Teatrul de papusi la scoala -
ca dezvoltare a abilităților creative în rândul studenților.
Din istoria creării teatrului școlar.
teatru școlar, care a apărut în școlile din Europa de Vest în Evul Mediu (15-18 secole.) și un pic mai târziu - în Rusia (secolele 17-18.) a fost înzestrat inițial cu o funcție foarte specifică: a fost folosit ca mijloc de studiere a limbii latine și educației copiilor .
Existența teatrului școlar are fundamentele sale teoretice și regulile cu atenție artizanale la care „a avut o mână“ scriitor umanist George. Pontano (Italia), (Franța), om de știință și poet Feofan Prokopovich (Rusia).
Cu aproape trei sute de ani în urmă, în orașul Bogoroditsk, în palatul contelui Bobrinsky, sa produs un eveniment extraordinar, care a fost o contribuție semnificativă la dezvoltarea culturii noastre. Ce sa întâmplat? Se pare că administratorul proprietății proprietarului de teren Andrei Timofeevich Bolotov a deschis primul teatru de teatru pentru copii în Rusia. Actorii au fost copii de vârste diferite, care au arătat cu bucurie prima lor spectacol la curtea unui public strict strict - o piesă bazată pe piesa lui Kheraskov "Bezbozhnik". Succesul acestei producții de către copii a fost uluitor.
educator și om de știință remarcabil al lucrării de teatru din secolul al 18-lea a fost baza de entuziasm nu numai de teatru pentru copii în Bogorodițk, dar și în alte orașe din Rusia. Și până acum, în secolul 21, datorită munca grea în beneficiul tinerei generații intelectualitate creativ activ - profesori, educatori, șefi de muncă cerc - continuă să apară teatre școlare, păpuși și colectivelor de copii de creativitate de teatru de amatori.
Teatrul școlar este o lume specială în spațiul unei instituții de învățământ.
La școală există o formare a conștiinței personale a copilului. În acest scop, eforturile profesorilor și părinților creează o varietate de condiții, una dintre cele mai eficiente printre care este studioul de teatru-școală.
"Teatrul este un monstru blând care îl ia pe omul său, dacă el este chemat, îl aruncă în general dacă nu este numit" (A. Blok). De ce școala are nevoie de acest "monstru blând", ce este în sine? Care este puterea sa atractivă? De ce ne afectează magia așa?
Teatrul este cunoscut ca un gen din Evul Mediu până în Ora Nouă. În pedagogia modernă, abilitatea teatrului școlar nu poate fi supraestimată. Acest tip de activitate educațională a fost folosită pe scară largă și fructuos în practica școlară din epoca trecută.
Teatrul școlii contribuie la rezolvarea unei serii de sarcini educaționale: predarea limbajului vocal colocvial; dobândirea anumitor libertăți în circulație; el obișnuiește să vorbească liber societății.
Teatrul ajută să absoarbă în practica dialogului, adevăruri morale și științifice, învață să fii tu însuți și „alte“, pentru a transforma în erou și să trăiască mai multe vieți, coliziune spirituală, natura dramatică a testelor. Cu alte cuvinte, activitatea teatrală este calea copilului la cultura umană universală, la valorile morale ale poporului său.
În teatrul copiilor se pune o cultură a relațiilor umane. Sarcina sa principală este educarea unei personalități creativ active și armonios dezvoltate. Educația cu teatrul formează o viziune asupra lumii, gustul estetic, trezește gândirea independentă și independentă. Caracteristicile artei teatrale - masă, spectaculoasă, sintetică - sugerează o serie de posibilități atât în dezvoltarea și educația estetică a copiilor, cât și în organizarea petrecerii timpului liber.
Teatrul ca formă de artă presupune posibilitatea construirii flexibile a procesului educațional în condițiile educației suplimentare. schimbarea activităților. oportunități largi pentru participarea individuală a copiilor și dezvoltarea abilităților lor creative.
Obiectivele și sarcinile teatrului de păpuși.
Timp de doi ani, lucrand in teatrul de marionete pentru scoala, au stabilit urmatoarele obiective si obiective.
Ø Educarea unei persoane active;
Ø Dezvoltarea de abilități și abilități, abilități creative, dezvăluirea de noi abilități și talente ale copiilor prin intermediul artei teatrale;
Ø Organizarea petrecerii timpului liber prin implicarea în activitatea teatrală.
Ø Dobândirea de cunoștințe teoretice, abilități practice și abilități în domeniul artei teatrale;
Ø Dezvoltarea abilităților creative și actuale ale copiilor prin îmbunătățirea culturii vorbirii și mastering tehnicile de expresivitate plastică, ținând seama de capacitățile individuale ale fiecărui copil;
Ø Educația unei persoane independente;
Ø Crearea atmosferei creative necesare în echipă: înțelegerea reciprocă. încredere, respect reciproc;
Ø Participarea la festivaluri și concursuri de teatru pentru copii.
Cum a început activitatea teatrului școlar?
De obicei, cu entuziasmul copiilor și al profesorului. În primul an de muncă, au fost înscriși doar 9 persoane din clasa a 7-a. Copiii erau în abilități diferite, nu înțelegeau ce li sa cerut. După ce au lucrat foarte mult la disciplină, dictionare, independență, copiii au început treptat să fie interesați de teatrul de păpuși. La urma urmei, nu toată lumea poate merge pe scenă și poate interpreta. După ce am repetat de câteva ori un basm, mi-am dat seama că trebuie să schimb ceva. Am pus ecranul și i-am rugat pe copii să joace același basm, dar numai în spatele ecranului și cu păpușile.
Rezultatul este complet diferit. Băieții s-au simțit liberi să acționeze: au devenit mai relaxați, și-au schimbat vocea, și-au simțit eroul. În spatele ecranului, băieții au început să se exprime, să se realizeze. Am încetat să ne fie frică de scenă. Și aici băieții au început să-și dezvolte abilitățile creative.
Iar rezultatul muncii noastre ne arată la sărbătorile școlare, mergem la școala primară, o grădiniță cu spectacole.
După ce au văzut activitatea teatrului de păpuși, elevii de diferite clase au vrut să se înscrie într-o activitate de grup pentru anul universitar următor.
Al doilea an al lucrării cercului "Teatrul de Păpuși" al copiilor a devenit mai mult. Îi place să scrie scripturi, să facă păpuși, decorațiuni.
Tot ce am realizat acum, a contribuit la un plan de lucru consecvent.
1. Scriitori. Înainte de a începe să lucrăm la un basm, am scris un scenariu. Acestea au simplificat cuvintele, au scurtat textul. Roluri alocate.
2. Repetiții și discuții.
Aceasta este lucrarea cea mai interesantă și mai dificilă. La urma urmei, înainte de a obține o idee reală, aveți nevoie de câteva repetiții. Acest cuvânt nu provine din repetarea franceză, ceea ce înseamnă "repetarea". Și fiecare astfel de repetare, fiecare repetiție este un pas spre întruchiparea perfectă a acțiunii teatrale. Și aici băieții încep să-și arate abilitățile creative.
Dar nu mai puțin importantă este discuția piesei - despre ce este vorba, care este principala idee în ea, ce înseamnă că va fi întruchipată, ceea ce personajele principale văd artiștilor interpreți.
3. Lucrați pe dictatură.
Unul dintre cele mai importante mijloace artistice expresive ale teatrului este discursul uman. Odată cu sosirea copiilor în teatrul școlar, discursul lor începe să se dezvolte în mod activ. În acest proces suntem ajutați de diverse tentative de limbă și exerciții pe expresii faciale. De exemplu: spuneți "în mișcare" rapid și tare de trei ori: "Treizeci și trei de nave au manevrat, au manevrat, au manevrat și nu au fost buldogești". La început nu este ușor să faci asta. Așa că am început cu exerciții de lumină: vocalele pronunțat „Oh-oh“, „Oo-oo-oo“, „Și-și-și“ și așa funcționează limba ... Miauna.
În primele etape ale teatrului păpușii păpușii ne-am cusut. Ei și-au găsit capul din jucării, și-au cusut rochia. Această activitate este foarte plăcută pentru copii.
5. Peisaje teatrale.
Toate peisajele pentru băieți de basme se comportă din materiale improvizate.
6 Discurs în școala primară și grădiniță.
Din aceste spectacole se bucură nu numai copiii mici, ci și vorbitorii înșiși.
Activitatea teatrului școlar este necesară pentru ca copiii să dezvolte abilități creative, să se autorealizeze. Activitatea noastră a atins obiectivele și obiectivele stabilite. Rezultatele lucrării sunt vizibile pe față. Pe aceasta nu ne oprim munca, ci dimpotrivă ne dezvoltăm și încercăm să o extindem.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: