Lecția 5. Apariția agriculturii și creșterea bovinelor
Echipamente: harta lumii, atlase despre istoria lumii antice.
Actualizarea cunoștințelor de bază ale elevilor pe tema "Apariția artei și credințelor religioase"
1. Pregătirea răspunsului oral la numărul cardului 4.
Pregătiți un răspuns detaliat la întrebarea: "De ce a apărut religia și arta?" Pentru aceasta, rețineți:
Cum a fost descoperită pentru prima oară pictura în peșteră?
Ce sa întâmplat în peștera Altamira din nordul Spaniei, cu arheologul Southuola?
Ce înseamnă "artă"?
De ce poporul antic descrie cel mai adesea un animal pe care un om la lovit cu arma lui?
De ce oamenii au pus obiecte diferite în morminte? Trage o concluzie.
Studentul raspuns aproximativ
Arheologul Southuola a efectuat săpături în Pestera Altamira din Spania. O mică fiică a observat o imagine de tauri pe tavan. Sa dovedit că aceste desene au fost făcute de oameni vechi. Deci a existat o pictura si o arta. Câteodată au reprezentat tauri lovite cu sulițe. De ce sunt aceste desene plasate adânc în peșteri? Oamenii de știință încă nu știu. Pentru a vâna a fost de succes, omul a atins imaginea animalului cu arma lui. A existat o legătură supranaturală între oameni și desenele lor. Omul nu a putut explica fenomenele complexe ale naturii. Prin urmare, a existat o religie, adică o credință în ființele supranaturale.
Lucrează cu clasa. Rezolvarea problemelor logice.
Se știe că în timpurile antice unele triburi au produs foc prin frecare, alții sculptând o scânteie prin lovirea unei pietre de o piatră. În timpul sărbătorilor, al doilea a produs focul prin frecare.
Ce metodă de obținere a focului este mai veche? (Din moment ce al doilea grup de triburi pentru a face foc în timpul frecării vacanțe, rezultă că această metodă a fost cunoscut. Și, din moment ce acestea sunt metoda folosită în zilele de sărbătoare, se poate concluziona că el a fost mai mare. De fapt, în cazul în care a fost mai mult decât sculptură perfectă, ar fi folosit tot timpul, al doilea nu numai în zilele de sărbătoare. deoarece nu este, înseamnă că el a fost mai mică decât perfect, dar în timpul sărbătorilor aminteam numai.)
Test * (la discreția profesorului, ca una dintre opțiunile de lucru cu clasa).
Răspunsul extins al studentului pe numărul 4 al cardului.
Trecerea la studiul unui nou subiect
Deci, știm că de milioane de ani oamenii trăiau în detrimentul a ceea ce le-a dat natura. Acest tip de fermă este numită una adecvată. Dar, cu aproximativ 10 mii de ani în urmă, un om a început cultivarea și creșterea bovinelor, adică el a trecut la industria agricolă.
Cum au apărut creșterea și creșterea bovinelor? Ce a dat acest lucru oamenilor?
Învățarea unui nou subiect
Apariția inegalității și nobilimii. *
Pe bord: tema lecției, cuvinte noi: hoe, plug, inegalitate,
De mult timp oamenii au observat că unele pietre nu sunt descoperite de impact. Când intră în foc, ele se înmoaie și se solidifică într-o formă nouă.
Ai ghicit ce sunt aceste pietre? (Nuggeturi de cupru, ar putea fi topite și făcute unelte mai puternice decât lemnul.)
Așa a făcut vechiul om. El a învățat cum să facă o piatră din piatră, să o umple cu cupru topit și să facă scule din metal. Sa întâmplat acum nouă mii de ani în Asia de Vest. Astfel, a început dezvoltarea metalelor de către om.
Lucrați cu ilustrația manualului (pag. 23 Vigasin).
Cum a fost turnarea toporului de cupru?
Cât de important a fost stăpânirea de cupru a omului? (Uneltele de muncă și armele din cupru erau mai puternice decât cele din lemn, ceea ce înseamnă că ar fi putut lucra mai bine pe pământ).
Citiți cu atenție textul Vigasin. 23. Alineatul (2) sau alineatul (4) privind p. 29-30 Mihailovski.
Aflați cum a apărut plugul.
Care a fost semnificația aspectului plugului? (Culturile au devenit mai bune, terenul a fost mai ușor de cultivat, unii ar putea lucra pe teren, alții ar putea să facă meșteșuguri, astfel încât să își poată schimba produsele).
Rezolvarea problemei creative.
În timpul săpăturilor arheologice, arheologii au găsit două morminte. Într-una dintre ele, pe pieptul decedatului s-au păstrat mărgele de pietre prețioase, rămășițele coroanei aurii pe frunte. Alături de corp se află axe de cupru și un pumnal. Lângă zidul mormântului erau vase de aur și argint cu imagini ale unui leopard, unui leu, unui cal, antilope. În cealaltă, doar un topor din alamă.
Ce concluzii puteți trage pe baza vieții oamenilor pe baza acestor date? (Apariția celor bogați și săraci.)
Lucrați cu noi concepte. Pe tablă și în notebook.
Inegalitatea este apariția oamenilor bogați și săraci.
De ce a apărut inegalitatea?
Am aflat că o persoană a învățat să proceseze metalul, a inventat un plug. Acum, fiecare familie ar putea procesa independent pământul. Comunitatea clanului este împărțită în familii separate. Relațiile dintre ei devin vecini. În locul comunității tribale vine comunitatea de vecinătate. Dar cum să împartă pământul între rude? Probabil, această problemă este decisă de bătrân, care lasă cele mai bune site-uri pentru el însuși și rudele sale aproape de el. Deci există bogați și săraci, adică inegalități.
Acum triburile sunt împărțite în mai puternice, mai puternice și mai slabe, dependente. Cu alte cuvinte, apare o ierarhie. Societatea tribală devine mult mai complexă. Este nevoie de instrumente speciale de management - forța militară, birocrația. Astfel, se naște statul.
Statul este o astfel de organizare a unei societăți în care există granițe, putere, legi și colectarea impozitelor.
OPȚIUNEA 2. LECȚIA DE JOC
Pentru a realiza o lecție de joc, profesorul ar trebui să informeze studenții în avans despre joc, regulile sale, să distribuie roluri și să le ceară să se pregătească pentru joc după citirea paragrafului. Clasa ar trebui împărțită în două grupuri: "din comunitatea clanului" și "din trib". Unii ar trebui să apere avantajele comunității tribale, altele - sistemul tribal.
Profesorul de pe tablă desenează o masă.
Elevii, protejând în același timp avantajele comunității tribale și ale tribului, ar trebui să ofere elemente care ar putea fi incluse în tabel. Elevii pot folosi manualele, notebook-urile și orice alte instrumente disponibile. Propunerile elevilor de a face un element în tabel trebuie să fie motivate. Pentru ca masa să fie o cunoaștere sistematică, se presupune că profesorul ar trebui să îndrepte raționamentul studenților în conformitate cu următorul plan:
(elevii care apără comunitatea clanului ar trebui să vorbească despre legături strânse și sangvine în acest grup - "triburi" despre dimensiunea considerabilă a tribului care ar putea rezolva probleme serioase);
instrumentele muncii (în acest caz, pentru "colegii tribului" anumite avantaje: în comunitatea clanului, instrumentele de muncă sunt predominant din lemn și piatră, în timp ce în trib sunt unelte metalice).
Odată ce au fost primite sugestiile studenților, profesorul ar trebui să completeze masa și elevii să-l posteze în notebook. Pentru fiecare teză motivată, elevul trebuie să primească un punct. Elevul (ele) care a obținut cele mai multe puncte primește cinci.
V. Consolidarea materialului studiat
Soluția cuvântului încrucișat "Citiți sensul".
1. Mijloacele de transport ale omului pe apă din cele mai vechi timpuri până în zilele noastre. 2. Un grup de rude care au lucrat împreună și aveau proprietăți comune. 3. Una dintre primele studii la om. 4. Primul metal pe care omul la stăpânit. 5. Primul instrument pentru cultivarea pământului. 6. Instrumentul de muncă al unui agricultor cu 5-6 mii de ani în urmă. 7. Animale de companie. 8. Material pentru ceramică pe roata olarului. 9. Primul instrument de muncă și arme al omului vechi. 10. Combinarea genurilor care trăiesc într-o singură localitate.
Răspunsuri: 1. Barca. 2. Genul. 3. Vânătoare. 4. Cupru. 5. Un hoe. 6. Plugul. 7. Câinele. 8. Argila. 9. Elicopterul. 10. Tribul.
VI. Rezumați lecția
- Ce am învățat astăzi la lecție? (Odată cu dezvoltarea metalelor, instrumentele schimbării forței de muncă, comunitatea vecină înlocuiește comunitatea tribală, apare inegalitatea, adică alocarea oamenilor bogați și săraci.)
Tema: pregătirea pentru o lecție generalizată de control; citiți § 5 Vigasin sau Mikhailovsky, repetați §§ 2 și 3; repetați noi concepte din întreaga secțiune: istorie, sursă istorică, turmă umană, comunitate tribală, instrumente ale muncii, inegalitate, religie, artă.
Lecția 7. Lecția de control-generalizare
Scop: sistematizarea și controlul calității cunoștințelor elevilor pe tema "Viața oamenilor primitivi".
Informații pentru profesor
Având în vedere vârsta elevilor și observând tradiția continuității și a școlii primare de nivel mediu, este recomandabil să se finalizeze studiul acestui joc secțiuni - o călătorie în trecut de strămoșii noștri. Jocul poate fi organizat sub forma călătoriei prin stații.
Și, de asemenea, este posibilă o altă opțiune pentru a face lecția - elevii efectuează un test special *. Profesorul poate alege cea mai acceptabilă opțiune pentru elevii săi.
Echipament: o hartă a lumii, un circuit de călătorie pe bord.
Deci, pentru mai multe lecții la rând, am studiat viața oamenilor străini: aspectul, ocupația, relațiile dintre ei. Această perioadă de timp, oamenii de știință numiți primitivi. Și care este diferența dintre această perioadă de timp, de exemplu, din prezent? Aici suntem cu voi și aflați astăzi, repetând materialul studiat.
- Care sunt trăsăturile societății primitive sau primitive? (În lecție, elevii trebuie să formuleze în propriile cuvinte trăsăturile caracteristice ale societății primitive.)
Trimiteți-le prietenilor: