Cum să educăm un copil astfel încât, pe de o parte, să păstreze regulile și controlul și, pe de altă parte, să-i dăm libertate în acțiune?
Este posibil, în principiu, să "dăruiți" și să "îndepărtați" libertatea? Care este măsura libertății (cât este necesar și cât este de ajuns)? Are "cantitatea de libertate" diferită pentru copiii din diferite stadii de vârstă?
LIBERTATE ȘI RESPONSABILITATE
Libertatea este o stare a individului în care se simte ca un subiect deplin al activității sale - ea însăși controlează și o determină. Aceasta este o experiență care apare cu relația corectă dintre copil și părinte, ca o manifestare a unei personalități mature și sănătoase.
Pe de o parte, caracteristicile libertății sunt spontaneitate, imprevizibilitate, lipsă de presiune. Pe de altă parte, cuvântul "libertate" este adesea folosit în contextul "liberei voințe", adică libertatea este în mare parte determinată de procese și responsabilități intenționate.
Manifestarea propriei libertăți ca spontaneitate, imprevizibilitate numai atunci, în înțelegere deplină, rămâne libertatea, atunci când individul își asumă responsabilitatea de a nu încălca libertatea altui în aceste manifestări.
Libertatea se află în echilibrul fragil al I și al LUMII: lumea care îmi dă loc pentru viață și eu, acceptând în mod responsabil acest spațiu și nu interferând în spațiul unei alte persoane. Astfel, libertatea este în mod inerent legată de subiectul responsabilității și controlului propriei vieți, cu capacitatea de a fi lăsat în sine. Cu toate acestea, părinții și copiii confundă deseori libertatea cu connivință și permisivitate.
Libertatea trebuie să fie întotdeauna corelată cu vârsta copilului. părinții dau libertate acolo de multe ori, în cazul în care acesta este copilul nu este încă necesară, iar el nu știe cum să-l folosească, și de multe ori, dimpotrivă, să ia departe atunci când el este fără ea nu se poate, pentru că este o condiție importantă de a găsi sine și auto-identificare. Este important ca părinții să-și învețe copiii în mod corect și rezonabil să-și folosească libertatea și, pentru aceasta, trebuie să înțeleagă ce fel de activitate poate avea un copil la o anumită vârstă.
TIPURI DE LIBERTATE ȘI VÂRSTĂ A COPILULUI
Diferite surse menționează diferite tipuri de libertate. Aș dori să subliniez următoarele:
1. Libertatea este fizică. experiența corporală "nimic nu mă ține, nu mă constrânge, pot mișca cum vreau".
2. Libertatea de dezvoltare: oportunitatea de a se angaja în activitățile care sunt importante și relevante pentru fiecare etapă de vârstă în dezvoltarea individului. Experiența "nimic nu mă împiedică să dezvolt, să mă actualizez".
3. Libertatea personală: experiența interioară "lumea nu mă forțează să fac în acest moment ceea ce nu vreau. Pot exprima liber, exprima-ma in afara si in interior. "
4. Libertatea de auto-realizare: abilitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru realizarea semnificațiilor și a valorilor în viața cuiva. Aici cea mai importantă componentă este voința.
Nevoia de libertate pentru copilul pe care îl observăm în primele etape ale dezvoltării acestuia. Primul tip de libertate, care este semnificativ și important pentru copil, este libertatea fizică. Voința liberă a copilului este de a alerga, să sară, să se miște liber.
Protestul copilului împotriva limitelor libertății sale fizice a fost respectat cu siguranță de fiecare părinte: când un copil a fost pus pe o mulțime de haine, el o scoate și strigă. Adesea se întâmplă că părintele, din cauza anxietăților sale și a sentimentelor pentru copil, nu-i permite să urce pe deal, să sară de la bara transversală etc.
Limitarea libertății fizice conduce în primul rând la o neîncredere de bază a lumii. Prin acțiunile și anxietățile sale pentru copil, un adult transmite copilului diferite gânduri și sentimente:
- gândul "lumea este periculoasă" și sentimentul de anxietate;
- gândul "un adult mereu rulează în jurul meu" și dorința de a manipula, egocentrismul;
- gândul "permite unui adult să o facă pentru mine, eu însumi nu pot" - un sentiment de insecuritate.
Părinții întreabă uneori: "Și dacă copilul ar fi interesat de prize? Am explicat, dar el încă urcă. Atunci cum să nu-i limitezi libertatea? ". Este important să se înțeleagă că copilul trebuie să învețe mai întâi să nu te rănească, și apoi un neechivoc „nu“ părinte clar nu limitează libertatea, și să îi permită responsabil pentru această libertate de a face: „Eu pot rula și să se joace, dar pentru a atinge nu interzise, pentru că mă va face rău ". Libertatea nu implică respingerea regulilor.
Uneori se poate vedea o astfel de situație: copilul din orice împrejurare începe să bată un adult, direcționând agresivitatea lor pe mama sau tata ... Părinții reacționează în mod diferit: furios înapoi și bate copilul, scuturându-l și să țipe la el, încercând să ducă un dialog, râde off și încercați să schimbați atenția. Care este comportamentul corect?
Odată cu criza de trei ani, se pune problema libertății personale sau a libertății de a te face singur. Criza de trei ani este renumită pentru reacțiile sale de protest. La această vârstă, copiii sunt niște luptători cu libertate mică. Și este important ca un adult să-i dea copilului această libertate, să-l instruiască pe copil să facă ceva singur. Chiar dacă copilul se murdărește sau se rupe, sau "greșește ...". Este important ca copilul să aibă experiență de performanță amator. Adulții fac de multe ori "pentru" copilul sau îi dau strategii gata pentru a ieși din situație, fără a-i da posibilitatea să le găsească el însuși. Ca rezultat, se dovedește că copiii sunt neînarmați înainte de situația actuală și, fără a găsi modalități adecvate de a face față, reacționează cu agresiunea.
Cum să înțelegem cum poate fi un copil de trei până la șapte ani liber?
Unul dintre indicatorii importanți de dezvoltare armonioasă este jocul.
Abilitatea de a inventa scene în mod independent, de a lua roluri, de a se bucura de joc este foarte simplă și, în același timp, importantă pentru dezvoltarea copiilor, pentru experiența libertății și autenticității.
Adesea, părinții se plâng că copiii sunt leneși, merg în jurul casei fără muncă. Sau, dimpotrivă, alerga, arătând hiperdynamic. Toate acestea sunt semne că copilul nu a fost învățat să fie în armonie cu el însuși, să fie liber. Manifestările vii ale libertății fizice în multe feluri reprezintă o compensație pentru libertatea personală frustrată.
O altă restricție semnificativă a libertății de dezvoltare în epoca preșcolară este înlocuirea jocului cu activități educaționale. De la începutul copilăriei, părinții acordă o atenție deosebită logicii, scrierii, numărării, citirii, fără a ține seama de caracteristicile neurofiziologiei copilului. Stimularea activă a funcțiilor cortexului cerebral, care include toate activitățile de mai sus, conduce la o dezvoltare deficitară a subcortexului, ale cărei priorități sunt sfera emoțională, creativitatea, jocul, activitatea motorie. Părinții construiesc o piramidă a dezvoltării copilului de sus în jos, contribuind la asincronia dezvoltării sistemului nervos central și, ca o consecință, la dezadaptarea copilului. În același timp, urmând ritmul natural al dezvoltării copilului, acordând libertatea de a se angaja în activități adecvate vârstei copilului, stabilește o bază solidă pentru dezvoltarea personală armonioasă a acestuia.
LIBERTATEA CA METODĂ DE EDUCAȚIE
Părinte: Mamă, hai să mergem la cină ...
Copilul: Nu, nu vreau să mănânc prânz!
Părinte: Ei bine, dacă nu vrei, nu vom lua masa.
Copilul: Ei bine, dacă nu mâncăm prânzul, bine, hai să luăm cina ...
LIBERTATEA SIMPTOMULUI NEUROTIC!
Aș vrea să împărtășesc un exemplu din practica personală. Într-o zi, un băiat mi-a fost adus de 9 ani. Văzându-l, am avut sentimentul că copilul a fost bolnav grav sau a avut chimioterapie. Sa dovedit că, după o tulburare nervoasă, copilul și-a răsturnat genele și, parțial, părul. Restul părinților părului trebuiau să se rade. Acest lucru a condus părinții la o groază de nedescris, copilul a fost strict interzis să atingă genelor și părul. De fiecare dată, părinții au verificat dacă genele au crescut puțin și au numărat câte rădăcini ale genei au rămas. La cererea mea sa nu fie fixat pe simptom, nu interzice un copil să facă acest lucru, părinții au reacționat foarte entuziasmat: „Ce vom permite ca el să se tragă gene?!“ Întreaga familie a fost inclus în această nevroză, să stabilească un control strict asupra copilului. Câteva zile mai târziu, părinții mei mi-au adus al doilea copil, sora mai mică a acestui băiat, care avea imprudenta să spună: "Nu voi fi certat de tatăl meu, pentru că am gene lungi". Cum crezi că sa terminat? Băiatul și-a apucat sora și a încercat să-i înghită genele și ea. Și numai această situație extremă ia ajutat pe părinți să înțeleagă că controlul și fixarea pe un simptom care a apărut nu a agravat decât starea copiilor.
O interdicție permanentă este o fixare a unui simptom, care se înrădăcinează mai adânc și mai adânc. La urma urmei, ceea ce a cauzat chiar nevroza este pierderea unor suporturi interne, această experiență "lumea este instabilă, nesigură pentru mine". De aceea, libertatea este o parte importantă și integrală a terapiei experiențelor neurotice ale copilului.
Pentru a depăși nevroza, este necesar să se dea copilului libertatea de a fi modul în care este, ia-o în această stare, nu pentru a limita, nu pentru a stoarce interdicții și penalități sale, precum și pentru a arăta sprijinul, respect, acceptare și de îngrijire. Aceasta devine o treabă excelentă pentru părintele însuși.
Nu e de mirare că ei spun: "Simptomul unui copil este un simptom al familiei"!
ÎNTRE HAMMER ȘI NARROW
Întrebarea "Cât de multă libertate îi dă un copil?" Devine mai ales acută în adolescență. Părinții adolescenților, care nu știu cum să se ocupe de un copil crescut, sau să-i dea libertate completă de acțiune, fără a se corela cu capacitatea adolescentului de a fi responsabil pentru comportamentul lor și a dispune de libertate. Sau, dimpotrivă, complet lipsită de libertate, de teama de "influență rea" a colegilor.
Cum sa fii? Profesorul englez englez Alexander Nill scria: "Dacă copiii sunt liberi, nu sunt atât de ușor influențați, iar motivul este absența fricii". Adică libertatea adolescentă ar trebui să fie pregătită în stadiile anterioare ale dezvoltării copilului. Adolescența este în multe privințe o rebeliune și provocare! Ceea ce a fost interzis, suprimat, limitat, acum, câștigând putere, izbucnește în afară. Acest lucru se poate manifesta într-un aspect turbulent și evocator, comportamentul unui adolescent. Un adolescent cere în mod activ libertatea personală în momentele cele mai distructive.
Cel mai corect tactici părinte, în opinia noastră - aparent pentru a da libertate, astfel încât se părea copilul pe care el poate dispune de viața în sine, ci pe plan intern pentru a consolida controlul și urmăriți îndeaproape ca un adolescent în căutarea pentru el.
Adolescenții nu mai sunt copii, dar nu sunt adulți. Ele sunt încă un suport important și o participare importantă a adulților, în ciuda faptului că comportamentul lor poate să strige despre contrariul. Aceasta este vârsta contradicțiilor. Cadrul și regulile sunt percepute ca îndepărtarea libertății, dar, în același timp, oferind sprijin. Păstrați cu adolescenții reguli rezonabile - acest lucru este important! Să avem o alegere, o oportunitate de a oferi soluții proprii unei anumite probleme. Întrebați despre ceea ce adolescentul poate și dorește să ofere în această sau în această situație. Nu-i reduceți părerea! Permiteți să faceți greșeli.
În adolescență, unghiul în problema libertății se schimbă: acum este mai important nu atât libertatea părinților ca libertate în alegerea unei căi de viață. Foarte des, deja adulți, plângându-se că nu le place profesia sau activitatea lor, amintiți-vă: mulți ani în urmă, când am intrat în școală, părinții au ales pentru mine, unde mă duc și eu această decizie nu a luat parte. Există o altă extremă atunci când părinții spun unui copil: "Alegeți-vă ceea ce doriți", iar copilul este pierdut și nu poate alege.
Aici, la fel ca în toate principiu important al mediei de aur: un adolescent este un sprijin foarte important sub forma unor propuneri sau strategii specifice de acțiune de la părinți, așa că nu se simt pierdut, dar în același timp, pentru a face o alegere copilul trebuie în mod independent și inteligent. Să susțină, dar să nu rezolve pentru copil - aceasta este înțelepciunea specială a părinților.
Într-o zi, Abraham Maslow, într-una din prelegerile sale, ia întrebat pe elevi: "Care dintre voi va deveni un mare psiholog?". Tipii erau stânjeniți și nimeni nu își ridica mâinile. Apoi a spus: "Și cine, dacă nu tu?". Această strategie pedagogică foarte importantă, atunci când avansăm succesul, permite copilului să simtă că noi credem în el. Aceasta creează o experiență specială pentru el, că el este liber în calea lui, liber în atingerea unor înălțimi speciale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: