Tipul lecției. Lecție combinată.
Obiective: Predarea: introducerea în sistem a cunoștințelor studenților despre oxigen, reacțiile de combustie; să consolideze capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în explicarea noilor fapte; continuă formarea abilității de a compune formule de oxizi, ecuații de reacție bazate pe cunoașterea gradului de oxidare a elementelor; să dezvolte abilități și abilități în lucrul cu echipamente chimice și substanțe în conformitate cu reglementările de siguranță.
Dezvoltarea: promovarea dezvoltării interesului elevilor în știința chimică; dezvolta abilități pentru a evidenția lucrul principal, pentru a compara faptele studiate, pentru a exprima logic gândurile și pentru a trage concluzii, pentru a dezvolta vorbirea.
Educațional: să aducă abilitatea de a lucra într-o atmosferă de căutare, creativitate, să insufle un sentiment de responsabilitate pentru munca depusă în fața echipei.
Metode, metode metodice. Chat-dialog, o poveste folosind circuite de sprijin, un experiment demonstrativ, lucrul cu carduri.
Echipamente și reactivi. contor de gaz cu oxigen, un dispozitiv pentru producerea de oxigen, aparate de descompunere a apei pentru curent electric, flacoane, eprubete, cristalizor, chibrituri, o lampă cu alcool, bumbac, ace, număr, tabelul „Distribuția elementelor chimice în scoarța terestră,“ bandă de casetă; sulf, fier, carbon (cărbune), permanganat de potasiu, oxid de mangan (IV), peroxid de hidrogen, apă, parafină.
Pregătirea elevilor pentru lecție. Pentru a familiariza studenții cu forma lecției, alege juriul, pentru a da sarcina de a desena un document cu privire la utilizarea de oxigen (două puncte ar trebui să se reflecte în ziar: întreținerea arderii și respirației) (laborator, profesor la clasă, și altele.) Să vină cu nume de echipă, sloganurile, logo-uri, se pregătească tehnicieni de laborator.
Profesor. Bună, băieți. Mă bucur să vă urez bun venit, vă rog să stați jos. Astăzi organizăm o lecție-concurs pe tema "Oxigen". Propun să conduci o lecție sub motto-ul. "Oxigenul este o substanță în jurul căreia se rotește chimia pământului" (J.Ya.Bercelius).
Concurența celor trei echipe va avea loc pe traseu:
1) Comenzi de salut.
2) Oxigen. Fiind în natură.
3) Obținerea oxigenului.
4) Colectarea și recunoașterea oxigenului.
5) Proprietățile fizice ale oxigenului.
6) Proprietățile chimice ale oxigenului. Oxizii.
7) Aplicarea oxigenului.
Fiecare juriu va evalua juriul. Permiteți-mi să vă prezint.
Reprezentarea membrilor juriului.
Profesor. Deci, dă-i drumul. Îmi doresc tuturor noroc.
Stația 1. Salut de comandă
Profesor. Primul punct al traseului nostru este "Echipe de salut".
Reprezentarea comenzilor: emblemă, nume, motto. (De exemplu: numele echipei - „Molecule“, motto-ul - „! Nu vom lua mâinile goale“ Emblema descrie molecula ..)
Stația 2. Oxigen. Fiind în natură
Profesor. Acordați atenție consiliului. Aici vedeți o poezie. Sarcina ta este să citiți expres poezia și să determinați ce fel de gaz este implicat.
Demn de încredere este gazul surprizei -
Este folosit acum
Pentru tăierea metalelor, pentru fabricarea oțelului
Și în cuptoarele cu cuptoare puternice.
Pilotul său la dus la altitudine mare,
Submarinul ia cu el.
Probabil că ați ghicit deja,
Că acest gaz este ...
Profesor. Hai să vorbim cu tine despre oxigen. Voi pune întrebări fiecărei echipe și echipa va da un răspuns.
V o p r o s. Care este semnul chimic al oxigenului?
V o p r o s. Care este masa atomică relativă a oxigenului?
V o p r o s. Care este formula chimică pentru materia simplă a oxigenului?
V o p r o s. Care este greutatea moleculară relativă a oxigenului?
V o p r o s. Care este gradul de oxidare a oxigenului în oxizi?
V o p r o s. Unde se produce oxigenul în natură?
(În aer, în apă, în sol.)
Demonstrarea tabelului "Distribuția elementelor chimice în scoarța Pământului" (figura 1).
Fig. 1. Diseminarea
elemente chimice din scoarța pământului
Profesor. Oxigenul este cel mai obișnuit element chimic de pe Pământ. Litosfera cu 47% în greutate constă în oxigen, care face parte din oxizi și săruri.
Atmosfera conține aproximativ 23% (aproximativ 21% în volum) de oxigen liber în masă. Hidrofosfera conține 85,8% oxigen, majoritatea fiind apă și acoperă 2/3 din suprafața globului. Oxigenul este o parte din plante (aproximativ 40%), animale, minerale, baze, cele mai multe săruri și acizi, substanțe organice. Corpul uman este format din aproximativ 65% din acest element.
(Se citează un extras din cartea lui K.Manolov "Mari chimiști", vol. 1 pp. 98-100.)
Numele acestui element a fost dat de marele chimist francez A.Lavoisier: oxygenium. și anume "Să dăm naștere la acizi" sau "oxigen".
Jurământul juriului este dat: o evaluare a muncii elevilor de la două stații.
Stația 3. Obținerea oxigenului
Profesor. Să ne amintim care dintre cele două grupuri împart căile de obținere a substanțelor.
Elevul. Industriale și de laborator.
Profesor. Cum ajunge industria de oxigen?
Elevul. Din aer subțire. Aerul este răcit într-o stare lichidă și apoi este evaporat.
Profesor. Să luăm în considerare metodele de laborator de obținere a oxigenului.
1) Din permanganat de potasiu:
3) Din peroxidul de hidrogen:
4) Din clorat de potasiu:
Elevii fac note în notebook-uri.
Profesor. Cum sa dovediti ca gazul produs este oxigenul?
Elevul. Radiația strălucitoare din oxigen se aprinde.
Profesor. Și acum laboratorul de achiziție de oxigen și detectarea lui.
În același timp, trei studenți instruiți primesc oxigen din H2O2. KMnO4. H2 O.
Profesor. Fiecare echipă primește o sarcină pentru a recunoaște gazele.
Sarcina pentru prima echipă. Două baloane sunt umplute cu gaz: unul - aer, celălalt - oxigen. În ce dintre ele este oxigenul?
(Răspundeți: Pentru a coborî țesutul în baloane
unde va arde, există oxigen.)
Sarcina pentru a doua echipă. Două flacoane umplute cu gaz: unul - oxigen, celălalt - azot. În ce dintre ele este azotul?
(Răspundeți: Pentru a coborî țesutul în baloane
unde nu arde, există azot.)
Sarcina pentru echipa a treia. Două baloane sunt umplute cu gaz: unul - oxigen, iar celălalt - dioxid de carbon. În ce dintre ele este dioxidul de carbon?
(Răspundeți: Pentru a coborî țesutul în baloane
lachino, unde nu se aprinde, există dioxid de carbon.)
Profesor. Bine facut. Cuvântul juriului pentru evaluarea muncii studenților de la stația a treia.
Stația 4. Colectarea și recunoașterea oxigenului
Profesor. Ce metode de colectare a oxigenului știți?
Elevul. Deplasarea aerului și deplasarea apei.
Profesor. Dintre instrumentele prezentate mai jos, selectați cele care pot fi utilizate pentru a produce oxigen, notați numărul figurii pe foaia și trimite juriul (fig. 2-4).
Profesor. De ce nu puteți utiliza dispozitivul prezentat în Fig. 2?
Elevul. Oxigenul elimină apa din vas, deoarece ușor solubil în apă.
Profesor. În spatele jumătății. Vă puteți relaxa și câștiga forța, o pauză muzicală.
Stația. 5. Proprietăți fizice
Profesor. Să ne amintim de proprietățile fizice ale oxigenului, pe care le-am studiat deja în clasa a VIII-a. Fiecare echipă numește o proprietate fizică, fără a se repeta.
Elevii numite proprietăți fizice ale gazului oxigen, insipid, inodor, incolor, ușor solubil în apă și este mai greu decât aerul, la t = -183 ° C este lichefiat, dobândind o culoare albastră.
Profesor. Scrieți în agendă proprietățile fizice ale oxigenului.
Juriul evaluează activitatea elevilor din stațiile 4 și 5.
Stația 6. Proprietățile chimice ale oxigenului. oxizi
Profesor. Ce substanțe reacționează cu oxigenul?
Elevul. Cu simplu și complex.
Profesor. Ce grupuri împart acele substanțe simple?
Profesor. Realizăm experimente demonstrative și vedem cum reacționează oxigenul cu substanțe simple, și anume cu metale și nemetalice. Ca metale neferoase, luăm carbon și sulf ca fier metalic.
Reacția interacțiunii dintre materie și oxigen, care continuă cu eliberarea căldurii și a luminii, se numește reacția de combustie.
Profesor. Notați ecuațiile reacțiilor de combustie ale substanțelor propuse.
Frontiera 1
Notați ecuația reacției de ardere cu litiu dacă se produce oxid de litiu.
Trimiteți-le prietenilor: