ÎNVĂȚĂMÂNTUL AUTO-EDUCAȚIE A UNUI PROFESOR CA FACTOR DE SELF-DEZVOLTARE PROFESIONALĂ
și Tehnologii Informaționale », YaNAO
Modificări în viața socio-culturale și economice care au loc în ultimii ani, a cerut o transformare calitativă a muncii cadrelor didactice, munca constantă și laborioasă pe auto-dezvoltarea și construirea de cale de dezvoltare profesională individuală. Cadrele didactice moderne sunt chemate să devină purtători de idei de reînnoire a educației pe baza conservării și augmentării celor mai bune tradiții interne.
Sarcina unui educator ONG este de a educa o persoană activă, creativă, capabilă să efectueze o căutare independentă, să își tragă propriile concluzii, să-și rezolve sarcinile atribuite, să ia decizii și să-și asume responsabilitatea.
Pentru acești studenți, personalitatea profesorului și a activității sale are o importanță deosebită. Profesionalismul său ar trebui să fie orientat către fiecare student. Competența profesională este una dintre calitățile de formare a unui specialist modern. În cazul nostru acesta de maturitate al diferitelor componente ale activității pedagogice și de comunicare pedagogică în care personalitatea profesorului realizate la un nivel care să asigure rezultate pozitive stabile în formarea și dezvoltarea studenților.
Auto-educația a fost în orice moment principala sursă a cunoașterii umane. Cea mai mare cantitate de cunoștințe și abilități se obține de la sine. „Cine mai bine decât gânduri de viață - a scris DI Pisarev, - el știe foarte bine că educația reală este doar autoeducație și că începe numai din momentul în care un concediu om de toate cu toate școlile, este un maestru complet al timpului său și ocupația lor ".
Autoeducație. - un concentrat și organizat într-un anumit fel procesul de dobândire a cunoștințelor necesare în activitatea profesională, formarea și abilități prin auto-studiu la locul de muncă și / sau în afara acesteia [3]
Această definiție are următoarele caracteristici: în primul rând, auto-educația trebuie să fie într-un fel organizată și, în acest context, apare ca un anumit sistem. În al doilea rând, sinele poate fi privit ca un proces în care motivația locul de conducere (auto-motivare) și a folosit tehnologia de cunoștințe și abilități. În al treilea rând, deși auto - un proces caracterizat printr-un grad ridicat de autonomie, profesioniști implicați în auto-educație, pentru a face acest proces mai eficient, ar trebui să comunice în mod activ cu alții (colegii, subordonații, superiorii, etc ...). Și, în sfârșit, în al patrulea rând, organizarea și tehnologiile de auto-educare pot și pot oferi un anumit nivel de cunoștințe, aptitudini și abilități. Auto-educația este un fel de educație continuă.
Profesia profesorului presupune o auto-educație continuă. Autoeducație a cadrelor didactice se realizează nu numai prin cursuri de formare, dar, de asemenea, shtudirovanie independente populare literatura științifică, de lucru cu periodice, lucru metodice, participarea la conferințe științifice, la concursuri profesionale.
Formele productive de lucru, care este proiectat pentru participarea unei echipe de specialiști - o lucrare de asociații metodice, grupuri creative, metodsovetah, întâlniri ale cadrelor didactice, care sunt efectuate diferite training-uri, de afaceri sau a unui joc metodic, timp în care sunt introduse profesori la materiale diferite de domeniul didacticii și a metodologiei. Trei sarcini principale sunt rezolvate la astfel de clase:
· Să ajute profesorii într-un timp scurt să învețe un anumit material teoretic (gradul de asimilare a informațiilor în acest caz crește, deoarece în joc profesorul este implicat direct în activitățile necesare);
· Promovarea formării competenței de comunicare a cadrelor didactice.
O formă activă de dezvoltare a competențelor profesionale ale profesorului, așa cum a demonstrat practica, este participarea la desfășurarea unor decenii de fond. În cadrul unui astfel de deceniu, fiecare profesor oferă lecții deschise, cursuri de masterat. Profesorul împărtășește caracteristicile metodologiei și formele de organizare a activității cognitive, metodele și constatările sale. După lecție, are loc o discuție colectivă cu auto-analiza profesorului. Datorită vizitelor reciproce ale cursurilor, discuției lor comune, cadrele didactice dobândesc abilitățile de introspecție, stabilind obiectivele și obiectivele lecției. Aceste săptămâni reprezintă o școală de îndemânare și schimb de experiență. Participarea la săptămânile de abilități pedagogice este deosebit de utilă pentru începătorii tineri.
Învățarea noului nu poate fi considerată completă dacă profesorul însuși nu știe cum să evalueze rezultatele inovației folosite, să-și analizeze activitățile și să dezvăluie cauzele ascunse ale deficiențelor. Tradiția auto-educației este citirea articolelor și cărților speciale pe teme de specialitate, studierea unei game largi de subiecte din domeniul psihologiei.
Informatizarea societății a schimbat în mod semnificativ abordările pentru auto-educație. Dezvoltarea competenței profesionale a cadrelor didactice, satisfacerea nevoilor individuale de dezvoltare astăzi duce în mod inevitabil la utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Tehnologia informației a furnizat o cantitate mare de informații disponibile într-o gamă largă de domenii ale activității umane. Cultura informațională a unei persoane, abilitatea de a naviga în mijloacele moderne de comunicare și de a utiliza resursele informaționale oferă mari oportunități pentru auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire [1].
Cu toate acestea, fiecare activitate este lipsită de sens, dacă nu creează un anumit produs sau nu există realizări. Iar în planul personal al auto-educației profesorului trebuie să existe o listă de rezultate care trebuie realizate într-o anumită perioadă. Care pot fi rezultatele învățământului de auto-educație la un moment dat? Auto-educația este continuă, dar trebuie planificată pas cu pas:
· Îmbunătățirea calității predării subiectului (este necesar să se indice indicatorii prin care se va determina eficiența și calitatea);
· Manuale metodice elaborate sau publicate, articole, manuale, programe, scripturi, studii;
· Dezvoltarea de noi forme, metode și metode de predare;
· Dezvoltarea materialelor didactice, teste, vizibilitate;
· Dezvoltarea și desfășurarea de lecții deschise pe propriile tehnologii inovatoare
· Crearea de seturi de evoluții pedagogice;
· Desfășurarea de cursuri, seminarii, conferințe, cursuri de master, generalizarea experienței pe problema investigată.
În orice etapă din viața și calea profesională pe care un profesor o poate avea, nu poate niciodată să considere că educația lui este completă, iar conceptul său profesional este în cele din urmă format. În timp ce profesorul își îndeplinește îndatoririle profesionale, el este ghidat de cerințele societății și nu se poate decât să se angajeze în auto-educație.
Trimiteți-le prietenilor: