Monitorizarea progresului
Există o dependență directă și imediată a productivității învățării din cantitatea, calitatea, completitudinea, promptitudinea (actualitatea), adâncimea controlului de obiectivitate. Controlul este identificarea, măsurarea și evaluarea cunoștințelor, abilităților cursanților. Identificarea și măsurarea se numește testare. Prin urmare, verificarea este o componentă a controlului. Principala funcție didactică este de a oferi un feedback între profesor și elevi, obținerea de profesor de informații obiective cu privire la gradul de dezvoltare a materialului educațional, identificarea în timp util a punctelor slabe și a lacunelor în cunoștințe. Verificarea este destinat să definească nu numai nivelul și calitatea de învățare al elevilor, dar, de asemenea, volumul de muncă academice efectuate de acestea. Pe lângă verificare, controlul include evaluarea (ca proces) și evaluarea (ca rezultat) a verificării. Datele raport de carduri, jurnale de clasă baze (bănci), și așa mai departe. D. înregistrate ca mărci de evaluare (simboluri, semnale de cod „Nicks“ Semne amintiri și t. P.).
Baza pentru evaluarea progresului studenților este rezultatele (rezultatele) controlului. În același timp, atât indicatorii calitativi cât și cantitativi ai performanțelor studenților sunt luați în considerare. Măsurile cantitative sunt stabilite în principal în puncte sau ca procent, și calitativ - .. În judecăți de valoare, cum ar fi „bun“, „satisfăcător“ etc. Fiecare judecată de valoare este atribuită unei anumite pre convenite (set) punct, un indicator (de exemplu, o judecată de valoare a „excelent“ - scor 5).
Funcțiile de evaluare nu se limitează doar la stabilirea nivelului de pregătire. Evaluarea este singurul mijloc la dispoziția profesorului de a stimula învățarea, motivația pozitivă, influența asupra individului. Este sub influența evaluării obiective că elevii dezvoltă o autoevaluare adecvată, o atitudine critică față de succesele lor. Prin urmare, evaluarea semnificației, diversitatea funcțiilor sale necesită o căutare de indicatori care reflectă toate aspectele activității educaționale a elevilor și de a asigura identificarea acestora. Din acest punct de vedere, actualul sistem de evaluare a cunoștințelor și abilităților necesită o revizuire pentru a-și spori semnificația și obiectivitatea diagnosticului.
Trimiteți-le prietenilor: