Scopul lecției este de a forma o prezentare a studenților despre dezvoltarea istorică și caracteristicile educației școlare în diferite epoci istorice, în diferite țări.
Rezultate așteptate:
- să desemneze funcțiile școlii în societate în diferite vremuri istorice;
- Explicarea esenței metodelor de predare, exprimarea propriului punct de vedere asupra utilizării diferitelor metode;
- caracterizează rolul școlii în dezvoltarea societății;
- să înțeleagă că școala este succesoarea părinților în rețeaua educației;
- să operezi liber cu termenii și conceptele lecției.
Principalele concepte folosite sunt:
Școală, formare, funcții școlare, retorică, scriere.
Principalele activități ale studenților:- conversație;
- Punerea în scenă a fragmentului comic al D.I. Fonvizin;
- Lucrați în grupuri.
- Manualul AI. Kravchenko "Studii sociale" clasa.
- Prezentarea "Istoria școlarizării".
- Fragment al comediei lui D. Fonvizin "Nedorosl".
- Text pentru a verifica asimilarea materialelor noi.
1. Moment organizatoric.
2. Studierea materialului nou.
Plan.- Apariția școlii, funcțiile acesteia în societate.
- Școala în diferite vremuri istorice, rolul și metodele de predare:
- Egiptul antic;
- Grecia antică;
- Roma;
- școli monahale;
- așa cum au studiat în Rusia;
- Școala modernă.
Introducerea profesorului:
Astăzi începem să studiem ultimul capitol al manualului nostru "Copil în școală". Acest capitol vă este dedicat - elevilor. Școala adoptă tutela părinților de la părinți, ajută la predarea copilului toate cunoștințele necesare în societatea modernă.
Punerea în scenă a fragmentului comic al D.I. Fonvizin "Nedorosl". Caractere: Mitrofan, Prostakov, Starodum.
Staro. Aș fi curios să aud ce-a fost învățat.
Prost. Pentru toți, tatăl meu, tuturor științelor.
Mitrofan. Aici, la gramatica.
Staro. Ce știi despre asta?
Mitrofan. Mulți. Da și da ...
Staro. Ușile, de exemplu, ce nume: substantiv sau adjectiv?
Mitrofan. Ușa, în ce ușă?
Staro. Kotor e ușa! Aceasta.
Mitrofan. Aceasta? Este adjectiv.
Staro. De ce este asta?
Mitrofan. Pentru că este atașat la locul ei. Există o ușă la dulap de șase săptămâni, care nu a fost încă închisă: astfel încât locul este substanțial.
Staro. Deci, de ce este cuvântul tău adjectiv nebun, pentru că este atașat unei persoane stupide?
Mitrofan. Exact.
Prost. Ce, ce este, tatăl meu?
Staro. Nu poți face mai bine. În gramatică el este puternic, cred că nu mai puțin decât în istorie.
Prost. Asta, tatăl meu, este încă un cerșetor pentru poveștile unui vânător. El povestește despre lașul Havronya.
Staro. Dar nu am studiat amândoi geografia?
Prostakov (în liniște față de Mitrofan): Ai auzit, draga mea prietenă? Ce fel de știință este asta?
Mitrofan (în liniște față de mama sa): Da, nu înțeleg despre ce cer.
Prost. Spune-i lui Mitrofanushka, tată, ce geografie este pentru știință, ce ar servi, îi va spune.
Staro. Descrierea terenului. Și ar fi util pentru primul caz și pentru faptul că, dacă sa întâmplat, să știți unde mergeți.
Prost. Ah, tatăl meu! Da, de ce, pentru ce? Asta e treaba lor. Acest lucru este, de asemenea, știința nu este maestru. Dle, spuneți-mi: du-mă acolo - vă vor duce unde vă place. Fără științe, oamenii trăiesc și trăiesc.
Mitrofan. Nu au nevoie.
Profesor: Credeți că Prostakov și Mitrophan au dreptate când vorbesc despre știință?
Profesorul ascultă opiniile studenților (sprijinul emoțional al studenților care și-au exprimat opinia).
Ce credeți voi, despre ce vom vorbi în lecție? Care este tema sa?
Scrierea unui subiect: "Istoria școlarizării" (diapozitivul # 3)
Profesor. Întrebarea principală a lecției noastre:
De ce avem nevoie de o școală? (diapozitiv numărul 4)
(Întrebarea este scrisă pe bord sau afișată pe diapozitiv).
Conversație pe probleme: (diapozitiv №4)
De ce învață oamenii?
Cum credeți, cum a apărut școala?
Ar putea omenirea să facă fără școală? De ce?
Astăzi vă vom vizita în diferite epoci istorice și vom afla cum am studiat la școală în momente diferite.
Lucrați în grupuri. Clasa este împărțită în 6 grupe. Fiecare folosind programul de instruire și cunoștințele dobândite în cursul istoriei și pregătește un mic mesaj cu privire la formarea unei anumite perioade istorice, în diferite state (Egiptul antic, Grecia și Roma antică, în școlile monahale, în Rusia, în etapa actuală) (slide-№5).
Performanțele grupurilor cu mesaje (până la 3 minute).
Discursul grupului I: mesajul "Cum să studiezi în Egiptul Antic";
Discursul celui de-al doilea grup: mesajul "Cum au studiat în Grecia antică";
Grupul de vorbire III: mesajul "Cum să studiezi în Roma antică";
Discursul grupului IV: mesajul "Cum au studiat la școala monahală";
Grupul de discurs V: mesajul "Cum să studiezi în Rusia";
Discursul echipei VI: mesajul "Școala modernă".
(În timpul prezentării fiecărui grup, profesorul se concentrează pe cele mai semnificative fapte prezentate în discurs)
După performanța grupului - a fost auzit o discuție cu clasa.
Puncte de discuție: (diapozitivul nr. 6.7)
Grupul I: De ce au dorit egiptenii să învețe copiii lor?
Grupul II. Ce cuvinte au venit din Grecia antică sunt legate de educația noastră modernă?
Grupa III: Care este meritul sistemului educațional românesc pentru epocile ulterioare?
Grupul IV: Ce rol au jucat școlile mănăstirii în societate?
V grup: Care sunt caracteristicile educației în Rusia?
Grupul VI: Care este diferența dintre un sistem de învățământ modern?
(Evaluarea calitativă și emoțională a performanțelor de grup și a răspunsurilor elevilor)
Profesor. Să revenim la întrebarea principală a lecției noastre și să tragem o concluzie: (slide №8)
De ce avem nevoie de o școală?
Studenții oferă o concluzie la lecție, care, după finalizare, este scrisă în notebook:
Școala este necesară pentru transferul de cunoștințe, abilități, care sunt deținute de adulți, copii, precum și pentru pregătirea copiilor pentru adulți.
În Egiptul antic existau școli pentru băieți. Ei au învățat scrisoarea și contul. Datorită costului ridicat (1) ------------, numai studenții de vârstă l-au scris, cei mai tineri au folosit croșete de lut pentru a scrie.
Profesia (2) ---------- în Egipt a fost considerată una dintre cele mai mari.
(3) ------------- în greacă acest cuvânt înseamnă "copil însoțitor".
Prototipul sistemului educațional european a fost (4) -------- școală.
În limbile europene, cuvântul școală a venit din (5) ---------.
Verificați dacă lucrarea a fost finalizată corect (diapozitiv # 10). Profesorul află cum studenții s-au confruntat cu sarcina și oferă sfaturi cu privire la ce să caute.
Răspunsuri: 1 - papirus; 2 - scriitor; 3 - profesor; 4 - Roman; 5 - Grecia.
Problemă asignare (diapozitiv numărul 11).
Profesor. Vechea înțelepciune chineză spune:
- Dacă te uiți cu un an înainte, plantezi orez.
- Dacă arăți cu zece ani în urmă, arborii plantați.
- Dacă te uiți în viitor, antrenează o persoană.
- Ce am învățat din lecție astăzi?
- De ce învață oamenii?
- Ar putea fi o societate umană fără școală?
D / W: paragraful 18, răspundeți la întrebările p.89 Nr. 1-4 verbal, nr. 5 în scris.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: