, dintre care una este diferită de restul. Este necesar să o găsim. De exemplu: o vulpe, un urs, un lup, o vrabie. veveriță, iepure, arici. (Vrabia este o pasăre).
II. Dezvoltăm atenția auditivă.
Copiii stau într-un cerc și efectuează mișcări în conformitate cu cuvintele: "Apa" - mâinile laterale; "Pământ" - cu mâinile în jos; "Foc" - închideți ochii; "Aer" - ridicați mâinile sus.
Copiilor i se arată sunetul diferitelor instrumente muzicale. Apoi, aceste instrumente muzicale sună în spatele ecranului, iar copiii preșcolari sună ceea ce suna.
Copiii prescolari sunt încurajați să reproducă loviturile ritmice ale baghetei de pe masă, conform modelului stabilit de tutore.
Copiii se plimbă într-un cerc care sună în clopot și trec unul la celălalt. Un copil cu ochelari se află în centrul cercului și ascultă atent de unde se aude sunetul clopotului. Când adultul pronunță fraza: "Nu aud clopotul", copilul care stă în centrul cercului ar trebui să indice cu mâna spre direcția de la care a auzit ultima oară soneria.
Profesorul pronunță în mod clar copiii 6 cuvinte, după care îi cere copiilor să repete cuvintele în aceeași ordine. De exemplu: un câine, un pui, o vaca, o rață, un porc, o pui, etc.
Prescolari sunt arătați sunetul în cutii de potrivire: nisip, pământ, mei, mazăre, pietricele. După aceea, adultul interferează cu cutiile și sugerează că copiii, după sunete, determină ce este în cutie.
Preșcolarii sunt invitați să ia în considerare o imagine complexă de scenă și să își amintească toate detaliile povestii unui adult despre aventura personajelor ei. Apoi, profesorul pune întrebări despre această imagine, iar copiii le răspund la amintirea povestirii.
Adulții citesc ghicitori interesante în versuri, prescolarii ar trebui să numească despre ce sau despre cine vorbește.
III. Dezvoltăm atenția cu motor-motor.
1. "produse comestibile"
În funcție de obiectul numit (indiferent dacă este mâncat sau nu) copiii ar trebui să prindă sau să bată mingea aruncată de ei la adulți.
Profesorul numește părțile corpului uman și copiii trebuie să efectueze mișcarea adecvată: atingeți nasul, urechea, cotul etc. (Puteți trece la muzica ritmică)
3. "Muște, sărituri, flotoare"
Educatorul prezintă fotografiile copiilor de animale, păsări, insecte etc. și prescolarii trebuie să arate fără cuvinte ce mișcări știu să facă. De exemplu: un birdie - copiii imită mișcările de zbor, un iepure - săritură, un broască - săritură și apoi înota (sau invers) etc.
4. "Păsările de hibernare și migratoare"
Adulții afișează poze cu păsările care se hrănesc și se hrănesc, copiii primesc o comandă: "Bateți-vă mâinile dacă pasărea este un migrant, dacă iarnă - cu mâinile în jos".
Adulții citesc numele de legume și fructe, copiilor prescolari li se dă o comandă: "Scribe - dacă auzi numele de legume, sari în sus - numele fructului."
Profesorul arată copiilor o mișcare care nu poate fi repetată. Apoi arată diferite mișcări cu mâinile și picioarele. Cel care a repetat mișcarea interzisă, dispare din joc. Interzisă poate fi orice mișcare sau combinație de mișcări.
Prescolarii sunt în jur și mimează mișcarea trenului, adultul arată cardul, ceea ce indică o anumită mișcare: cartonaș galben - trenul se prăbușea, roșu - oprește trenul, albastru - Editați trenul în direcția opusă, verde - trenul merge mai repede.
Copiii sunt construiți în colonie. Adult se referă la o varietate de obiecte, după care fiecare copil care stă în coloana ar trebui să ruleze până la masa, pe care se află un coș de elemente și selectați culorile potrivite element cu numele obiectului. De exemplu, profesorul numește cuvântul „hârtie“, copilul ar trebui să ruleze până la masă și de a alege de la postul coș alb - alb minge, creion, etc.
Articole similare
-
Mama pentru mame și exerciții pentru dezvoltarea atenției vizuale la copii
-
Joc didactic senzorial pentru dezvoltarea abilităților motorii fine de "broaște țestoase"
Trimiteți-le prietenilor: