În anii șaptezeci ai secolului al XIX-lea, a existat necesitatea cunoașterii unificate a psihicului pentru a fi combinată într-o disciplină științifică specială pentru confortul studierii. Transformarea psihologiei într-o știință independentă a devenit posibilă pentru că treptat sa transformat dintr-o știință descriptivă într-o știință experimentală. Început în construcția psihologiei ca știință independentă pus W. Wundt (1832-1920gg.), Care este organizat în Leipzig, primul laborator psihologic (1879.). și apoi institutul. Ca metodă de cercetare de bază, a fost aleasă o metodă de introspecție; observarea subiectului din spatele proceselor din mintea sa. Direcția științifică a școlii lui W. Wundt a primit numele de structuralism. Ea a crescut intens pentru aproape o jumătate de secol, mai ales în SUA (E. Titchener).
Metodele de psihologie experimentală au început să fie dezvoltate de psihologul german G. Ebbinghaus (1850-1909). Folosind tehnica experimentală, el ...
a încercat să obțină tiparele prin care materialul învățat este păstrat și reprodus.
practica psihologica este de a solicita informații despre funcțiile mentale superioare pentru diagnosticarea unor diferențe individuale între persoane legate de dobândirea de cunoștințe și punerea în aplicare a formelor complexe de activitate. Prima soluție la această problemă a fost prezentată de psihologul francez Henri Binet (1857-1911). În căutarea de mijloace psihologice prin care ar fi posibil să se separe copiii sunt capabili să învețe, dar leneș, a celor care suferă de defecte congenitale setare inteligent, experimental pentru studiul de atenție, memorie, gândire A.Bine avansat în teste, stabilind scara fiecare diviziune care corespunde sarcinilor pe care le îndeplinesc copiii obișnuiți de o anumită vârstă.
Ulterior, omul de știință german V. Stern a introdus conceptul de "coeficient de inteligență" (IQ). Pe el, vârsta "mentală" (definită pe scara A. Binet) a fost corelată cu vârsta cronologică ("pașaport"). Dispersia lor a fost considerată un indicator al întârzierii mentale sau a înzestrării.
La începutul secolului XX, există mai multe direcții în psihologie, înțelegerea subiectului psihologiei, metode de cercetare și sistemul de concepte de bază diferite. În Europa a fost psihologia freudiană și Gestalt, în SUA - funcționalismul, behaviorismul și școala Kurt Levin.
2.3. Formarea psihologiei naționale
Așa cum comunismul științific se baza pe conceptele materialismului, psihologia sovietică a adoptat fiziologia ca bază. În 1936 a emis un decret al Comitetului Central al PCUS (b) „La Pedologice Perversions în Comisariatul Poporului a sistemului“, care a oprit temporar dezvoltarea în continuare a psihologiei ruse.
Doar în anii '40. lucrările științifice și teoretice experimentale asupra psihologiei au fost dezvoltate pe scară largă și fructuos în URSS. Centrele psihologice mari au fost înființate la Moscova, Leningrad, Georgia și Ucraina. În știință au fost dezvoltate probleme de psihologie generală, psihofiziologie, zoopsihologie, patopsychologie, psihologie pedagogică și pedagogică.
În perioada sovietică, oamenii de știință locali au dezvoltat o definiție a psihologiei ca o știință a psihicului, legile manifestării și dezvoltării ei. Definiția psihicului se baza pe dispozițiile filosofiei marxiste, pe teoria leninistă a reflexiei și pe teoria reflexului. Psihice ar trebui să fie înțeleasă ca o proprietate a creierului pentru a reflecta realitatea obiectivă; mental - proprietatea fiziologică; material fiziologic, ideal mental; reflecție mentală - forma ideală de existență a materialului; idealul există ca o realitate subiectivă într-o legătură indisolubilă cu realitatea obiectivă. Astfel de poziții inițiale ca dezvoltarea psihologică și acumularea studiilor sale de date experimentale și experiența practică au condus la dificultăți în definirea psihologiei subiectului. Există o tendință crescătoare de a depăși înțelegerea psihologiei ca o știință a psihicului - proprietatea creierului. Ideea psihologiei ca știință a omului, care este esența societății mintale și umane în integrarea istoriei omenirii și dezvoltarea universului, în mod clar sunat în 1968 cu publicarea cărții B.G.Ananeva „Omul ca obiect al cunoașterii.“ Această idee primește mai multă recunoaștere.
Navigare după înregistrări
Articole similare
-
Istoria dezvoltării transportului aerian, lucrări gratuite de curs, rezumate și teze
-
Metode de eliminare a autocorelației, lucrări gratuite de curs, rezumate și teze
Trimiteți-le prietenilor: