Al patrulea pas. Declinarea și ortografia substantivelor în plural.
Principalele sarcini ale acestei etape:
1. Familiarizarea studenților cu particularitățile decalnirii substantivelor în plural. Elevii ajung la concluzia că în plural substantivele nu se împart în trei decenii.
2. Îmbunătățirea capacității de a utiliza în mod corespunzător substantivelor de vorbire erori de plural, vorbire corectă. O atenție specială ar trebui să fie nominativ și genitiv substantivelor masculine și neutre, de exemplu: Lake - lacuri, lacuri, cuib - cuib, cuiburi, rezident - cetățeni, rezidenți, director-director, directorii, dulgheri stolyar-, tamplari, -storozha străjer storozhey1 președinți, președinți.
Activitatea în clasă este practic și include generalizări numai elementare. Elevii veghează asupra terminatiilor de substantive în cazul genitiv, și observați că majoritatea substantivelor masculine au terminatia -Despre (tomate, orașe, case), dar nu este obligatoriu pentru toate substantive masculine (o mulțime de lucruri? Pantofi, ciorapi, și așa mai departe. N. ). Cele mai multe dintre genitiv feminin și neutru au un final de zero (de exemplu: trei kilograme de mere, pere, prune).
Astfel, studiul substantivelor din clasele I-III este complex în natură și vizează asimilarea funcției acestei părți, a caracteristicilor sale și, de asemenea, formarea ortografiei terminalelor generice și a cazurilor de către elevii școlari.
1. Descrieți succesiunea studiului părților de vorbire din clasele I-III. Ce cunoștințe sunt învățate despre fiecare dintre părțile de vorbire studiate de elevii de vârstă școlară? Ce abilități morfologice se formează? Ce fel de competențe ortografice lucrează în procesul de studiere a părților de vorbire în clasele a doua și a treia?
2. Cum să-i învețe pe elevi să recunoască părți ale vorbirii?
3. Cum să introducem elevii de clasa a II-a la genul substantivelor, elevii clasei a treia - cu declension? Faceți un fragment al lecției pe această temă (opțional).
Trimiteți-le prietenilor: