Auto-realizarea unui copil preșcolar în activitățile proiectului
Municipiul preșcolar de învățământ municipal nr. 18 "Băieți veseli", Zheleznogorsk, Teritoriul Krasnoyarsk. Federația Rusă
Articolul se concentrează pe specificul activităților de proiect în realizarea auto-creativă a unui copil preșcolar.
Copilăria preșcolară este o perioadă în care are loc formarea personalității, se stabilesc calitățile sale personale de bază, caracterul și caracteristicile psihice. Activitatea naturală ridicată a copiilor asigură dezvoltarea lor rapidă. Exprimarea de sine este o modalitate care îi ajută pe copil să se exprime față de ceilalți, să se realizeze în activitate, să își exprime activitatea. „Capacitatea de a comunica cu alte persoane, pentru a lucra împreună cu ei, capacitatea de a dori să se bucure și întristeze, să învețe ceva nou, deși naiv, dar luminos și neobișnuit, în felul lor de a vedea și înțelege viața - este încă mai poartă o copilărie preșcolară“ , - a scris un psiholog și profesor de copil [1].
Activitatea cognitivă a copiilor în vârstă preșcolară este foarte mare. Răspunsul profesorului la întrebarea copiilor generează noi întrebări. Astăzi, în activitatea mea educațională, prefer metoda de predare.
- Relațiile "adult-copil" în cursul proiectului, mă bazez pe complicitatea în activități - aceasta este comunicarea pe picior de egalitate. În această activitate copilul se confruntă cu nevoia de a-și manifesta "sinele" atunci când își declară scopurile, exprimându-le; își apără punctul de vedere în fața altor copii, adulți; căutarea unui compromis, coordonarea scopului său, stabilirea cu alții.
- Eu conduc copiii, bazându-mă pe vârsta și caracteristicile tipologice ale dezvoltării, realizând interacțiunea orientată spre personalitate și o abordare individuală diferențiată.
- Am constatat că în condițiile proiectului este posibil să se învețe mai bine elevii, să se pătrundă în lumea interioară, să se construiască cea mai strânsă cooperare cu părinții copiilor.
- Pe parcursul proiectului, am crea un mediu în care copiii pot satisface nevoile lor pentru noi experiențe, informații, arată un comportament de explorare în situații diferite, iesi abilitatile tale interioare, dezvoltă creativitatea și interesul cognitiv.
Astfel, creez condiții pentru auto-realizarea copiilor.
Pe de o parte activitatea de proiect permite copiilor să pună în aplicare mai mult pe deplin studiul relevant al lumii și a pus în mod activ în practică, cunoștințe și competențe, pe de altă parte, în acest caz, există o integrare a cunoștințelor copiilor din diferite domenii, atunci când rezolvarea aceeași lungime de undă, ei sunt interesați de problema, împingând limitele noi idei.
Deci, odată ce am ascultat basmul "Thumbelina", copiii mă umpleau cu întrebări: "Care a fost omul care a scris această poveste frumoasă? Îți place? Și unde este Danemarca? Putem să prezentăm această poveste noi înșine? Ce trebuie să faceți pentru a face acest lucru? ". Așa că au început lucrările la proiect.
Scopul principal al proiectului a fost realizarea de sine a personalității copilului prin mijloacele activității cognitive teatrale.
În timpul implementării proiectului au fost soluționate următoarele sarcini:
- să dezvolte potențialul creativ al copilului prin intermediul activității teatrale, să dezvăluie abilitățile individuale ale copiilor, să extindă percepția emoțională-figurativă a lumii înconjurătoare;
- Dezvoltarea proceselor mentale de bază - percepția, memoria, atenția, observarea, imaginația;
- formarea în copii a calităților care promovează auto-afirmarea individului: independența, libertatea de gândire, individualitatea percepției, sociabilitatea, curajul exprimării publice;
- Îmbogățirea vocabularului copiilor în domeniul lexic al proiectului;
- să creeze o comunitate de copii și adulți capabili să rezolve creativ obiectivele comune.
După ce scopul și obiectivele proiectului au fost determinate, a devenit clar că fără ajutorul părinților și angajaților grădiniței nu există nici un fel. A început activitatea comună a copiilor și a adulților, care, de la început, a atras toți participanții la proiect în lumea descoperirilor uimitoare. În grup a apărut o hartă a lumii și a găsit țara Danemarca - patria.
În centrul "studiilor de țară", copiii s-au familiarizat cu țara în care sa născut marele povestitor, cu cultura, obiceiurile, tradițiile, sărbătorile, jocurile populare. Care a fost surpriza copiilor pe care toată lumea le-a iubit designerului pentru copii "Lego" a fost inventată în această țară, iar în traducerea daneză înseamnă "să joci bine". Multe familii, după ce au vizitat bibliotecile împreună cu copiii, au adus reviste și cărți despre viața scriitorului, datorită cărora toți copiii au învățat lucruri interesante din biografia sa. Participarea la testul de „povestitorul nostru preferat“ pentru a afla mai multe despre povestitorului, țara Danemarcei, copiii propus pentru a deschide o nouă pagină în Muzeul nostru grădiniță, dedicandu sale această țară uimitoare. Și ce bucurie au avut când au fost în rolul de ghiduri. La urma urmei, în grădinița noastră timp de mulți ani funcționează muzeul "Eu cunosc lumea", care a acumulat o multitudine de materiale pe studii regionale. Muzeul este atractiv pentru copii luminoase, prezența unui număr mare de exponate, capacitatea de a face o călătorie fascinantă prin țări, cercetătorii au cultura și viața oamenilor din diferite țări, pentru a învăța o mulțime de noi și interesante, și să fie cel mai important-vă în rolul de ghiduri.
Am încurajat pe părinți să-și petreacă împreună cu improvizația copii, joacă mini-schite, studii privind exprimarea emoțiilor de bază, gesturi expresive în redarea trăsăturilor individuale. După ce discutam cu părinții și copiii cum ar trebui să arate fiecare erou al piesei, am dezvoltat costume. Așa că am avut o cameră de costume cu o selecție largă de costume. La ajutor au venit părinții care au putut coase și picta frumos. În timpul liber într-un grup de acasă și copiii cu mare plăcere ei înșiși încearcă să-i înfățișeze personaje diferite, se îngropa în caracteristicile de caracteristicile lor de vorbire, practicat strategia fiecărui personaj, expresiile sale faciale și caracteristici ale mersului, în funcție de imaginația lor creatoare și de experiență. Am fost fericit că treptat "micii actori" au început să-și găsească propriile mijloace expresive, care a fost întotdeauna încurajată.
În paralel cu aceasta, împreună cu copiii, am ascultat și am selectat acompaniamentul muzical al spectacolului. Împreună cu părinții mei am înregistrat muzică clasică, precum și melodii moderne, fonograme, efecte sonore. Am ales un repertoriu în care copilul se simțea încrezător și ar dezvălui prin cântec și dansând imaginea eroului său.
În centrul limbii engleze, împreună cu un profesor de engleză și copii, am selectat materialul lexical și melodiile pentru personajele de basm.
Și înainte de primul spectacol al părinților are o idee nouă - au fost eliberați applet-uri colorate și ziare, care a descris basmul actori principali cu o alta, parte necunoscute publicului: despre familiile lor, hobby-uri, atitudinea lui față de poveste. Designul a folosit desene realizate de copii. Copiii au fost, de asemenea, în rolul de corespondenți: au intervievat și împreună cu părinții lor au scris povești pentru ziar.
Este important ca întregul grup să participe la performanță, fiecare copil având un rol. Lucrul la spectacol a reunit copii dezvolta un sentiment de parteneriat, sprijin reciproc, constrângere eliminat, a accelerat procesul de a stăpâni abilitățile de a vorbi in public, a ajutat să depășească timiditatea, cred în tine.
Natura participării copilului la acest proiect a fost în continuă schimbare, iar copilul putea să îndeplinească: în calitate de client (solicitarea de citire a unei lucrări, organizarea unei excursii); ca lider (desfășurarea unei excursii, participarea la distribuirea rolurilor); ca participant direct (de la nașterea unei idei până la realizarea imediată a acestei idei); ca expert.
Principalul rezultat al activității proiectului a fost acela că toți participanții la proiect au avut ocazia de a se auto-actualiza. Acest lucru a fost facilitat de: o varietate de activități și relații; stilul democratic al relațiilor; Forma dominantă de comunicare între adulți și copii este dialogul; luarea în considerare a intereselor și achizițiilor copiilor.
Implementarea acestui proiect a contribuit la dobândirea experienței de activitate creativă comună a copiilor prin dezvoltarea comunicării și parteneriatului orientat spre personalitate între copii și adulți. De asemenea, extinderea orizonturilor copilului, sporirea stimei de sine, dezvoltarea abilităților creative, abilitatea de a folosi cunoștințele dobândite în joc.
Maslow, una dintre psihologia occidentale moderne, a scris: „Trebuie să-i învețe pe copii să fie creativi, capabili de a percepe noutatea, capacitatea de a improviza. Astăzi, avem nevoie de cineva dintr-o altă calitate care se simte suficient de puternic și curajos, să meargă cu îndrăzneală în situația actuală, să fie în măsură să dețină problema în mod creativ, fără nici o pregătire, dacă este nevoie. În vremuri de schimbare rapidă, cum ar fi copiii noștri au nevoie de flexibilitatea și independența de gândire, credința în abilitățile și ideile lor, curajul de a încerca și să facă greșeli, să se adapteze și să schimbe, până când se găsește o soluție satisfăcătoare, „[2].
Contribuția fiecărui copil la proiect poate și ar trebui să fie propria lor, unic, precum și achiziționarea pentru fiecare copil va fi lor: cineva să învețe să-și exprime visele și ideile lor, cineva își dă seama că gândurile sale sunt interesante pentru alții, cineva va veni, cum să pictezi mai bine pe suprafață sau să dai numele mâinii tale, să compun și să joci un rol, să ții o excursie în muzeu.
Văd că tot ceea ce facem este interesant pentru copii! Ei sunt încrezători în sine și mulțumiți de succesele lor, deoarece cea mai înaltă manifestare a succesului pedagogic este un zâmbet pe fețele copiilor noștri!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: