Dezvoltarea mișcării Yunnat în Rusia

Cu privire la dezvoltarea mișcării Yunnat din Rusia

Nașterea mișcării Yunnat în țara noastră și dezvoltarea ei sunt strâns legate de istoria Gării Centrale a tinerilor naturaliști.







De fapt, școala de la Biostantium a crescut dintr-un cerc de naturaliști. Cercul a constat din două secțiuni - cea mai tânără naturalistă și cea mai veche - secția de cercetare. Cercetare Secțiunea a avut un număr total de grupuri de lucru: experimentatori - soiuri de testare și tehnici agricole, un grup de studiu de tantar malariei, Biroul de Protecție a Plantelor, avicultori, apicultori, fermieri, crescători de pește, fenologia meteorologice. Grupul de tineri de la Biostation a devenit prima organizație Yunat din țară. stație de tineri naturaliști nu este numai fântânii și au lucrat împreună, dar, de asemenea, a promovat în mod activ cunoștințele naturalistă, efectuarea de întâlniri halbă tineri naturalisti pentru a deschide raportul privind observațiile, precum și evidențierea membrilor săi „echipe care zboară“. În cazul în care nu exista cercuri, "echipele de zbor" au ajutat la crearea lor. În 1922, 25 de cercuri de tineri naturaliști au lucrat practic sub îndrumarea ei. În acei ani, unul după altul, au fost create posturi pentru tinerii naturaliști - în Malakhovka, în Orekhovo-Zuevo, în Reutov, în Leningrad. Mișcarea Yunnat sa răspândit repede în întreaga țară, capturând din ce în ce mai mulți tineri, implicându-i într-o muncă activă, creativă naturalistă, lucrand la hobby, lucrand la vocație. În 1924, în republică erau deja 259 de cercuri de tineri în Moscova, Omsk, Arhangelsk, Odessa și în alte orașe.

Principala sarcină a acestui timp poate fi considerată dezvoltarea unor lucrări de cercetare pe obiecte din natură, care au valoare utilă din punct de vedere social.

În această primă etapă a dezvoltării mișcării Yunnat, există trei tendințe principale: lupta pentru ideea mișcării Yunnat, pentru recunoașterea sa largă; creșterea spontană a numărului de cercuri Yunnat și apropierea conținutului muncii naturaliste de problemele și sarcinile construcției socialiste. Trebuie remarcat faptul că, în general, în această perioadă influența școlii și a cadrelor didactice asupra dezvoltării mișcării Yunat a fost slabă. Elevii au fost separați de școală, munca lor nu a rezultat din programele cursurilor de biologie școlară, iar rezultatele muncii lor nu au fost folosite în lecțiile de botanică și zoologie. La Biostanie, situația în acest sens a fost mult mai favorabilă decât în ​​întreaga țară. De asemenea, trebuie remarcat faptul că oamenii cunoscuți precum NK Krupskaya, IV Michurin, VV Mayakovsky au avut o influență pozitivă vizibilă asupra dezvoltării mișcării Yunnat în prima sa perioadă.

Din punctul de vedere al abordărilor comune la dezvoltarea activității yunnatskoy la Gara Centrală și în mișcare generală yunnatskogo în anii '30 urmărit lupta pentru subordonarea cercurilor de lucru ale tinerilor naturaliști de învățare și obiectivele educaționale ale școlii. Principala sarcină a cercurilor a fost de a îmbunătăți calitatea muncii educaționale, educaționale și de educație și de a spori cunoștințele studenților despre elementele de bază ale științelor naturale. Componenta creativa a activitatii tineretului in asociatie (cerc) a fost considerabil redusa. Rolul său ca cercetător, tester al naturii, a fost din ce în ce mai redus pentru a efectua anumite tehnici agrotehnice în terenurile din teren. Prin urmare, atitudinea sa față de natură a devenit adesea mai banală, mai consumatoare.

Chiar și în timpul războiului, și mai ales în anii de după război, tineri naturaliști sunt desfășurate pe scară largă pentru a lucra la reconstrucția și dezvoltarea horticulturii și amenajare a teritoriului, care implică alte Pionierii ei. În anii 1949-1950, tendința a fost marcată, depunerea mișcării Yunnat la obiectivele didactice și educaționale ale școlii a devenit din ce în ce mai completă.

Stația centrală, ca și în anii precedenți, a gestionat o rețea vastă de stații regionale de tineri naturaliști, a primit rapoarte de la ei, a rezumat informațiile primite, au publicat Buletinele Informaționale și Metodologice, Scrisorile Informaționale și Metodice. Niciunul dintre evenimentele majore din viața Yunnat nu ar putea face fără participarea Gării Centrale în ea. Ea, ca și înainte, a avut un rol important în dezvoltarea mișcării Yunnat. Ea a condus munca extra-curriculară și extracurriculară a copiilor în Federația Rusă, oferind asistență metodologică și practică școlilor și instituțiilor out-of-school. Angajații stației au încercat să se asigure că experimentele efectuate de tineri își extind orizonturile, consolidează cunoștințele dobândite în școală, învață-i să învețe viața plantelor și a animalelor. La stația, au existat condiții favorabile pentru activitatea creativă a tinerilor naturalisti: o zonă mare de plante, sere, sere, diverse clădiri auxiliare și spații, tânăra grădina din fructe si boabe, inerente sistemului de plantare compactat și pepinieră de fructe. La stație au desfășurat lucrări experimentale extinse asupra culturilor de floricultură și legume și asupra culturii de câmp. Subiectul lucrării pilot a fost strâns legat de programa școlară privind biologia și problemele actuale ale agriculturii. În mod tradițional, a fost realizată o mare excursie și o expediție cu tinerii.







În fiecare an mișcarea tinerilor naturaliști se răspândește în țară. Aproape în fiecare școală, fiecare orfelinat a efectuat o muncă naturalistă cu copiii. Înțeles muncă naturaliste la școală a crescut și mai mult t. Pentru a. La școală parcele de învățământ și experimentale ocupă un loc semnificativ experimente care urmăresc obținerea unor randamente ridicate și stabile, cultivarea culturilor promițătoare. În acești ani, a apărut o formă de muncă Yunnat, cum ar fi brigăzi de producție studențească. Primele brigăzi au fost create în Teritoriul Stavropol în 1954 de către tipul de brigăzi de producție ale fermei colective. Lucrările experimentale au fost răspândite pe scară largă în brigădiile de producție studențești.

Până la sfârșitul anilor '50, școala sa confruntat cu o problemă destul de acută: trebuia să ofere tinerilor și fetelor nu numai o educație generală bună, ci și să le pregătească serios pentru muncă. Principala bază pentru obținerea abilităților inițiale de muncă în domeniul agriculturii pentru elevii vârstei de pionier a fost să fie formarea școlară și parcele experimentale. Pentru mișcarea Yunnat aceasta a fost o nouă etapă. Acum, în procesul de predare școală și loturi experimentale tineri naturaliști, un exemplu pentru toți elevii familiarizați cu cele mai importante sectoare de producție agricolă, și înțelese însușit metodele de creștere randamente ridicate și stabile ale principalelor culturi agricole. Deseori, tinerii din ariile lor de instruire și de experimentare au efectuat experimente cu culturi pe ordinele institutelor de cercetare și stațiilor experimentale. Experimentele foarte interesante și practice au fost efectuate nu numai de crescătorii de plante Yunnatov, ci și de crescătorii de animale Yunnat.

În 1963, a fost sărbătorită a 45-a aniversare a Gării Centrale a tinerilor naturaliști. Directorul stației V. A. Ponomarev în discursul său a subliniat că în ultimii ani atenția principală în lucrarea Yunnat a fost plătită dezvoltării experienței. În acest an stația a primit Diploma de 1 grad ENEA URSS, și mulți naturaliști au primit medalii VDNH.

În 80 de ani, în mod regulat și cu mare entuziasm, am fost membri ai reuniunii All-Rusia, a echipelor de producție de studenți și concursul All-rus școlari pe meserii agricole, precum și reuniunea All-Rusia a membrilor forestiere școlare și tineri prieteni ai naturii. În 1981, în Federația Rusă, au fost mai mult de 16 milioane de prieteni tineri de natură - membri ai Societății All-Rusă pentru Conservarea Naturii. A lucrat 98 mii de unități de "patrule verzi", 16 mii "patrule albastre". Mai mult de 313 000 de elevi au fost uniți în 6700 de exploatări forestiere. Pentru silvicultura școlară din RSFSR la sfârșitul anului 1985 au fost fixate 2,1 milioane de hectare de pădure. Acești ani au fost caracterizați de o tendință generală de a consolida și accelera dezvoltarea progresivă a întregii mișcări Yunnat din țară. Dezvoltat dinamic și întregul sistem de SUN și EBC de orientare ecologică și biologică.

Tendințele tipice ale mișcării de la educația ecologică extracurriculară la educația ecologică suplimentară la sfârșitul secolului XX sunt următoarele caracteristici:

· În această perioadă se activează activitatea expediționară a colectivelor de formare. Geografia muncii expeditionare a elevilor din Moscova se extinde. Lucrările de cercetare și conservare se desfășoară pe teritoriul Rusiei - de la regiunea baltică până la teritoriul Primorsky - și în țările apropiate din străinătate.

În același timp, la inițiativa ecologiștilor, se formează profesori de educație suplimentară, organizații publice, copii de amatori și organizații de mediu pentru tineret. Miscarea ecologică a copiilor masivi devine treptat "Planeta Verde", care are birouri regionale în majoritatea subiecților din Federația Rusă.

În această perioadă, de asemenea, a început să reînvie formele tradiționale de lucru cu elevii, bine stabilite în 1970 - 1980-e, în primul rând, societatea științifică a studenților. O mare parte a muncii se efectuează de către școlile forestiere din școlile, școlile și stațiile tinerilor naturaliști.

La sfârșitul secolului trecut, sa remarcat apariția unor astfel de noi forme de muncă naturalistă, precum tabere ecologice și școli învechite. Acestea permit tinerilor naturaliști, care combină cercetarea cu educație, absorb profund începutul diferitelor discipline biologice, cum ar fi ornitologie, Hidrobiologie, geobotanică, dezvolta metode de cercetare integrate de mediu. În această perioadă, dezvoltarea traseelor ​​ecologice în teritoriile școlare, site-urile de instruire și experimentale ale instituțiilor de învățământ suplimentar și în zonele protejate este larg răspândită. În această perioadă, activitatea de proiect, în special echipele mari de studenți și asociate cu monitorizarea de mediu a diferitelor teritorii, câștigă o popularitate deosebită. Formele tradiționale de activități ecologice și educative ale tinerilor din anii 90 ai secolului XX sunt excursii ecologice și turism cognitiv. În același timp, studiul atracțiilor culturale, istorice și a altor atracții, întărirea sănătății studenților, interesul cognitiv și dezvoltarea diferitelor abilități se manifestă cel mai mult în expedițiile regionale.

- reducerea numărului (lichidării) instituțiilor de orientare ecologică și biologică;

- schimbarea priorităților în direcțiile activităților instituțiilor, dezvoltarea potențialului lor organizatoric și metodologic;

- reducerea profilului instituțiilor regionale și să le transforme în mai multe în cazul în care direcția ecologică și biologică este stocat sub forma unei unități structurale (de obicei sub forma unui card).







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: