Dezvoltarea atenției elevilor mai tineri în procesul de activitate educațională

Multe probleme de subevaluare a elevilor din învățământul primar sunt asociate cu caracteristicile fiziologice și psihologice ale dezvoltării copiilor de această vârstă. În special, atenția elevilor tineri este caracterizată printr-un caracter involuntar, instabil, pe termen scurt. Profesorii din clasa întâi și elevii din clasa a II-a încă nu știu cum să se concentreze asupra muncii pentru o lungă perioadă de timp, mai ales dacă nu este interesant și monoton, atenția lor este ușor distrasă. Abilitatea de a reglementa în mod voluntar atenția, gestionarea acesteia la începutul vârstei de școlarizare este foarte limitată. Mult mai bine la copiii din această vârstă sa dezvoltat o atenție involuntară. Totul nou, neașteptat, luminos, interesant îi atrage pe elevi, fără nici un efort din partea lor. Dar este imposibil să construiești instrucțiuni doar pe o atenție involuntară.







Foarte adesea în sala de clasă se aude apelul profesorului: "Fii atent!". auzit de multe ori într-o conversație cu părinții ca o explicație pentru student pentru eșec: „Toate greșelile sale din cauza lipsei de atenție“ Dar dacă părinții întrebat profesorul ce copilul trebuie să facă să fie atent, sau cum să dezvolte această atenție, ar fi aflat că nu fiecare profesor este gata să răspundă la aceste întrebări. Motivele acestor dificultăți constau în conținutul special al atenției ca pe un proces mental și, cu atât mai mult, în atenția elevilor mai tineri.

Astăzi, problemele asociate cu dezvoltarea atenției elevilor sunt mai mult decât oricând îngrijorătoare. Mulți adulți se plâng de lipsa de atenție a copiilor, de incapacitatea lor de a se concentra, de durata de a păstra atenția atunci când rezolvă problemele educaționale. Desigur, psihologii școlari lucrează în această direcție, dar nu este posibil să se acopere practic toți elevii cu muncă corectivă de dezvoltare. Prin urmare, în prezent este deosebit de importantă dezvoltarea și aplicarea detaliată a cadrelor didactice din învățământul primar în practica lor pedagogică "Metode de dezvoltare a atenției copiilor de vârstă școlară primară în procesul de activitate educațională".

În mod firesc, fiecare profesor în arsenalul său pedagogic are o marjă de metode de a atrage atenția copiilor la materiale educaționale, de formare de software în curs de dezvoltare conținute în exercițiile lor manuale pentru a dezvolta acest proces psihologic, dar noutatea ideii este că profesorii care trec cunoștințele elevii pot și ar trebui să facă se aplica in mod activ cunoștințele sale de lucru psihologic, după care activitatea corecțional nu poate avea loc din timp în timp, ar trebui să fie o sistematică și ordonată. Elevii cu procesele mentale bine dezvoltate sunt mai mult succes în dezvoltarea curriculumului școlar în comparație cu colegii lor, al căror nivel de dezvoltare a memoriei, atenție, percepție, gândire și vorbire sunt medii și sub medie nivelurile de dezvoltare.

Potrivit binecunoscutului psiholog P. Ya. Galperin, atenția ar trebui să fie luată în considerare numai în legătură cu alte funcții mentale: memorie, gândire, imaginație, percepție. Manifestările atenției nu pot fi văzute separat de ele, sub formă pură, deoarece nu au propriul produs specific. Rezultatul său este îmbunătățirea oricărei activități la care se alătură. De aceea, mai întâi de toate, munca în domeniul dezvoltării trebuie să se desfășoare în această direcție. Da, și exercițiile în curs de dezvoltare însele oferă de multe ori dezvoltarea altor procese mentale. Prin urmare, dezvoltarea diferitelor proprietăți ale atenției în procesul de învățare, combinând cu succes exercițiile de dezvoltare cu materialele educaționale, putem atinge următoarele obiective:
  • îmbunătățirea calității și a cunoștințelor studenților;
  • crearea unor stimulente pentru o motivație pozitivă pentru învățare;
  • depășind dificultățile perioadei de adaptare atunci când copiii intră în școală și când trec de la nivelul primar la cel secundar.

Atenția este un fenomen psihologic multidimensional, iar nivelul său depinde în mare măsură de coerența muncii tuturor componentelor sale: concentrație, volum, stabilitate, distribuție și comutabilitate. Și dacă cel puțin una din proprietățile enumerate de atenție este slăbită, acest lucru va afecta în mod inevitabil performanța studentului. Din toate cele de mai sus, rezultă că profesorii din munca lor trebuie să rezolve următoarele probleme:







- Dezvoltarea abilităților intelectuale pe baza dezvoltării atenției;
- să învețe să folosească și să redirecționeze atenția involuntară;
- să promoveze dezvoltarea unei atenții voluntare;
- să aprofundeze și să extindă concentrarea atenției, a domeniului său de aplicare și a durabilității;
- învață copilul să-i gestioneze atenția, să îl distribuie pe deplin în timpul procesului educațional. [1]

Soluția sarcinilor stabilite va fi deosebit de eficientă numai dacă activitatea sistematică a cadrelor didactice este în mod constant menită să introducă în materialul de formare exercițiile care dezvoltă proprietățile individuale ale atenției.

Dificultatea, totuși, este că proprietățile diferite sunt supuse dezvoltării în grade diferite. Cea mai puțin afectată de cantitatea de atenție, este individuală, în timp ce celelalte proprietăți pot și ar trebui să fie instruite.

Din totalul oferit de psihologi, am selectat exercițiile și sarcinile cele mai interesante, eficiente și acceptabile pentru a lucra cu elevii mai tineri. Astfel de sarcini, care pot fi găsite cu ușurință în literatura de specialitate, trebuie să fie introduse în lecții în mod regulat, combinându-le cu subiectul și sarcinile comune. Pot fi nu numai așa-numitele subiecte de bază, ci educația fizică, formarea forței de muncă, muzica, desenul. Durata exercițiilor variază între 2 și 10 minute. Forma de organizare a muncii privind dezvoltarea atenției poate fi diferită: gruparea, munca în perechi, individul. În funcție de tipul de exercițiu ar trebui să ia în mod corespunzător la locul său într-o anumită parte a lecției: în probleme organizatorice, în etapa de repetiție și de consolidare a cunoștințelor, lecție fizminutke sau rezultat. Aceste exerciții nu numai că joacă un rol în curs de dezvoltare, ci contribuie, de asemenea, la introducerea unui material nou în lecție; repetarea, consolidarea și chiar verificarea a ceea ce a fost deja studiat; și, de asemenea, să contribuie la diversificarea pauzelor necesare pentru odihna copiilor între etapele lecției. Totul depinde de obiectivele generale ale unei anumite lecții. Voi da doar câteva exemple (deși poate fi o mulțime de ele) pentru a nu limita abilitatea profesorilor de a-și arăta imaginația și priceperea.

De exemplu, atunci când remediați subiectul "Părți de vorbire", puteți folosi tehnica Münsterberg și diferitele sale modificări. Într-un set de litere fără sens, cuvinte introduse (mai des - substantive, dar pot exista verbe, adjective, adverbe). Este necesar să le găsim cât mai repede posibil și fără erori.

ЛОБИРЪГНЖРЛРАК ГДЗПМЫЛО AKMNPRSTOUR

FRESHUBA TVGDIZHAYIUMAMA TSHCHCHSCHMORZH

BRTTYAZHETSBURAN SLEOGUBEIOPALKA FTCHUCHA

AOSMETLA OUZHELAAVTOBUS IOHPHYSZVA

În clasa matematică, atunci când studiați tabelul de înmulțire, puteți sugera că copiii numără cu voce tare de la 1 la 31, dar nu numesc numere care includ un triple și multipli de trei. În locul acestor numere trebuie să spui "Nu voi ieși".

În lecțiile de lectură, am sugerat ca copiii să scoată din text una sau două litere și, în același timp, să facă o înregistrare cu un basm. Apoi examinarea reciprocă a urmat. A verificat câte scrisori au fost pierdute și ce a fost auzit și înțeles din poveste.

În timpul exercițiilor fizice, nu puteți efectua doar mișcări, ci le faceți într-o imagine oglindă. [4]

Exercițiile de dezvoltare pot fi folosite în activitățile extra-oră. Demnitatea lor poate fi considerată posibilitatea de a le oferi un joc și un design competitiv. Această tehnică deschide un câmp larg pentru munca creativă a profesorilor. La urma urmei, exercițiile bine-cunoscute aprobate pot fi variate, introducând elementele noi și modalitățile de utilizare a acestora în procesul de învățare.

După cum se știe, activitățile educaționale nu se limitează la limitele școlare. În următoarea etapă a lucrărilor necesare pentru a efectua lucrări de învățământ cu părinții: pentru a le arăta necesitatea de a ajuta copiii lor nu doar cu temele lor, dar, de asemenea, în dezvoltarea generală a copilului; învață-i să folosească exerciții de dezvoltare în viața de zi cu zi.

Metoda dezvoltării atenției se bazează pe următoarele principii.
  1. activități - orice dezvoltare apare în procesul de activitate;
  2. confort psihologic - copilul nu trebuie să-și simtă greșelile;
  3. cooperarea cadrelor didactice cu serviciul psihologic școlar și cu părinții;
  4. individualitatea - este necesar să se țină cont de faptul că trăsăturile tipologice individuale ale fiecărui copil îi permit să-și instruiască atenția numai în anumite limite;
  5. succesiune - pentru a oferi exercițiile de la cele mai simple, complicându-le treptat pe măsură ce stăpânești;
  6. de așteptare - trebuie să fie mai întâi incluse în exercițiile educaționale de activitate pentru dezvoltarea volumului și concentrarea atenției, atunci stabilitatea și distribuția, și în cele din urmă pereklyuchaemosti și intensitatea (opțiunile pentru formarea diferitelor proprietăți exerciții de distribuție de atenție poate fi diferit, adică, la diagnosticul psihologic al copiilor va ajuta la identificarea celor .. proprietățile atenției, care trebuie dezvoltate în primul rând);
  7. ciclicitate - includ exerciții de dezvoltare în lecțiile necesare unor cicluri, durata cărora este în medie de aproximativ două luni. Repetați aceste cicluri în timpul anului școlar este recomandat de 2-3 ori.

Rezultatele muncii mele au arătat că copiii au început să perceapă mai ușor materialele de învățare și, ca urmare, au îmbunătățit performanța (conform rezultatelor din ultimul trimestru, mulți și-au îmbunătățit evaluările în unele subiecte). În plus, dezvoltarea atenției ca proprietate a personalității și acordarea acesteia a unei orientări morale poate aduce oameni compasionali, simpatic și lipsesc atât de mult în lumea dură a zilelor noastre.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: