copie
dacă ($ this-> show_pages_images $ page_num doc ['images_node_id'])
4 gimnastici care participă în mod conștient la ore de clasă deschise, conferințe, participare la care ajută la evaluarea ei înșiși. În cea de-a doua etapă, elevii activi din cadrul gimnaziului desfășoară activități de cercetare și prospectare în vederea pregătirii pentru evenimente deschise, organizându-se în grupuri problematice, unde studenții sunt implicați într-un nivel acceptabil de conștientizare. Cultura informației se formează în procesul de lucru pe un singur subiect, prin compararea informațiilor primite, selectarea și justificarea materialului cel mai interesant pentru evenimente. Elevii sunt implicați în crearea proiectului, învață să prezinte rezultatele, să învețe de la tovarășii lor în public. A treia etapă este legată de formarea directă a unei culturi a informațiilor în rândul tuturor studenților. Lucrarea se desfășoară în diferite domenii, pe diverse teme. Gimnaziștii împărtășesc informațiile primite, discută, pun întrebări reciproce, răspund la întrebarea adversarilor. Activitatea de cercetare și de căutare este exprimată în crearea unui scenariu general al activităților extra-curriculare și atribuirea rolurilor fiecărui participant. Această abordare a formării unei culturi a informației oferă mai multe rezultate pozitive. Principalele sarcini și cerințe pentru formarea culturii informaționale a elevilor: utilizarea practică a cunoștințelor dobândite, relevanța acestora pentru interesele și nevoile de informare reale și prospective ale studenților în legătură cu educația și dezvoltarea intelectuală, culturală și morală a individului; formarea în căutarea și selecția independentă a informațiilor, abilitatea de a utiliza diferite surse de informații, inclusiv baze de date, Internet; formarea competenței informatice ar trebui considerată ca o parte integrantă a activităților de predare și educație de zi cu zi. Calitatea înaltă a educației este imposibilă fără un nivel ridicat de cultură a informațiilor, atât studenți, cât și profesori. Educația se actualizează, se introduc noi programe, se introduc tehnologii de predare. Nici una dintre profesii nu este atât de importantă pentru asigurarea unui viitor fiabil, stabil și de succes al țării, pentru dezvoltarea potențialului intelectual și creativ al națiunii, ca profesie de profesor. Lucrarea profesorului cu elevii este un proces complex și fără sfârșit. Este nevoie de o creștere constantă a stăpânirii profesorului, flexibilitate, creștere personală, cunoaștere reînnoită, cooperare strânsă cu părinții. Orice activitate a studenților trebuie să beneficieze de sprijin psihologic și pedagogic. O poziție cheie în organizarea mediului favorabil dezvoltării copilului aparține profesorului. Din profesionalismul, creativitatea, erudiția largă, nivelul ridicat de pregătire psihologică și pedagogică, atitudinea umană față de oameni, eficacitatea interacțiunii cu elevii depinde. Bazându-se pe noua paradigmă educațională, profesorul ar trebui să revizuiască modelele activității sale profesionale, orientări de valoare și atitudini. Profesorul ar trebui să fie orientat însuși să lucreze la formarea culturii informaționale a elevilor, iar acest lucru ar trebui să se reflecte în constanta 4
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: