În diagnosticul educației muzicale și al dezvoltării prescolarilor, se pot identifica două domenii principale: diagnosticul abilităților muzicale ale copiilor și diagnosticul activității muzicale a copiilor.
Cum se realizează diagnosticul abilităților muzicale ale preșcolarului la grădiniță?
§ 20. Diagnosticarea abilităților muzicale ale copiilor
Problema diagnosticării abilităților muzicale rămâne cea mai relevantă pentru știința psihologică și pedagogică modernă, în ciuda faptului că prima încercare de a rezolva aceasta a fost datată în 1883 și aparține lui K. Stumpfon, fondatorul psihologiei muzicale. De ce această problemă este încă relevantă astăzi?
În primul rând, deoarece abilitățile muzicale, structura muzicalității unei persoane, rămân încă o problemă.
În al treilea rând, deoarece manifestarea abilităților este întotdeauna individuală, ceea ce ar trebui să se reflecte în diagnosticarea și interpretarea rezultatelor.
În al patrulea rând, diagnosticările existente necesită, în unele cazuri, rafinarea, iar în altele, și căutarea unor noi metode de diagnostic adecvate.
În primul rând, să clarificăm rolul diagnosticului abilităților muzicale, adică răspundem la întrebarea: pentru ce este?
Studierea abilităților muzicale va permite studierea integrală și sintetică a originalității muzicalității copilului și definirea unui mod individual de formare a acestuia în grădiniță.
Scopul diagnosticării abilităților muzicale ale copiilor preșcolari este asociat cu studiul muzicalității copilului, studiul structurii sale individuale. Rezultatele diagnosticării vor permite profesorilor să dezvolte în mod competent abilitățile muzicale ale copilului în logica dezvoltării individuale, abilitățile sale individuale.
Care sunt abordările actuale de diagnosticare a abilităților muzicale ale prescolarilor?
În diagnosticul propus de NA Vetlugina în anii cincizeci ai secolului trecut, există multe idei care necesită renașterea și revenirea la practica modernă a grădinițelor. De exemplu, în studierea abilităților muzicale, sa acordat o atenție deosebită comportamentului copiilor, descrierea caracteristicilor lor individuale, manifestarea muzicalității, compusă de educator, observarea copilului în viața de zi cu zi și în studiul muzical.
Trimiteți-le prietenilor: