pe student ... din clasa UMBU "SOSH ..." ...
Din motive de sănătate se referă la grupul medical II, este în contul unui neurolog. Fata se plânge adesea de o durere de cap, o durere în abdomen. Chiar și cu o sarcină non-prelungită, Tanya devine repede obosită. Copilul are viziune redusă, nu mănâncă bine, are nevoie de ajutor de la un medic, logoped, psiholog.
Înainte de a mă înscrie la școală, am participat la un DDU de tip obișnuit.
Dezvoltarea sferelor de gândire, memorie, atenție, percepție, vorbire, emoțional-volițional este încetinită și în mod semnificativ în spatele normei.
Fata încet și cu dificultate își concentrează atenția asupra lecției, puțin pe care o învață din explicațiile profesorului din cauza unei distragerii constante. Face multe greșeli din cauza lipsei de atenție și nu le observă la verificare.
Memoria pe termen scurt - își amintește încet și uită repede - în primul rând vizuale, dificultăți atât de speciale în limba rusă și engleză, matematică. În aceleași subiecte există cele mai mari lacune în cunoaștere. Pentru a memora materialul, el repetă în mod repetat mecanic, fără a parsa și înțelege, făcând erori semantice. Academicul înțelege materialul cu mari dificultăți numai după studii suplimentare, dar a doua zi nu își poate aminti ce a fost dezmembrat și studiat. Cu toate acestea, cu eforturi considerabile de voință, performanță conștiincioasă a temelor și monitorizare constantă și asistență din partea părinților, aceste dificultăți ar putea fi depășite în mare măsură.
... nu poate să se concentreze și să depășească dificultățile în îndeplinirea misiunilor de instruire. Există o atenție involuntară. Funcționează încet. Capacitatea de lucru este foarte scăzută - după 10-15 minute de la începutul lecției, există o oboseală crescută. Într-o stare de oboseală crescută, răspunsurile copilului devin nerezonabile, ridicole.
Competențele motrice mici și mari corespund vârstei.
.... de obicei, izbucnirile emotionale sunt foarte rare. Se caracterizează prin pasivitate, inactivitate generală, lipsă de inițiativă. Nu-i place să fie criticat, ofensat și închis. Uneori el vorbește neadevăr în folosul său.
Aproape întotdeauna liniștită, apatică în multe sfere ale vieții școlare. Excepția este lecția de tehnologie, pe care este concentrată și cu lucrări de interes. Iar în activitățile de după ore, fata preferă să se angajeze în activități artistice și aplicate: desen, broderie, aplicații din diverse materiale. Această lucrare are o performanță creativă și precisă.
Limitările abilităților mentale și cognitive nu permit ... să facă față cu succes sarcinilor educaționale. De regulă, aceasta nu prezintă interes în dobândirea de cunoștințe, nu este în măsură să distribuie activitatea sa în timp, nu este în măsură să organizeze și să respecte regimul zilei, o mulțime de timp pentru a deșeurilor în mod eficient.
Cunoștințe, abilități disponibile .... nu îndeplinesc cerințele curriculumului școlar. Progresele în disciplinele de bază (matematică, rusă, engleză) sunt nesatisfăcătoare.
Fata se străduiește să se angajeze în activități educaționale, cu mare dificultate și cu întârziere a stăpânit abilitățile inițiale de scriere și citire, numărare. Se caracterizează prin mediocritatea copilului în comportament, interesele școlare neformate, incapacitatea de a se concentra pe îndeplinirea misiunilor de studiu.
Matematica. În clasa 4, este dificil să se adauge și să se scadă chiar și în 10, toate acțiunile sunt efectuate doar cu ajutorul tabelelor tipărite de adăugare și scădere. Confundă acțiunile matematice: adunarea și scăderea, înmulțirea și împărțirea. Tabela de multiplicare până acum nu a putut să-și amintească. Sarcinile sunt rezolvate numai de cele mai simple și apoi extrem de încet și cu ajutorul orbește folosind "modelele" cunoscute. Gândirea abstractă nu este practic dezvoltată. Deși ... efectuează o construcție geometrică, dar sarcinile cu conținut geometric îi sunt date cu dificultate. ... chiar și cu efort considerabil și ajutor individual suplimentar din partea profesorului, ea nu a învățat cum să relaționeze unitățile de lungime, masă și timp.
Limba rusă. ... bine stăpânit abilitățile grafice ale scrisului. Munca îndeplinește cu atenție și îngrijire, dacă se dorește. Dar alfabetizarea este nesatisfăcătoare. Permite un număr mare de erori nu numai atunci când scrieți sub dictatură, ci și când copiați. Erori pot fi de altă natură: să săriți și să înlocuiți literele, să subliniați și să distorsionați cuvintele (acest lucru se datorează vocabularului slab și orizontului îngust, uneori chiar și cele mai simple cuvinte nu înțeleg semnificația). Multe greșeli și ortografie. Chiar dacă ... și știe anumite reguli, nu le poate aplica practic în activități independente.
Vocabularul este foarte slab, vorbirea este liniștită, cu poticnire. Fata de multe ori își trage mâna pentru un răspuns, dar când o întrebi, își dă gândurile cu mare dificultate și, uneori, nu își poate exprima gândurile chiar și în termeni zilnici.
Adesea, atunci când îndeplinește sarcini, cere ajutor, sprijină alții (de obicei, scrie pur și simplu vecinul său pe birou), nu vrea să facă eforturi. Foarte rar aduce la capăt cel conceput, chiar dacă întâmpină dificultăți minore.
Noi concepte, moduri de a acționa cu un minim de ajutor din partea profesorului, alți studenți nu absorb imediat. Este nevoie de o perioadă foarte lungă de timp, repetarea constantă a aceluiași material, cu individual, în tăcere, a învățat lui ... cel puțin în termeni generali.
Dificultățile în comunicarea cu colegii de clasă în fată nu sunt respectate, deși comunică cu un cerc limitat de copii. Cu adulții, aceștia sunt politicoși, în principiu luând în considerare în mod adecvat situația.
Dar este de remarcat faptul că lacunele în formarea și lacune în cunoașterea copilului poate fi redusă la minimum, cu un control mai atent și serioasă din partea părinților.
Mama, .... a participat cu regularitate întâlniri ale părinților, de multe ori vine vorba de consultare individuală a profesorului în școală, și-a exprimat îngrijorarea Achievers fiica lui Tanya, dar încă în mod adecvat recomandarea cadrelor didactice, un terapeut de vorbire nu este îndeplinită, ziua regimului copilului nu a fost echilibrată. Părinții au mers adesea despre emoțiile copilului, permițând fetei să se manipuleze.
Astfel, incapacitatea de a activității scop susținută, dominația intereselor de joc și a motivației jocurilor de noroc, instabilitate și-a exprimat dificultăți în comutarea și distribuția de atenție, incapacitatea de a efort mental și de stres atunci când efectuează temele grave, hipoplazia activităților arbitrare și de control insuficient, nesistematice și asistență partea părinților a cauzat lacune mari în cunoașterea subiectelor școlare de bază.
Toate problemele descrise mai sus în predare ... au permis profesorului să presupună că copilul are nevoie nu doar de ajutorul profesorului, ci și de consultarea unor medici specializați. La sfatul profesorului, părinții din clasa 2 au arătat copilul unui neurolog. Potrivit mamei mele, medicul a prescris tratamentul. Dar pregătirea și dezvoltarea copilului încă nu corespund vârstei. A fost recomandată consultarea unui psihiatru.
Trimiteți-le prietenilor: