Metode și metode de educație
Metodvospitaniya (din grecescul „metodos“ - „calea“) - este modul de a atinge obiectivele educaționale dorite. În ceea ce privește practica școlară, se poate spune, de asemenea, că metodele de educație - un profesor în modalitățile de influențare a conștiinței, va, sentimentele, comportamentul elevilor de a dezvolta convingerile lor și abilități de comportament.
Crearea unei metode este răspunsul la sarcina educațională reprezentată de viață. În literatura pedagogică, puteți găsi o descriere a unui număr mare de metode care vă permit să atingeți aproape orice obiectiv. Există atât de multe metode pe care le puteți înțelege, doar ordonarea, clasificarea ajută la alegerea celor adecvate scopurilor și circumstanțelor. Clasificarea metodelor este un sistem construit în funcție de o anumită caracteristică. Clasificarea ajută la descoperirea în metodele generale și specifice, teoretice și practice și astfel contribuie la alegerea lor conștientă, aplicația cea mai eficientă.
În prezent, cel mai obiectiv și convenabil pentru a reprezenta clasificarea metodelor de educație bazate pe orientare - caracteristici integratoare, inclusiv în unitatea țintă, practicile de fond, procedurale de mână creștere. În conformitate cu această caracteristică, se disting trei grupuri de metode de educație:
metode de formare a conștiinței persoanei;
metode de organizare a activităților și de formare a experienței comportamentului social;
metode de stimulare a comportamentului și a activităților.
Metode de formare a conștiinței persoanei
Pentru a forma vederi, concepte, convingeri, metode sunt folosite pentru a forma o cunoaștere a persoanei. Metodele acestui grup sunt foarte importante pentru trecerea cu succes a următoarei etape importante a procesului educațional - formarea sentimentelor, experiența emoțională a comportamentului necesar. Sentimentele profunde se nasc atunci când ideea realizată de student este îmbrăcată în imagini vii și interesante.
În ajutoarele didactice din anii precedenți, metodele acestui grup au fost numite mai scurte și mai expresive, adică metode de influență verbală, care conduc la formarea credințelor.
Convingerea în procesul educațional se realizează prin utilizarea diferitelor tehnici. În vechea școală, de exemplu, edificarea poveștilor, a parabolelor, a fabulelor și a altor modalități indirecte și imaginative de a comunica elevilor cunoștințele necesare au fost utilizate pe scară largă și nu nerezonabil pentru acest lucru. Astăzi, povestiri despre temele etice, explicații, explicații, prelegeri, conversații etice, exhortări, sugestii, briefinguri, dezbateri, rapoarte sunt practicate pe scară largă. O metodă eficientă de persuasiune este un exemplu.
Fiecare dintre metode are specificul și domeniul de aplicare. Ele sunt folosite sistematic, în combinație cu alte metode. Vom analiza metodele de influență verbală și emoțională care sunt mai complexe în conținut și aplicare: un exemplu este povestea, explicația, conversația etică, dezbaterea și metoda impactului vizual și practic.
Condițiile pentru eficacitatea povestii etice includ următoarele.
2. Povestea este însoțită de ilustrații, care pot fi opere de artă, fotografii de artă, produse de meșteșugari. Îmbunătățește percepția sa asupra unui acompaniament muzical bine ales.
3. Povestea face o impresie corectă numai atunci când este făcută profesional. Un narator inegal, legat de limbă, nu se poate baza pe succes.
Explicație - o metodă de influență emoțională și verbală asupra elevilor. O caracteristică importantă care distinge explicația de explicația și narativ - impactul asupra acestor grupuri sau indivizi orientate. Pentru elevii mai tineri aplică tehnicile de bază și explicații înseamnă: „Pentru a face acest lucru trebuie să îl“ „face aceleași lucruri,“ Atunci când se lucrează cu adolescenții necesită o motivație profundă, explicație a semnificației conceptelor morale sociale ..
Explicația se aplică numai atunci când elevul are nevoie să explice ceva, să raporteze noile poziții morale, să influențeze cumva conștiința și sentimentele sale.
În practica educației școlare, explicația se bazează pe sugestie. Aceasta din urmă se caracterizează prin percepția necritică a elevilor asupra influenței pedagogice. Sugestia, care penetrează imperceptibil în psihic, acționează asupra întregii personalități, creând atitudini și motivații pentru activitate. Sugestia este folosită pentru a spori impactul altor metode de educație.
Exortația uneori ia forma agitării sentimentelor de rușine, pocăință, nemulțumire față de sine, cu acțiunile cuiva. Profesorul nu numai că provoacă aceste sentimente și forțează elevul să le experimenteze, ci și indică calea spre corecție. În astfel de cazuri, este necesar să se arate convingător sensul, esența actului negativ și consecințele acestuia, de a crea un stimulent eficient care influențează pozitiv comportamentul. Câteodată comportamentul negativ este rezultatul ignoranței, ignoranței. În acest caz, exhortarea este combinată cu clarificări și sugestii și este pusă în aplicare astfel încât elevul să-și realizeze greșelile și să-și corecteze comportamentul.
În cazul aplicării necalificate, povestea, explicația, îndemnul, sugestia pot lua forma notării. Nu atinge niciodată scopul său, ci provoacă opoziția elevilor, dorința de a acționa contrar. Notatia nu devine o forma de persuasiune.
Eticheskayabeseda - o metodă de discuție sistematică și consecventă a cunoștințelor, care implică participarea ambelor părți - profesor și elevi. Conversația este diferit de poveste, briefingul de faptul că profesorul ascultă și ia în considerare punctele de vedere, punctul de vedere al interlocutorului, construiește relațiile cu ei pe principiile egalității și cooperării. Conversația etică este numită deoarece subiectul ei este cel mai adesea probleme morale, morale și etice. Scopul discuțiilor etice - aprofundarea, consolidarea conceptelor morale, generalizarea și consolidarea cunoștințelor, crearea unui sistem de atitudini morale și credințe.
Conversația etică este o metodă de atragere a elevilor la elaborarea unor evaluări și judecăți corecte asupra tuturor problemelor care le privesc. Metoda este deosebit de relevantă pentru elevii claselor a cincea până la a opta, când începe perioada de formare a "imaginii lumii".
În practica învățământului școlar se folosesc conversații etice planificate și neplanificate. Primele sunt planificate în prealabil de către profesorul de clasă, pregătirile pentru ele, iar cele din urmă apar în mod spontan, se naște prin cursul vieții școlare și sociale.
Eficacitatea conversației etice depinde de respectarea unui număr de condiții importante.
1. Este foarte important ca conversația să aibă un caracter problematic, să presupună lupta de opinii, idei, opinii.
2. Este imposibil ca conversația să se transforme într-o prelegere: spune profesorul, elevii ascultă.
3. Materialul pentru conversație ar trebui să fie aproape de experiența emoțională a elevilor. Numai atunci când se bazează pe experiența reală, conversațiile pe teme abstracte pot avea succes.
4. Managementul corect al conversației etice este de a ajuta elevii să ajungă la concluzia corectă pe cont propriu. Pentru aceasta, educatorul trebuie să poată privi evenimente sau acțiuni prin ochii elevului, să-și înțeleagă poziția și sentimentele legate de el.
Profesionalismul înalt necesită conversații etice individuale cu studenți vinovați. Este foarte important ca în timpul unei astfel de conversații să nu existe o barieră psihologică. Dacă studentul înțelege greșit situația, trebuie să-i explicăm cu tact, fără a încălca demnitatea sa, că el se înșeală. În prezența tovarășilor, conversația ar trebui să fie scurtă, de afaceri, calmă, fără ironie sau aroganță. Dacă educatorul este capabil să dea o conversație individuală un caracter mai intim, atunci el poate conta pe un succes deplin.
Litigiile - aceasta este o dezbatere plină de viață, pe teme diferite, elevii interesați. Litigiile sunt organizate în clasele de mijloc și cele de nivel superior pe teme politice, economice, culturale, estetice, juridice. Litigiile sunt valoroase, deoarece credințele sunt dezvoltate prin ciocnire și compararea diferitelor puncte de vedere.
În centrul disputei se află o dispută, o luptă de opinie. Pentru ca o dezbatere să obțină rezultate bune, trebuie să ne pregătim pentru aceasta. În litigiu sunt elaborate 5-6 întrebări, care necesită judecăți independente. Cu aceste întrebări participanții la dezbatere sunt introduși în avans. Discursurile ar trebui să fie vii, gratuite, scurte. Scopul litigiului nu este o concluzie, ci un proces. Profesorul ajută elevii să disciplineze gândul, să adere la logica dovezilor și să-și argumenteze poziția.
Un exemplu este o metodă educațională de forță excepțională. Efectul său se bazează pe un model bine cunoscut: fenomenele percepute prin vedere sunt capturate rapid și ușor în conștiință. Exemplul funcționează la nivelul primului sistem de semnal, iar cuvântul - al doilea. Exemplul oferă exemple concrete de imitare și prin aceasta formează în mod activ conștiința, sentimentele, credințele, activează activitatea. Atunci când vorbesc despre exemplu, ele inseamna in primul rand exemplul de oameni beton vii - parinti, educatori, prieteni. Dar exemplul eroilor din cărți, filme, figuri istorice, oameni de știință remarcabili are o mare putere educațională.
În procesul de imitare psihologii disting trei etape. Prima este percepția directă a unui mod particular de acțiune al unei alte persoane. Al doilea este formarea unei dorințe de a acționa conform modelului. Al treilea este sinteza acțiunilor independente și imitative, manifestate în adaptarea comportamentului la comportamentul idolului. Procesul de imitare este complex și ambiguu, rolul de lider în el este jucat de experiență, intelect, trăsături de personalitate, situații de viață. Continuând de aici, o condiție foarte importantă este organizarea adecvată a mediului în care trăiește și se dezvoltă o persoană.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: