Există mai multe motive pentru apariția PID la copii:
Copiii cu CRDD de origine constituțională se caracterizează printr-un tip infantil de fizic, au o dezvoltare emoțională, caracteristică vârstei mai tinere, pot gândi și juca în mod creativ pentru o lungă perioadă de timp. Copiii cu restanțe similare sunt mult mai mobili decât colegii lor, dar cu încărcături intelectuale se obosesc mai devreme. Este dificil pentru acești copii să învețe curriculumul general al școlii și să se supună disciplinei generale.
Copiii cu CMD de origine somatogenică sunt mai puțin dezvoltați emoțional din cauza oricăror boli cronice, de exemplu, boli de inimă. Acești copii se simt nesiguri în propriile abilități, se tem de lumea din jurul lor, se pierd ușor în condiții neobișnuite.
Copiii cu întârziere în dezvoltarea psiho-vorbelor de origine psihogenică suferă de această tulburare numai din cauza educației incorecte. Copiii cu astfel de neajunsuri au mari probleme cu disciplina, nu au un sentiment de responsabilitate și de auto-control, nu știu cum să-și limiteze dorințele și adesea prezintă emoționalitate excesivă.
Copiii cu CPR de origine organică cerebrală suferă de leziuni cerebrale. La unii copii, întârzierea se manifestă sub forma unui mic decalaj în dezvoltare, în altele - sub forma oligofreniei. Copiii cu întârzieri similare pot avea simptome complet diferite și părinții lor par să fie complet normali, ceea ce nu este în întregime adevărat.
Cel mai viu semn al cercetătorilor ZPD numesc imaturitatea sferei emotionale-volitive.
Cu alte cuvinte, este foarte dificil pentru un astfel de copil să facă un efort puternic pentru el însuși, pentru a se obliga să facă ceva. Și de aici inevitabil există încălcări ale atenției. instabilitatea, concentrația redusă, distragerea crescută. Încălcarea atenției poate fi însoțită de creșterea motorului și a activității de vorbire.
Astfel de abateri complexe (+ activitatea motorie a crescut de vorbire și afectare a atenției), fără alte manifestări complicate, acum desemnate de termenul „tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție“ (ADHD).
Încălcarea percepției este exprimată în dificultatea de a construi o imagine holistică. De exemplu, poate fi dificil pentru un copil să învețe lucrurile pe care le cunoaște dintr-o perspectivă necunoscută. O astfel de structură de percepție este motivul lipsei cunoașterii limitate a lumii din jurul nostru. Viteza de percepție și orientare în spațiu suferă de asemenea.
Dacă vorbim despre particularitățile memoriei la copiii cu ZPR, atunci există o regularitate: ei sunt mult mai bine să memoreze materialele vizuale (non-verbale) decât verbale. În plus, sa stabilit că, după cursul de educație specială, diferitele tehnici de memorare au îmbunătățit indicii copiilor cu CRD chiar și în comparație cu copiii în mod normal în curs de dezvoltare.
RR este adesea însoțită de probleme de vorbire, legate în primul rând de ritmul dezvoltării sale. Copiii cu CPD au un decalaj în dezvoltarea tuturor formelor de gândire; se găsește în primul rând în soluționarea problemelor privind gândirea verbal-logică. La începutul învățământului școlar, copiii cu PZD nu posedă pe deplin toate operațiile intelectuale necesare pentru îndeplinirea sarcinilor școlare (analiză, sinteză, generalizare, comparație, abstractizare).
Este foarte important să se înceapă programul corectiv cât mai curând posibil - atunci copilul va avea suficient timp să meargă la școală pregătit și să nu-și asume eșecul de primă clasă "sigiliu". sprijin medicație și clase de remediere trebuie inițiată imediat ca un neuropsihiatru sugerat diagnostic la copiii cu retard mintal sau ZPRR au mai multe tulburări concomitente care depind unele de altele - deci problema cu auto-control conduce în mod natural la o problemă de atenție, de concentrare, și cele la rândul său, duce la probleme de dezvoltare generală și intelectuală.
În centrul nostru, problema DPR și ZPRP este rezolvată într-un complex de mai mulți specialiști - terapeut de vorbire, defectolog, neuropsiholog, motoroterapeut.
Trimiteți-le prietenilor: