Eficiența necorespunzătoare a pregătirii tradiționale a viitorilor specialiști de nivel înalt încurajează căutarea unor tehnologii mai eficiente pentru formarea competențelor profesionale. Una din modalitățile importante de a rezolva această problemă este consolidarea orientării practice a educației, combinând pregătirea teoretică și cea practică a viitorilor profesori de informatică. Această sarcină poate fi rezolvată printr-o abordare contextuală a învățării, care asigură o legătură firească între cunoștințele obținute și activitatea profesională viitoare.
Construcția procesului educațional în practica pedagogică modernă se realizează fie pe bază de instruire prin informare, fie pe baza instruirii prin activitate. Definiția învățării contextuale ca bază conceptuală pentru integrarea diferitelor tipuri de activități ale studenților (educaționale, științifice, practice) este dată în AA. Verbitsky.
Tehnologia învățării contextuale este formată din trei forme principale de activitate: activitatea educațională cu rolul conducător al cursurilor și seminarelor; cvasi-profesionale, încorporate în jocuri, cursuri speciale, seminarii speciale; educaționale și profesionale (NIRS, practica de producție, diploma reală și proiectarea cursului).
Vă aducem la cunoștință jurnale publicate în editura "Academia de Istorie Naturală"
(Factor de impact ridicat al RINC, subiectul jurnalelor acoperă toate domeniile științifice)
Probleme moderne ale științei și educației
Jurnal științific electronic ISSN 2070-7428 | E. FS77-34132
Serviciul de asistență tehnică - [email protected]
Secretarul executiv al revistei Bizenkov M.N. - ediț[email protected]
Materialele revistei sunt disponibile sub licența Creative Commons "Attribution" 4.0 World.
Articole similare
-
Prezentare pe tema consiliului pedagogic - abordare de competență - realitatea modului modern
-
Consiliul pedagogic - abordarea competenței - realitatea educației moderne
Trimiteți-le prietenilor: