A învăța este să te înveți

De ce învață oamenii? Pentru a deveni educat, adică să dobândească o anumită cantitate de cunoștințe, abilități și abilități sistematizate necesare activităților practice, precum și să atingă un anumit nivel de dezvoltare spirituală. Astfel, scopul doctrinei este înțeles, evident, nu toate. Uneori, atunci când se decide să se învețe, unele provin din motive destul de simpliste, de exemplu, de a învăța să adopte o poziție mai înaltă pe scara de carieră etc. Dar chiar și cei care au fost îndrumați la început de astfel de scopuri, devin mai devreme sau mai târziu o înțelegere a valorii obiective a educației. Dar, în înțelegerea modului de a obține educație, cum să studiezi, este foarte des noțiuni false și erori directe. Uneori spun: "Voi merge la școală, sunt profesori la școală, mă vor învăța, mă vor educa". Desigur, este foarte bine că se îmbarcă pe o astfel de doctrină plină de credință în profesor, în semnificația rolului său ca purtător al cunoașterii, organizator și conducător al muncii educative. Dar dacă o persoană pune toate speranțele numai la profesor și nu se gândesc la propriile responsabilități în procesul de învățare prin care se prezintă ca un receptor a unor cunoștințe mecanice, venind de la un profesor, el este profund greșită în ceea ce privește rodnicia început afacerea.

Rolul profesorului în școală este foarte mare, dar nu este atotputernic, și poate învăța doar unul care vrea să învețe și cel care învață, adică, și interpretează materialul sursă, și ia în posesie abilitățile și cunoștințele necesare, și se dezvoltă la calitățile morale dorite. Prin urmare, după ce a luat o decizie, învață, toți cei care intră în școală de orice tip trebuie să memoreze următoarele.

1. Fiecare student trebuie să efectueze independent lucrarea principală asupra studierii fundamentelor științei, folosindu-se, în același timp, ajutorul acordat școlii elevilor săi. În școli de seară, formele de studiu convenabile pentru studenți sunt full-time și part-time. Spre deosebire de învățământ cu normă întreagă prin corespondență doar în faptul că înscrierea regulată este mai lung decât studenții de timp, pentru a da ocupația de clasă, comunicarea directă cu profesorii, dar acest lucru nu-l scutește de obligația și necesitatea de a lucra pe materialul lor didactic propriu.

2. Abilitatea de a învăța independent nu este o ocupație simplă, este o artă întreagă, dar poate și ar trebui să fie stăpânită de fiecare elev.

3. Cunoașterea profundă, fermă și sistematică este dobândită numai prin muncă constantă, conștiincioasă și corect organizată. Nu puteți dobândi cunoștințe serioase, dacă nu studiați în mod sistematic, apoi prin participarea la cursuri, apoi, săriți-le, apoi, luați cartea, apoi pentru o lungă perioadă de timp aruncând-o.

4. Setea de cunoaștere, dedicare și puternic va trebui să fie calitățile esențiale ale fiecărui, care au decis să învețe; Prin urmare, zgomotul obiectiv (de exemplu, călătorii de afaceri, suprasarcină serviciu, etc.) nu trebuie să întrerupă formarea. Poate fi necesar să se schimbe forma de predare (cu un full-time mutare a corespondenței), apelează la ajutorul cuiva, dar nu renunta, noi trebuie să găsim puterea de a continua studiile, chiar și în cele mai dificile condiții.

5. În curriculumul școlii de învățământ general nu există subiecte inutile sau nesemnificative: numai asimilarea tuturor disciplinelor educaționale face ca o persoană să fie educată pe deplin.

6. Întâlnire în timpul muncii independente cu dificultăți și întrebări incomprehensibile, puteți solicita ajutor nu numai pentru profesori, ci și pentru tovarăși, rude, cunoștințe mai puternice etc. Nu trebuie să faceți niciun lucru: cereți-i pe cineva să rezolve problema în ordinea "ajutorului", scrieți compoziția etc. În mod similar, nu scrieți mecanic soluțiile de probleme de bord și exemple, propuneri cu dificultăți de ortografie. Toate lucrările scrise, atât cele clasice, cât și cele interne, trebuie să se facă singure. Este necesar să se stabilească un orar pentru clasele de domiciliu, alocându-se 1-2 ore pe zi. A se angaja urmează toate subiectele pentru a rezolva munca de acasă independent, cunoștințele primite într-o clasă. Este necesar să se pregătească pentru fiecare clasă ocupația și creditul, amintindu-ne că ceea ce nu sa făcut astăzi mărește sarcina de antrenament de mâine. Nu lăsați restul în activitatea academică, amintiți-vă că pierderea ritmului și a ritmului din clasă duce deseori la pierderea anului școlar.

Cartea nu este numai colectorul și cel care deține cunoștințele umane tot mai înalte. A devenit principala sursă de îmbogățire cu cunoștințele generațiilor următoare.

Uneori se poate auzi de părere că acum este momentul în care cartea a trecut deja, începe să-și piardă poziția sa din sursa principală de cunoaștere, și pentru că au existat mai multe și mai consolidate, sursele sale de poziție, cum ar fi televiziune, film, radio și calculator. Nimeni nu neagă rolul mare al acestor transmisiuni de mijloace de gândire, dar ar fi greșit să le opunem cărții, să credem că ei sunt capabili să înlocuiască și să înlocuiască cartea.

Nu este nevoie de nici o bogăție pentru om care să stea liber pe suprafață și nu este dat în mâini fără dificultate. Metalul poate fi extras din interiorul pământului, turnat din minereu, prelucrat. Pentru a obține pâine, trebuie să arați pământul, să plantați cerealele, recolta. Și toate acestea necesită muncă și pricepere.

Prin urmare, nu fiecare lectură, ci lectura este corectă, este livrată în mod rezonabil, nu beneficiază într-adevăr.

Citirea este numit unul dintre cele mai eficiente instrumente ale cunoașterii. Și ca și în cazul oricărui instrument, ei trebuie să poată folosi. Este necesar mai întâi să stăpînească cu grijă și în mod consecvent tehnica elementară a lecturii diferențiate (dezmembrare) și apoi, pe tot parcursul vieții, să trenul neobosit pentru a instrui și a îmbunătăți această tehnică.

Ce este această "tehnică de citire diferențiată" și cum să o stăpânești?

Ce ar trebui să fac atunci când aleg cărți pentru lectură extracurriculară?

Cel mai puțin este dat de o lectură nesistematică, dezordonată și inexpresivă, conform principiului "ce este în mână". Deja, producția de cărți este imensă, este completată în mod continuu și rapid, împreună cu cărți bune, sunt lucrări slabe, de mică valoare. Toate acestea necesită selectarea atentă a materialului pentru citire, o omisiune decisivă a ceea ce este puțin interesat de cititor.

Astfel, selectarea literaturii pentru auto-educație (și autoeducație ar trebui să fie angajat full-time studenți și școli, având în vedere lecțiile doar ca începutul și baza pentru auto-studiu), nimeni nu sa prezentat. Îndrumare și activități ale cadrelor didactice care lucrează o rețea extinsă de biblioteci regie, pus în scenă pe scară largă și profesional de lucru bibliografic - toate proiectate pentru cei care își revin în căutarea cunoașterii. Nu toate necesare în acest moment cărțile pot fi imediat disponibile în librărie pentru uz personal, și nu întotdeauna acest lucru trebuie făcut: selecția de cărți pentru biblioteca sa personală - o problemă specială, deci trebuie să ne amintim că secundul sunt bibliotecile publice - o întrebare specială. Pe aceasta trebuie să ne amintim că primii asistenți în autoeducație sunt bibliotecile publice, și ar trebui să te antrenezi pentru a folosi serviciile lor.

Am constatat că, chiar și alegerea de cărți pentru a citi - nu este o sarcină ușoară, așa cum se pare că pentru unii oameni malosveduyuschim ca în aparent fără complicații într-adevăr nevoie de sprijin pe anumite principii, este necesar, de exemplu, un stoc bine-cunoscut de conștientizare bibliografică. Mai multă pricepere este necesară pentru a putea citi corect o carte, pentru a extrage din ea toate avantajele și bogăția pe care le deține în sine. Aceasta înseamnă că trebuie să cunoașteți metodele de lucru cu cartea și să o cunoașteți bine.

Metodele de lucru cu cartea nu sunt universale, ele depind de scopul pe care cititorul îl pune în fiecare caz specific. Rezumând opiniile diferiților cercetători, putem numi următoarele patru metode de bază de citire.

2. Citirea este selectivă sau nu este completă atunci când citiți cu atenție și cu concentrare, dar nu întregul text, ci doar locurile care sunt necesare pentru un anumit scop.

3. Citiți complet, sau solid, atunci când citiți cu atenție întregul text, dar nici o lucrare specifică nu duc cu ea, nu fac înregistrări amănunțite, limitate doar de note scurte sau note convenționale în text (desigur, în cartea sa).

În lucrarea independentă cu cartea se aplică toate metodele de mai sus, dar în perioada în care o persoană lucrează sistematic asupra condițiilor fundamentale ale științelor, ultima metodă, studiul cărților, este de o importanță deosebită.

Pentru succesul oricărei citiri, este important să știm cu claritate scopul său, amintindu-ne că obiectivele pot fi largi și limitate în practică. Deci, o persoană se poate întoarce la carte pentru a satisface setea de cunoaștere, de a stăpâni o specialitate sau de a se îmbunătăți în ea; mai bine să cunoască trecutul sau să învețe să înțeleagă viața înconjurătoare; învăța logic, gândește, motiv; să învețe să rezolve problemele, să scrie eseuri, să facă prezentări; satisface cerințele lor estetice etc. Pot exista și alte scopuri:

· Găsiți confirmarea, justificarea unui anumit gând, concluzie; obțineți un certificat cu privire la problema de interes;

· Să beneficieze de oportunitatea de a rezolva o astfel de sarcină și de a îndeplini această sarcină;

· Învățați opinia să o luați la conducere sau, dimpotrivă, să o provocați;

· Pregătiți-vă să transferați cunoștințele altora;

· Obținerea de date pentru compararea sau opoziția unor fenomene, evenimente, personaje literare;

· Înțelegeți cum să utilizați ceva (mașină, instrument, drog) etc.

Fiecare dintre aceste sau altul dintre obiectivele anonime, dar posibile, lasă amprenta asupra naturii lecturii. Cu toate acestea, în toate cazurile, în orice scop, cititorul trebuie să respecte anumite reguli de lectură și să dezvolte în mod persistent în el un anumit număr de calități care măresc eficacitatea muncii de auto-educație.

O calitate indispensabilă pentru orice citire, și citirea cu studiu in special, este abilitatea de a se concentra pe deplin asupra citire, nu să se gândească în timp ce citesc despre celălalt, să nu fie distras de străine în mod constant ocupat sau vorbesc. Nu este vorba despre interferență externă, care nu sunt apar rar în condiții nefavorabile moloz și interferență internă, a cărei cauză este în om, nu în amintirea lui, în lipsa de auto-control. Văzând un astfel de obicei prost, trebuie să agresiv și persistent să-l suprime, un efort de a te forța să gândească în timp ce citesc doar ușor de citit.

Observațiile arată că obiceiul de a nu se gândi la ceea ce este citit, alunecând pe partea de sus, nu separând esențialul de cel secundar, este unul dintre cele mai frecvente obstacole în lectură. O lectură greșită și superficială creează numai aparența asimilării conținutului și economisirea timpului. În practică, de obicei se transformă într-o pierdere de timp și o risipă de efort. Pentru a înțelege pe deplin materialul, este necesar să se stabilească patru sarcini:

18. Citiți cele mai bune lucruri pe care le puteți obține.

19. Citiți nu prea ușor, nu prea dificil.

20.Cum se ghidează după un anumit plan de citire (în funcție de program sau de sfatul unui specialist).

Până acum, a fost privită ca un proces asociat cu gândirea și sfera simțurilor umane. Dar nu trebuie să uităm că lectura este atât stresul fizic, cât și forța în care întregul corp uman participă și toată munca necesită respectarea anumitor reguli de igienă. Succesul de a lucra cu o carte depinde în mare măsură de modul în care cititorul respectă regulile de igienă a muncii mintale. Trebuie reamintit faptul că aceste reguli nu pot fi înțelese ca fiind necondiționate și obligatorii în toate cazurile de lucru cu cartea. Condițiile de viață și caracteristicile personale ale persoanelor care combină învățământul cu munca în producție sunt atât de diverse și complexe încât normele generale pot servi doar ca repere bine cunoscute și ar trebui să fie aplicate în funcție de situația și posibilitățile specifice.

Regulile sunt după cum urmează.

1. Perioadele de lucru cu cartea trebuie să fie clar separate de perioadele de odihnă.

2. În lucrul cu cartea, nu faceți pauze frecvente, dar nu citiți mai mult de 1-2 ore cel puțin fără o scurtă pauză.

3. Este necesar să ne străduim să organizăm regularitatea lecțiilor, stabilind pentru o anumită perioadă de timp.

4. Pentru a lucra cu cartea, dimineața sau după-amiaza sunt preferate; Dacă este posibil, evitați lectura târziu noaptea sau noaptea și, de asemenea, într-o stare de oboseală extremă.

5. Este necesar să se raționalizeze locul de muncă (scaun, tabel), condițiile, condițiile de muncă și instrumentele (manuale, dispozitive, materiale de scris etc.).

6. Este necesar să se monitorizeze în sala de operație pentru a menține o temperatură moderată, monitorizează iluminarea corectă (moderată și chiar de lumină ar trebui să scadă pe carte în care este posibil, în partea de sus sau din stânga), curățenia aerului, de a crea în timp ce citesc tăcerea în cameră (opriți radioul, și așa mai departe. d.).

9. Este necesar să se evite munca excesivă și, în detrimentul opririi în timp util, creșterea capacității de lucru. Puteți folosi odihna pasivă (minciună pe termen scurt) sau odihnă activă (schimbarea muncii). În după-amiaza este de dorit să se utilizeze "stimulenți fiziologici" (apă rece, zahăr, exercițiu, respirație intensificată) în diferite combinații. Toate acestea sunt deosebit de importante pentru a vă aminti în perioadele de muncă mentală cea mai intensă (de exemplu, în timpul pregătirii pentru examene sau pentru următorul test).

Articole similare

Pagina anterioară