Unu, doi, trei, patru și patru
Oh, cât de lent a fost!
Au mers, au mers,
Citiți pașii sunt obosiți
Și sa dus acasă să se odihnească.
Deci, este timpul să terminăm povestea.
P.S. Nu ar trebui să fie în etapa inițială de formare supărat din cauza faptului că copiii sunt, uneori, în loc de denumirea specifică a lungimii nota (de exemplu, jumătate), numit „bunica.“ ei În acest caz, este important să cereți copilului să-și amintească numele real al duratei notei. Din folosirea ambelor și a numelui duratei ("bunica", jumătate), puteți trece treptat să utilizați numai numele real.
După cunoașterea materialului propus prin citirea basmului, ne îndreptăm spre sarcinile 16 - 18 - toate acestea vor constitui o lecție.
- explicați copiilor ce înseamnă o notă cu un punct.
Poezii și sarcina 19 vor face mai ușor copiilor să facă față acestui subiect destul de dificil. Dar pentru ca acest material să fie mai ușor de perceput, este util în stadiul inițial ca punctul să picteze un calm ca acesta: sau cam așa:
- bazat pe cunoștințele dobândite pe baza notei, să introducă copiii la dimensiunea muzicală.
Tema nu necesită adăugări. Pentru o mai bună stăpânire a materialului, este util să folosiți sarcina 20 - "Lotto muzical".
- să introducă copiilor noțiunea de pauză.
Pentru a vă familiariza cu noțiunea de pauză, este oferită basmul "Prietenii inseparabili". Citiți-o, ar trebui să concentrați atenția copiilor asupra faptului că pauzele în muzică ar trebui să fie așa cum ascultați și numărați ca note.
Odată, a trăit un băiat numit Kolya.
A studiat la o școală de muzică,
Și avea o carte.
Și într-o noapte, când Kolya a adormit, sa întâmplat o poveste.
Numai la ora douăsprezece,
Deodată această carte a fost deschisă rapid.
Și cine credeți că a descoperit-o?
Da, da, notele nu sunt minunate,
Cine a trăit pe primele pagini.
Au strigat, au facut plajă,
Ceva a început să-și spună unul pe celălalt.
Apoi au alergat în jurul cărții fără să se uite înapoi,
Numai călcâiele lui străluceau.
Departe au scăpat de purtătorul nativului,
Au oprit pe o singură pagină, arată,
Și nu cunosc locul.
Câteva semne întâmpină,
Ei întreabă muzica: "Cum ați ajuns aici?"
Notele se luptă unul cu celălalt încep să spună:
- Știi, aproape că am dispărut.
Băiatul, care este angajat în această carte,
Ne face să cântăm fără o pauză.
Numai tu știi,
La urma urmei, nu putem să sunăm tot timpul,
Trebuie să ne odihnim uneori.
Uită-te la ce sa întâmplat cu noi,
Ce nenorocire sa întâmplat:
Jumătate de notă, săracă,
Era grozav de palidă.
Celălalt a cântat atât de mult,
Că chiar întregul gri.
A patra notă a devenit neagră din muncă.
Și noi, notele opt, vesele, răutăcioase,
Înainte de aceasta au cântat, au încercat,
Aproape că nu au rămas fără voce.
Semnele lor au fost ascultate de străini și ei spun:
- Ei bine, acest lucru nu ar trebui să fie întristat,
Lacrimi inflamabili.
Suntem doar semne de tăcere,
Indicați o pauză în sunet.
Pauzele sunt numele nostru.
Întreaga pauză Half-Quarterly Opt
Unu, doi, trei, patru, și. One, Two, One și One Times
Deci ne-am întâlnit cu tine, note.
Acum sunteți într-un mod diferit.
Urcă-ne la purtător,
Vom trăi împreună,
Nu este nimic mai mult pentru a te întrista pentru tine.
Vom deveni prieteni inseparabili cu tine.
Am fost încântați de note, am coborât în pauze și am început să trăiesc - să trăiesc, durerea să nu știe.
Apelul la "poze amuzante" îi va ajuta pe copii să-și amintească rapid și ferm cum arată pauzele. Este ușor pentru ei să-și imagineze că o pauză întreagă, ca o tabletă, atârnă pe conducător; jumătate, ca un piept pe un raft, se află pe conducător; al patrulea este ca un șarpe; iar al optulea îi amintește unui patinator.
- Pentru a învăța copiii să distingă accidentele muzicale: staccato și legato.
Tema este clar descoperită în versetele și desenele date în lucrarea 27. Este necesar să învățăm:
- Punctul deasupra notei și punctul de sub notă,
Spune-ne, dot, cine ești tu?
- Știi, băieți, sunt numit staccato.
Fac note în dans.
Staccato - brusc, brusc.
- Arcul, ce loc!
Cum, să zicem, numele tău?
- Liga mă numește.
Și amintiți-vă, prieteni,
În piesă, rolul meu este important,
Am nevoie de foarte multe note
Pentru a le învăța
Treceți pe suprafața șuruburilor.
Ei bine, și fă-o, băieți,
Legato - fără probleme, coerent.
- amintiți-vă de nuanțele dinamice, ca un fel de culori muzicale.
Asimilarea temei va ajuta la desenarea și ascultarea piesei de către D.G. Türk "Sunt atât de obosit" într-un mod diferit de performanță de la sarcina 28.
Prima dată profesorul joacă un sunet inexpresivă, neted, iar a doua oară - trebuie doar să faci toate nuanțele dinamice copii au exprimat preferința nu monoton, și performanță plină de culoare, dezvăluie pe deplin sensul piesei.
După aceasta, puteți merge direct la familiarizarea cu numele și scopurile nuanțelor dinamice. Distribuția culorii luminozității culorilor pe paletă va contribui la o percepție mai bună a esenței nuanțelor dinamice.
- Să familiarizeze copiii cu modurile muzicale: majore și minore.
Se știe cum acest subiect este dificil de explicat copiilor mici și cât de greu le percep. Povestea "Doi Frați" va facilita percepția ei.
În antichitate, într-o țară de basm numită Soundland, regele Din-dong-al șaptelea domnea. Cel mai adesea îi plăcea să doarmă și să se plictisească.
El obișnuia să stea pe tron și să-l rateze.
Plictiseala ia dat picioarele,
Din plictiseală el va ordona cookie-uri pentru a servi,
Și soldații cântă un cântec.
Soldații erau neobișnuite -
Toți cântăreții sunt excelenți.
Și pentru asta, apropo,
Din-Don a început să le numească Sunete.
Cântați sunetele cântece regelui, cealaltă,
Împăratul snorestează și sună și pe lateral.
Așteaptă până dimineața.
Dimineața se vor ridica, vor striga: "Hooray!"
Împăratul se va trezi, se va întoarce de la o parte la alta,
Și totul va începe din nou:
Plictiseala, cookie-urile, cântatul soldaților.
Din această viață Sună înainte de lenea,
Că ar fi trebuit să uite complet cum să cânte.
Regele a fost foarte supărat.
Chiar și el sa plictisit.
Forțându-i să cânte și așa,
Dar nu vor nimic.
Dar într-o zi doi frați au venit la Soundland dintr-o țară îndepărtată din Ladia - Lada. Unul era un dansator vesel, chicotul, altul trist, grijuliu. Veselul a fost numit MAJORA. dar trist - MINOR. Major și Minor au aflat despre nenorocirea regelui și au decis să-l ajute.
Palatul a apărut,
Regele, așa cum ar fi trebuit, sa plecat.
- Bună, Dean-Don, spun ei. -
Vrem să-ți ascultăm soldații.
Ei bine, "regele a poruncit Sunetele"
Să cânți la fel!
Unu, doi! Unu, doi!
Sunete au început, care în pădure, care lemne de foc.
Frații nu au putut suporta această muzică,
Au strigat pentru două voci: "Destul!"
- Haide, spun ei, "Dean-Don, te vom ajuta,
Din sunetele voastre, vom despica piesa corect.
Aranjat majorele sunete la rând -
Majorul le-a spus: "Pentru tonul, semitone, calculează-ți-ți!"
Sunetele s-au rambursat repede:
- Ton, ton, semiton,
- Ton, ton, ton, semiton.
- Cântați-l! - a poruncit maiorul. Sunetele au început să cânte:
Toți am devenit prieteni la rând, am primit un rând de dinți.
Nu este simplu, maiestuos, bucuros, inima-in-inima!
Terminat suna să cânte - Minor a pășit înainte. El a poruncit: "La ton, semitone și taish!". Suna imediat dintr-un motiv oarecare au fost trist, au răsplătit cu răbdare:
- Ton, ton, semiton,
Ton, ton, semiton,
- Cântați-l! Minore a poruncit. Sunetele au început să cânte.
Suntem un sunet normal al unui șir de sunete tristă, o serie lungă
Song - ny sad - nu - yu în - și acum suntem zare - vem.
De atunci, a venit ordinul în Soundland.
Din-Don a început să trăiască într-un mod diferit,
Sub muzică nouă, el nu mai dormea.
El se va înălța - Minorul va apărea,
Vrea să se distreze - maiorul va apărea.
Sunetele au început să trăiască bine,
Și cântecele au sunat armonios!
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
"Redarea lecțiilor de alfabetizare ca instrument pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor prescolari"
Un rol imens în dezvoltarea și educarea copilului aparține jocului - cel mai important tip de activitate. Este un mijloc eficace de a modela personalitatea unui preșcolar, a calităților sale morale și volitive, în și.
Pregătire pentru alfabetizarea copiilor de vârstă preșcolară
Pregătirea pentru alfabetizare în grădiniță - un proces deliberat, sistematic de pregătire a stăpâni citire și scriere și este di Propedeutică.
Articolul prezintă sistemul de predare a copiilor preșcolari a bazelor de alfabetizare; recomandări și exemple de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea la copii a diferitelor abilități și aptitudini necesare pentru o reușită de mastering.
Sinopsis activități educaționale directe cu copii de vârstă preșcolară „Dasha creion“, în asociere metodică „Dezvoltarea mișcărilor muzicale și ritmice la copii de vârstă preșcolară, în conformitate cu GEF la“.
Activitatea muzicală în MO cu copiii din grupul mai vechi.
PROGRAMUL DE LUCRU privind corectarea subdezvoltării generale a nivelului de vorbire III și prevenirea dificultăților de citire la copiii preșcolari în vârstă de 5-7 ani "Gramotey"
Scopul programului. corectarea subdezvoltarea generală a nivelului vorbirii III al copiilor preșcolari 5- 7 ani, prevenirea tulburărilor de lectură în diverse etiologii doshkolnikov.Prakticheskaya orientare prog.
Programul de educație suplimentară "Chita-ka" (pregătirea copiilor de vârstă preșcolară pentru alfabetizare)
Programul de învățământ suplimentar "Chita-ka" a fost elaborat în conformitate cu metoda NA Zaitsev, concepută pentru copiii cu vârste între 5 și 7 ani. Planificarea cursurilor este efectuată în funcție de caracteristicile educaționale specifice vârstei.
Recomandări metodice pentru părinții copiilor preșcolari cu privire la implementarea programului general de educație generală a educației preșcolare pe baza educației preșcolare a GEF și a PLO exemplară.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: