Dorința de a domina din ce în ce exprimate copiii cu retard mintal, care sunt crescuți în cadrul familiei (40%), într-o școală internat (37%) decât colegii lor în mod normal, în curs de dezvoltare (26%).
Cel mai mare indicator al nivelului de conflict a fost detectat la elevii cu retard mintal (46,5%), și puțin mai mult în grupurile internate de copii (48%). Nivelul de conflict la copiii în mod normal în curs de dezvoltare a fost de 17%.
Prin încercarea de izolare (singurătate), cea mai mare rată a fost obținută în rândul studenților internați cu retard mental (34,0%). Aproximativ aceeași rată medie a fost observata la copiii cu retard mintal care trăiesc în casa părintească, și în mod normal, la subiecții în curs de dezvoltare (22,0%; 20%).
Astfel, datele experimentale a permis stabilirea unor caracteristici ale relației dintre școlari cu retard mintal (crescuți într-o familie și într-o școală cu internat) membrilor familiilor acestora, în comparație cu colegii în mod normal, în curs de dezvoltare.
În capitolul al treilea „caracteristici ale relației cu părinții copiilor cu retard mintal“ sunt scopuri, obiective, metode de cercetare, criterii de diagnostic și procedurile de prelucrare propuse direcții pentru corectarea relațiilor interpersonale din familie care are un copil retardat mintal, concluziile formulate pe cap definit.
Scopul acestei etape a fost studierea atitudinii părinților față de copiii lor. Pentru a atinge scopul, s-au identificat următoarele sarcini: studierea particularităților relației părinților cu copiii lor; Identificați care dintre stilurile relației părinte în subsistemul copil-părinte este principalul; pentru a determina dacă evaluarea părinților privind caracteristicile psihologice ale copiilor, subdezvoltarea lor intelectuală este adecvată; comparați relațiile interpersonale în familiile care ridică un copil retardat mental, cu relații în familii care dezvoltă copii în mod normal în curs de dezvoltare.
Trimiteți-le prietenilor: