Implementarea procesului educațional (în

Caracteristică generală a tehnologiei pedagogice

În prezent, conceptul de tehnologie pedagogică este adesea folosit de profesori și cadre didactice. Totuși, în înțelegerea și folosirea lui există mari diferențe. Să luăm în considerare câteva definiții.







Tehnologie - un set de tehnici utilizate în orice materie, îndemânare, artă. [26, p.14]

Tehnologia pedagogică - un set de setări psihologice și pedagogice care definesc un set special și structurarea unor forme, metode, metode, metode de predare, instrumente educaționale; este un instrument organizatoric și metodologic pentru procesul pedagogic (BT Likhachev).

Tehnologia pedagogică este o tehnică semnificativă pentru realizarea procesului educațional (VP Bespalko).

Tehnologia pedagogică este o descriere a procesului de realizare a rezultatelor învățării planificate (IP Volkov).

Tehnologia este arta, priceperea. competență, un set de metode de procesare, schimbarea stării (VM Shepel).

Tehnologia de instruire este o componentă componentă procedurală a sistemului didactic (M.Choshanov).

Tehnologia educațională - un bine gândit în detaliu modelul de activități didactice comune pentru proiectarea, organizarea și desfășurarea procesului educațional, cu asigurarea absolut un mediu confortabil pentru studenți și profesori (V.M.Monahov).

Tehnologia pedagogică este o metodă sistematică de creare, aplicare și definire a întregului proces de predare și învățare, luând în considerare resursele tehnice și umane și interacțiunea acestora, care are ca scop optimizarea formelor de învățământ (UNESCO).

Tehnologia pedagogică înseamnă totalitatea sistemică și ordinea de funcționare a tuturor instrumentelor personale, instrumentale și metodologice utilizate pentru atingerea obiectivelor pedagogice (MV Clarin).

Conceptul de "tehnologie pedagogică" poate fi reprezentat de trei aspecte.

2) proces-descriptiv: descrierea (algoritmul) procesului, totalitatea scopurilor, conținutului, metodelor și mijloacelor pentru realizarea rezultatelor învățării planificate;

3) un proces eficient: procesul de implementare (de predare) a procesului, operarea instrumentelor personale, metodologice și instrumente educaționale.

Astfel, tehnologia pedagogică funcționează ca o știință care explorează cele mai raționale căi de învățare și ca un sistem de metode și principii utilizate în procesul de predare și ca un proces real de învățare.

Orice tehnologie pedagogică trebuie să satisfacă anumite cerințe metodologice de bază (criterii de manufacturabilitate):

Sistematică. Tehnologia pedagogică trebuie să aibă toate caracteristicile sistemului: logica procesului, interdependența tuturor părților sale, integritatea.

Manageability. Tehnologia pedagogică presupune posibilitatea stabilirii obiectivului de diagnosticare, planificarea, proiectarea procesului de învățare, diagnosticarea pe etape, variația prin metode și metode în scopul corectării rezultatelor.

Eficiență. Tehnologiile pedagogice moderne există în condiții concurențiale și trebuie să fie eficiente din punct de vedere al rezultatelor și rentabile, garantând realizarea unui anumit standard de pregătire.

Reproductibilitatea implică posibilitatea utilizării (repetării, reproducerii) tehnologiei pedagogice în alte instituții de învățământ similare, alte discipline.

Conceptul de "tehnologie pedagogică" în practica educațională este utilizat pe trei nivele:

1) Obshchepedagogichesky (obschedidakticheskie) Nivel: Obshchepedagogichesky (obschedidakticheskie, obschevospitatelnaya), tehnologia se caracterizează printr-un proces educațional holistică în regiune, o instituție de învățământ, într-o anumită etapă a educației. Aici este sinonim cu sistemul de învățământ tehnologie de învățământ: se transformă pe un set de obiective, conținut, resurse și metode de predare, algoritmul de activitate al subiecților și obiecte ale procesului.







2) Nivel privat (subiect): tehnologia educațională privată este utilizată în sensul "metodologiei private", adică ca un set de metode și instrumente pentru implementarea unui anumit conținut al educației și formării în cadrul unui singur subiect, clasă, spectator (metode de predare, metode de instruire compensatorie, metodologia profesorului, educator).

3) Nivel local (modulare): Tehnologia locală este o tehnologie de piese individuale de predare - procesului educațional, decizia de predare private și probleme educaționale (anumite tipuri de tehnologii de activitate, formarea conceptelor, educația personalității individuale trăsăturile de tehnologie lecție asimilarea de noi cunoștințe, tehnologii de repetiție și controlul materialelor, tehnologia muncii independente etc.).

Tehnologia este strâns legată de procesul de învățare - activitățile profesorului și elevului, structura, mijloacele, metodele și formele sale. Prin urmare, structura tehnologiei pedagogice include:

conținutul formării:

obiectivele de învățare sunt generale și specifice;

partea procesuală - procesul tehnologic:

conceptele de pedagogie a cooperării,

"Immersion" în subiectul academic (MP Schetinin),

instruire concentrată etc.

Să analizăm pe scurt principalele prevederi ale conceptului și tehnologiei învățării concentrate.

scopul care este acela de a elimina studiul multidisciplinar al zilei, senzații caleidoscopice și impresii în formarea de cunoștințe, fragmentarea procesului cognitiv și crearea unui astfel de proces de învățare, în cazul în care în loc de cele șase elemente de pe șase lecții în timpul zilei de școală (și paisprezece subiecți în timpul săptămânii de școală) de studiu de la unu la trei subiecte.

Ideea învățării concentrate nu este nouă, ea a fost exprimată pentru prima oară de Ya.A. Comenius; Apoi, această idee a fost susținută de mulți oameni de știință (în cazul în care Herbart, KD Ushinsky, VV Rozanov, PP Blonsky); implementat profesorii individuale (H. Tobler, BF Eden, MP Schetinin), a fost comună în unele țări (SUA, Suedia, Germania, și altele. Această idee a fost aplicată în limba rusă în liceu).

În anii 1980, ei s-au îndreptat din nou spre punerea în aplicare a conceptului de formare concentrată și au început să dezvolte pe bază de tehnologii adecvate

Tehnologia de învățare concentrată - este o organizație a procesului de învățământ, în care atenția profesorilor și studenților axat pe studiul de una sau două discipline în detrimentul reducerii numărului de discipline, în același timp, concentrația studiului materialului didactic pe intervale de timp specifice recurente.

În funcție de unitatea de consolidare (disciplină academică, zi de școală, săptămână academică) pot exista mai multe soiuri de astfel de tehnologii (GG Ibragimov):

Există o tehnologie de studiu concentrat asupra unui subiect. Durata de imersie în subiect este determinată cu caracteristicile conținutului și studenților săi logica de asimilare, numărul total de ore alocate lui de studiu. În acest caz, numărul total de ore anuale este împărțit aproximativ egal în patru părți. Apoi pentru 4-6 lecții pe zi numai acest subiect este studiat în timpul alocat de curriculum pentru a studia această parte. Se pare că în cursul anului școlar există patru imersiuni într-un singur subiect.

Un alt tip de tehnologie implică extinderea celei de-a doua unități organizaționale - ziua școlii. Numărul de discipline școlare nu se schimbă în cursul săptămânii și corespunde curriculum-ului, însă studiul lor este concentrat în timp: în timpul zilei școlare sunt studiate două sau trei discipline.

Al treilea tip implică extinderea săptămânii școlare. Numărul de discipline planificate pe parcursul anului nu se modifică și corespunde curriculumului, dar se schimbă structura săptămânii academice: în timpul săptămânii academice, nu mai mult de două sau trei discipline sunt studiate.

Avantajele tehnologiei concentrate de învățare:

eliminarea multiplicității și dispersiei programului elimină tensiunea nervoasă a elevilor și profesorilor, afectează în mod benefic starea fizică și sănătatea copiilor;

consolidarea formelor de organizare a procesului de învățare contribuie la integritatea (cel puțin, reduce fragmentarea) în dezvoltarea sferei motivationale (există o permanentă schimbare de motive pentru învățare), intelectual (o atenție concentrată pe o unitate relativ completă a materialului de formare, metode a fost generat cu succes pentru activități mentale, de a dezvolta fructuos abilitățile cognitive și de învățare , cunoașterea sistematică și profundă a cunoștințelor) și alte sfere;

Concentrarea formării oferă economii semnificative în timpul studiului.

Utilizarea acestei tehnologii nu necesită software special

Documente conexe:

-metodologică a procesului pedagogic. Potrivit V. P. Bespalko. tehnologia pedagogică este o tehnică semnificativă pentru realizarea procesului de predare. Potrivit IP Volkov, tehnologia pedagogică este o descriere a procesului de realizare.

din care: Tehnologia pedagogică este o descriere a procesului de realizare a rezultatelor învățării planificate (IP Volkov). Tehnologia pedagogică este bine gândită în toate.

Să luăm în considerare alte definiții ale tehnologiilor pedagogice. PT este o descriere a procesului pedagogic. conducând inevitabil. privind comunicările și tehnologia pedagogică din SUA). PT - este o tehnică semnificativă pentru realizarea procesului de predare (VP Bespalko).

le. Tehnologia pedagogică este o tehnică semnificativă pentru realizarea procesului de predare (VP Bespalko). Tehnologia pedagogică este o descriere a procesului de realizare a rezultatelor de învățare planificate (IP Volkov). Tehnologia pedagogică este.

altele. Interpretarea modernă a conceptului de "tehnologie pedagogică" "Tehnologie pedagogică" - este o tehnică semnificativă pentru implementarea procesului de predare (VP Bespalko). "Tehnologie pedagogică" înseamnă un sistem și o comandă sistemică.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: