Una dintre principalele sarcini cu care se confruntă profesorii este educația unei generații tinere sănătoase. Potrivit statisticilor, doar 10% dintre copii intră în școală absolut sănătoși. O problemă deosebită este conservarea sănătății copiilor în regiunile nordice ale țării.
Principala direcție a lucrării mele este "Educația valeologică a copiilor preșcolari".
Educația valeologică este un proces deliberat de educare și educare a copiilor preșcolari în modalități de consolidare și conservare a sănătății lor; acesta este procesul și rezultatul stăpânirii copiilor printr-un sistem de cunoștințe științifice și abilități cognitive. Formând pe baza conștiinței lor valeologice (pot și vreau să fiu sănătoasă), precum și o cultură a sănătății individului și a societății.
La urma urmei, cuvântul valeologie se bazează pe două cuvinte latine "vale" și "logos", care sunt traduse "să fie sănătoase" și "predare, cunoaștere, știință".
Înainte de mine, am stabilit următoarele obiective și obiective:
Formarea cunoștințelor elementare despre corpul uman.
Gestionarea bazelor de igienă și a culturii mișcării.
Prevenirea bolilor și rănilor.
Examinarea situațiilor extreme, abilitatea de a găsi modalități de ieșire din acestea, respectarea măsurilor de securitate.
Pentru rezolvarea sarcinilor de mai sus în grupul senior și pregătitor au fost introduse clasele de valeologie (o dată pe lună); la copii această direcție de învățământ se realizează cu ajutorul jocurilor didactice și a conversațiilor în activități comune și în cursurile de dezvoltare a vorbirii.
LF Tikhomirova "Lecții de sănătate"
O.Voronkevich "Bine ați venit în ecologie"
MY Kartushina "Lumina verde a sănătății", "Clasele de sănătate"
VN Volchkova "Dezvoltarea cognitivă"
Articolele revistei "Pedagogia preșcolară" referitoare la ediția lui E.I. Slisencoi NA Gumenyuk "Noi tehnologii valeologice".
După ce a stabilit scopurile și obiectivele, selectarea metodelor și tehnicilor de învățare. A fost implicat în selectarea materialului, în căutarea pentru o varietate de tehnologii de sănătate (exerciții de respirație, exerciții pentru ochi, gât, urechi, relaxare, jocuri educative, experiențe, poezii și ghicitori) .Podgotovkoy materiale vizuale și demonstrație.
Activitatea episodică nu poate da un rezultat pozitiv. Pentru a obține rezultatul dorit, a fost necesar să se lucreze periodic la educația valeologică, folosind diferite forme de muncă.
În formă de lecție
Într-o activitate comună, un profesor și copii
În activitatea liberă independentă a copiilor înșiși.
-Lecțiile cuprind obiective, implementarea cărora necesită o declarație sistematică copiilor cu privire la o secvență strictă de sarcini speciale, precum și sarcina de a forma elemente de activitate educațională pentru copii. Adulții aici sunt întotdeauna inițiatorii.
-Activitatea gratuită oferă o oportunitate pentru dezvoltarea de sine a unui copil care alege în mod liber activități care îi îndeplinesc abilitățile și interesele. Adulții se află în spatele cercului activităților copiilor, însă el oferă mediul obiectiv, schimbând și completându-l în conformitate cu interesele copiilor. Profesorul este pregătit să se conecteze la copii la cererea lor de sprijin și asistență, precum și în situații de conflict care necesită intervenție.
Fiecare dintre aceste forme este necesară pentru dezvoltarea copiilor și niciun program nu poate fi implementat într-o singură formă.
La aceste sesiuni ca - ( „Uita-te la toate urechile“, „Uită-te în ochii mei“, „asistenții noștri“, „De ce ar fi un stomac om“, „Lullaby de două cuvinte,“ „Eu muta“), copiii se familiarizeze cu corpul uman. Pentru a inocula copii de igienă și de prevenire a sănătății competențe clase de preparate: - „împrietenesc cu o periuță de dinți“, „Vitamine intarirea organismului“, „Salvați în sine sănătatea ta“, „Unde sunt microbii,“ „Dacă vrei să fii sănătos“. Mai multe în clasă, copiii învață să anticipeze potențialele consecințe care pun viața în pericol de acțiunile lor pentru ei și colegii lor ( „Cand legumele pot afecta sănătatea noastră, și atunci când pentru a ajuta“, „Atenție ciuperci“, „ierburi“, „distracție de vară“, „Cum să câștige gripă "," Insula sentimentului ").
În clasă am folosit diferite exerciții de auto-exerciții, exerciții pentru ochi, urechi, jocuri didactice, experimente și exerciții fizice. minut.
Experimentele pe care le-am folosit au făcut posibilă transformarea situațiilor de viață pentru a descoperi proprietățile ascunse ale organelor, stabilirea de legături între ele, cauzele schimbării. De exemplu: din experiența "Cum funcționează stomacul", copiii învață că stomacul este capabil să dizolve și să absoarbă diferite substanțe. Experimentele nr. 7, 8, 9 arată relația dintre organele de simț. În experimentul nr. 10, copiii determină diverse alimente în funcție de gust și miros. În experimentul nr. 4, se determină relația dintre ureche și nazofaringe. Această experiență se realizează după examinarea schemei "Structura urechii". La sfârșitul experimentului, copilul testat împărtășește impresiile sale. Din experimentele privind localizarea punctelor "termice" și "reci", copiii au concluzionat că senzația de căldură sau de frig este posibilă datorită sensibilității pielii.
Folosesc materiale vizuale și demonstrative pentru a clarifica și îmbogăți reprezentarea copiilor, pentru a forma imagini vizuale ale acelor organe, a căror percepție în viață nu este posibilă.
De asemenea, am acordat o mare atenție jocurilor didactice. Ele pot fi folosite în toate formele de muncă: atât în clasă, cât și în activități comune și libere. În ceea ce privește exercitarea organelor de auz și dezvoltarea atenției auditive, am folosit astfel de jocuri: "Determinați prin sunet", "Guess? care a spus: "Nu ratați sunetul", "Ghiciți unde Mișca a călătorit". Jocuri cum ar fi "ale căror ochi vă vor ajuta?", "Finalizarea sarcinii" - întărirea cunoștințelor copiilor cu privire la caracteristicile viziunii, dezvoltarea ochiului. Pentru a fixa părți ale corpului și funcțiile lor, folosesc jocurile: "Corpul meu", "Doll", "Mișcări amuzante", "Înapoi în spate", "Discuție cu corpul tău". Și jocul "Determinați prin atingere", "Găsiți o pereche", "Nu pot să o fac" - dezvoltați senzațiile tactile. Nu ignor jocurile pentru igiena personală: "Fața mea", "Curățenie mâini".
Includerea folclorului ca element al activității înviorează procesul de învățare, îl face accesibil. Ca material folcloric, folosesc rime, glume, ghicitori, proverbe și zicale. De exemplu: "Sănătos - totul este bine", "Cine mestecă pentru o lungă perioadă de timp, trăiește mult timp", "Ajut mereu apa murdară". Pentru compilarea albumului, am atras copii și părinți. Copiii au adus de acasă diferite puzzle-uri, proverbe și zicale. Deci, materialul treptat și acumulat.
Un alt fel de opera mea este un basm. Citirea, vizualizarea imaginilor, dramatizare de povești, joacă-le pe ajutorul flanegrafe nu numai pentru a consolida materialul acoperit temele, dar, de asemenea, să-l reînvie, pentru a face un clar, colorat, ușor de reținut.
Pentru acest scop am folosit povești folclorice: "Cat, Cocos, Fox", "Topuri și rădăcini", "Cockerel și Bean Pig".
-Povești literare: "Muntele Fedorino", "Moydodyr", "Aibolit" de K. Chukovsky.
-Povestiri ale scriitorilor contemporani: "Petka-Microbe" de G. Oster; "Porc pe o vizită", "Greedy Toad", "Instrumentul potrivit" de G. Yudin; "Negru lung", "Icicle", "Cum a învățat măgarul să respecte bătrânii" M. Plyatskovski.
Principalul criteriu în alegerea basmelor este direcția valeologică. Dacă basmul formează noțiunea de stil de viață sănătos, nevoia de proceduri de igienă, de companie, îl voi folosi cu siguranță în munca mea.
Copiii se bucură să asculte basmele. Veniți cu propriile lor, faceți mini-piese. În basmele lor, ei folosesc nu numai personaje de poveste, ci și diverse obiecte din viața de zi cu zi, îmbrăcăminte. De exemplu: într-un basm despre un pantof zdrențuit, care îi plăcea să meargă prin bălți și apoi să se îmbolnăvească. Copiii sunt numiți în mod figurar un producător de încălțăminte - un doctor, pastile pentru unghii. Pentru stadializare, copiii au ales în mod independent rolurile, atributele selectate.
Simularea caracterelor este caracterizată de saturație emoțională. În partea ei de circulație definită mai viu: ușor în tăcere „sari de păsări din ramura“ waddled, picioarele departate, este „urs“, viguros provocator salturi „iepuras“. În timpul mișcărilor faciale și copiii pontomimicheskih încerca să treacă prin mișcările expresive ale mușchilor faciali și imaginea corpului lor de un anumit caracter, sau reprezintă diversele sale starea „mentală“. De exemplu, în basmul „Dinte -Zaznayka“ copii reprezintă „durere“ dinte „insulta“ periuta de dinti si „automulțumire“ Germ Zuboeda.
De asemenea, folosesc o nouă direcție a basmelor - aceasta este "Povestea basmelor". În cazul în care baza este principiul construirii matricelor de jocuri, atunci când una și aceeași poveste poate fi presărată de fiecare dată, curățată, schimbate eroi, complot.
În formă este un flanelegraf cu o schemă dată, care unește diferite concepte (sport, culori, plante medicinale) cu o temă comună. Tema generală a unui basm este revelația diversității și versatilității, frumusețea și frumusețea naturii. Pe complotul basmului, copiii învață să simtă și să înțeleagă relația dintre om și lumea din jurul lui.
Povestea ridică probleme morale, favorizează compania, prezintă posibilitățile creativității creative comune.
O temă comună este cele șase povești. Povestirile sunt jucate într-o anumită ordine. Treptat, toate cele șase se unesc și formează o "poveste de basme".
"Povestea despre podul magic"
"Povestea curcubeului emoțiilor"
"Povestea de iarnă și basm despre vară"
"Povestea animalelor dintr-o țară rece și caldă"
2Solar shakes "(generalizare)
O condiție importantă pentru recuperare este organizarea activității motrice a copiilor. Avem profesorii trebuie să fie conștienți de faptul că acțiunile fizice active, în timpul unui ascensor emoțional contribuie la o creștere considerabilă a activității de musculo-scheletice, sistemele cardiovasculare și respiratorii, îmbunătățind astfel metabolismul organismului și există sisteme și organe de formare corespunzătoare.
Foarte important este rolul jocurilor mobile în activitățile de zi cu zi a copiilor. În munca mea, am abordat jocurile mobile în mod individual. Cu copiii care au suferit boala tractului respirator superior, am jucat jocuri, cum ar fi „Bee Happy“, „Vyduy mingea din cupa,“ „Caii“, „Păsări în cuib“. Cu copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletice (picioare plate, postura proasta si forma picioarelor) „gnomi și Giants“, „găină și pui“, „Taxi“, „Prin pârâul de pe pod“. Pentru a promova sănătatea mintală, „Ai grijă de subiectul“, „Sea Wave“, „Cine e mai liniștit?“, „Pe pietrele prin pârâul“, „cerc de cerc“ jocuri .Podvizhnye incluse nu numai în asocieri. Dar și în munca individuală și independentă.
* Pentru a preveni bolile copilului, am realizat diferite tipuri de întărire: băi de aer și mers pe jos de-a lungul căilor corective, mers pe jos desculți, mers pe jos într-o mișcare ușoară, fără a restrânge hainele pentru copii.
* Pentru a menține o stare bună de sănătate, copiii trebuie să învețe cum să respire corect. Corectul este considerat a fi respirație diafragmatică profundă, adâncă, în care plămânii sunt plini de la cele mai joase la cele superioare. O astfel de respirație permite accelerarea schimbului de gaze în circulația sanguină, va asigura ventilarea tuturor locurilor plămânilor. Prin urmare, este foarte important să faceți gimnastică respiratorie pe stradă sau după somn. De asemenea, poate fi folosit în clasă pentru a stabili o respirație uniformă după un joc în mișcare sau o concentrare de atenție.
* Aplic, de asemenea, gimnastica după somn, care permite copiilor să se trezească mai repede și mușchii să vină în ton. Un alt masaj al mâinilor, gâtului, picioarelor.
* O parte integrantă a recuperării este îngrijirea orală: clătirea cu apă după fiecare masă. Pentru a familiariza cu masaj pe Umanskaya invitat maserul Irina Anatolyevna.
Pentru mai multă muncă de succes în valeologie, ajutorul părinților este foarte important.
Împreună cu părinții și copiii, au fost făcute și albume: "Regimul tău al zilei", "Vitamine", "Sport". Albumul "Sport" a selectat ilustrații ale sporturilor de iarnă, vară și naționale. Parintii grupului nostru, au fost interesati de educarea copiilor intr-un stil de viata sanatos. Acest lucru este indicat de participarea lor activă la evenimentele sportive atât în interiorul grădinii cât și în competițiile în oraș. De asemenea, a răspuns la construirea diapozitivului de gheață și la proiectarea sitului. Nu numai tații au venit, ci și familiile întregi. La urma urmei, exemplul personal este foarte important. În timpul zilei ușilor deschise, am organizat un atelier de lucru "Recuperarea după somn". Mi-au plăcut lecțiile părinților mei. Scopul acestei lecții a fost de a arăta părinților activitățile de wellness care se desfășoară în grădina d /. Și pentru a educa părinții despre metodele și metodele folosite pentru a-și îmbunătăți sănătatea. În lecție, sub formă de KVN, "Secretele sănătății", la care părinții au luat parte, au reușit să evalueze cunoștințele dobândite. În lucrarea privind proiectul "Sportul este sănătatea" nu a fost fără participarea părinților. Produsul proiectului a fost un ziar de zid "Sport este Sănătate", eliberat de părinți împreună cu copiii. Copiii ei au fost invitati in grupul "Neposedy" - unde copiii au vorbit despre sectiile sportive la care participa, despre nutritia sportivilor, iar Borina Matvey si Timofey au spus despre familia lor de sport.
Pentru a cultiva interesul copiilor în sport sunt excursii în „Palatul de gheață“ ghidat „Centrul de box“ - în cazul în care copiii întâlnit antrenor de box, care a dat detalii cu privire la acest sport și chiar a avut un mic antrenament.
În acest an, munca mea sa schimbat puțin de când lucrez într-un grup corecțional. Deteriorările organice ale sistemului nervos central cauzează defecte complexe, nu numai dezvoltarea fizică și psihică a copilului. Prin urmare, nu lucrez numai la obiectivele și obiectivele stabilite mai sus, dar am adăugat și altele noi.
Corectarea abilităților motorii generale și fine și coordonarea mișcărilor.
Dezvoltarea sferei emotionale-volitionale si a activitatii jocurilor.
Formarea unei personalități armonioase (abilitatea de a fi prieteni, sentimente de respect, bunătate, autocritică).
În munca mea am adăugat jocuri și exerciții pentru corectarea coordonării mișcărilor. Dezvoltarea proceselor mentale, dezvoltarea atenției voluntare și voluntare, memoria, gândirea, ameliorarea tensiunilor, abilitățile comunicative, ridicarea stării agresive. Dezvoltarea emoțională.
Așa cum a arătat practica, numai munca sistematică conduce la o îmbunătățire a stării sănătății copiilor prin creșterea stimei de sine, favorizând încrederea în sine. Propagarea studiilor valeologice în rândul părinților contribuie la faptul că încearcă să acorde mai multă atenție sănătății și sănătății copiilor lor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: