Lecții informatice și TIC pe această temă - sistemul este haosul sau sistematizarea ordinelor și regăsirea informațiilor

"Trebuie să transpirăm pentru a atinge perfecțiunea, dar perfecțiunea de minute justifică toate eforturile".
Modern scriitor american și jurnalist Chuck Palahniuk







  • să sublinieze atenția elevilor la prelucrarea informațiilor care schimbă forma de reprezentare, dar nu își schimbă conținutul;
  • dă ideea cea mai generală despre sistematizare și regăsire a informațiilor.
  • informații;
  • procesarea informațiilor;
  • sistematizare;
  • Sortare (ordonare) - în ordine cronologică, în ordine alfabetică, după număr;
  • Căutare.

Echipamente: PC, proiector multimedia, ecran, prezentare (Anexa 1), fișe de informații, carduri, diagrame.

1. Actualizarea cunoștințelor

(Clasa este împărțită în două grupe: câte 5 persoane fiecare. Pe fiecare masă sunt împrăștiate la întâmplare diferite materiale școlare: pixuri, creioane, cămăși, manuale).

Profesor: Bună ziua! Băieți, să verificăm pregătirea pentru lecție. Trebuie să vă cer să vă curățați mesele.

Profesor: Ei bine, ordinea pe mesele tale este restabilită! Și acum, din vremea noastră, vom fi transferați în secolul al XVIII-lea, la domiciliul unui om de știință suedez, "prințul" botanicului Karl Linnaeus, care, de asemenea, a încercat să restaureze ordinea ... în pieptul său de sertare. Să ascultăm conversația lui cu soția lui Sarah-Lisa.

(Elevii stau o conversație între un om de știință și soția lui.)

Linnaeus (rânjind). Cine îmi pune hainele? Avem nevoie de ordine. Detașamentul este cămășile, genul este mascul, specia sunt zi, paradă și noapte.

Sarah-Lisa (strâns mâinile). Dar cine face asta? Aveți toate sertarele amestecate și lenjeria ta a fost încurcată?

Linnaeus: Sistemul este un lucru minunat!

Sarah-Liza: Pune-o în dosare și apoi eu sunt gazda.

Linnaeus (mormăi). De la o femeie nu va fi niciodată un taxonomist decent. Un sistem bun! Într-un sertar îmbrăcămintea ei, în cealaltă - a mea. Se pare că detașamentul este lenjeria lui Sara - Lisa, genul ... genul ... Nici un gen! (Exclama el, strângându-se la cap). Nici un gen! Un sistem bun! Sortare bună! Nu există sistematizare!

Sarah-Lisa: Faceți mai bine cu dosarele dvs.

Profesor: Credeți cine are dreptate în această dispută: Linnaeus sau Sarah-Liza? (Discutați).

După discuție, elevii ajung la concluzia că nu pot da preferință niciunuia dintre soți, pentru că nu înțeleg pe deplin ce a dorit Linnaeus și ce concepte cum ar fi sistemul? sistematizare, căutare? (Copiii își fac propria concluzie).

Profesor: Ambele grupuri au dreptate, dar pentru a răspunde la întrebarea care dintre ele este corect și care nu este, probabil că nu avem suficiente cunoștințe și informații.

Astfel, sa identificat cercul de probleme care a fost luat în considerare la lecția de astăzi "Conceptul sistematizării și regăsirea informației ca o schimbare în forma prezentării informației".

Profesor: Deci, pentru a ajuta la înțelegerea acestei dispute, vă sugerez să vă îndreptați către dicționarele limbii ruse SI. Ozhegova și V.I. Dal pentru a găsi răspunsul la întrebarea: ce este sistemul, ordonarea, sortarea.

Sarcina 1. Găsiți în dicționare interpretarea cuvintelor: sistem, sortare și sistematizare. (Grupul 1 găsește înțelesul acestor cuvinte în dicționarul lui Ozhegov, 2 grup - în dicționarul lui Dahl, apoi compară și trage o concluzie).

Sistemul este ...
Sistematizarea este ...

Învățător: în ambele dicționare, sunt date diferite interpretări ale semnificației acestor cuvinte, dar ele denotă același lucru, adică sistemul, sistematizarea este construcția ordinii în lumea din jurul nostru.

Deci, băieți, voi și cu mine am dat seama de semnificațiile cuvintelor pe care nu le cunoaștem și acum putem concluziona în disputa dintre omul de știință și soția sa. Deci cine are dreptate?

Elevii: Drepturi - Linnaeus, pentru că a vrut să aducă toate lucrurile casa în ordine din punct de vedere științific botanică, drept și soția sa, care a sistematizat lucruri alt statut ca casnică.

Profesor: copii, dar nu numai Linnaeus angajate în sistematizare în botanică, dar, de asemenea, alte cele mai mari oameni de știință ai lumii antice efectuat lucrări ample în această direcție, în diferite domenii ale științei, matematică, toate conceptele sistematizate elenist Euclid în „elemente“, el a subliniat sistematizarea matematică de bază concepte și axiome.

În biologie, un astfel de om de știință a devenit Linnaeus, în istorie - Homer, în fizică Newton și Einstein, care avea două opinii asupra dezvoltării proceselor fizice în natură.

Linnaeus, Homer, Euclid și alții au luat primele încercări de sistematizare, sortare și creare a propriilor lor lucrări. În prezent există știința modernă, aplicabilă în toate științele și domeniile.







Profesor: Dragi prieteni, va trebui să vă familiarizați cu aceste sisteme în viitor, astfel încât prin ce criterii și grupuri s-au efectuat diferite sortimente și clasificări.

Profesor: Imaginați-vă merge la bibliotecă pentru cartea dorită, și în ea toate cărțile sunt aranjate în culori obligatorii: primul rând - o carte cu o eșarfă albastră, al doilea - roșu, al treilea - cu negru, etc. În biblioteca acestei varietăți de culori a fost foarte frumos, confortabil, la cererea mea să-mi dea cartea mea Lermontov „Prizonierul din Caucaz“ bibliotecarul ezitat pentru o lungă perioadă de timp și nu mi-a putut găsi această carte.

Ce crezi că e problema?

Elevii: Faptul că cărțile au fost sistematizate nu în ordine alfabetică, ci în culoarea legării, care nu este importantă, pentru a găsi rapid cartea potrivită.

Această diviziune se numește sistematizare (informații, date, obiecte etc.).

Profesor: dați exemple în care ați întâlnit sistematizarea, clasificarea, sortarea.

Elevii: sistematizate pe teme de expunere în sălile muzeului, cărți în ordine alfabetică în bibliotecă, bunuri în magazin, trenuri în orar, etc.

Profesor: Aș vrea să dau următorul exemplu: Obiectele din jurul nostru (obiecte, fenomene, creaturi) pot fi sistematizate în diverse moduri. Pe ce grupuri putem împărți toate obiectele din jurul nostru?

Elevii: Ele pot fi împărțite în obiecte (făcute de om) sau provocate de om și create de natura sau obiectele naturale.

Profesor: Și pe care grupuri puteți separa obiectele naturale?

Elevii: Pe obiecte neînsuflețite și vii.

Profesor: Pentru a facilita căutarea în cadrul fiecărui bloc, informațiile sunt sortate, adică este plasat într-o anumită ordine (ordonată).

Cele mai obișnuite tipuri de sortare sunt:

  • (în ordinea literelor din alfabet) - copiii răspund: în ordine alfabetică;
  • (în ordine ascendentă sau descendentă) - prin numere;
  • (după dată și oră) - în ordine cronologică.

Profesor: Dați exemple de astfel de sortare?

studenți, de exemplu, în ordine alfabetică, liste de elevi în jurnalele clasă, în ordinea descrescătoare a creșterii se bazează în orele de educație fizică, în ordine cronologică evenimentele sunt studiate în clasa de istorie: elevi: un exemplu de viață.

Profesor: Băieți, iar acum vom încerca să finalizeze exerciții practice pentru a consolida cunoștințele dobândite despre ordonarea și sortarea atunci când efectuați următoarele sarcini pe PC-ul, așa că vă cer să fie așezat la computerele lor.

Sarcina 2. Deschideți dosarul de pe desktop denumit "Sarcini pentru lecții".

În lucrarea numărul 2 din documentul Microsoft Word, sortați informațiile în ordine alfabetică.

Profesor: Și acum vă voi cere să vă luați locurile la birouri.

Învățător: Baieți, de atunci. am lucrat pentru computere și ochii noștri sunt obosiți, puțin odihnă și oboseală pentru ochi, pentru că în timpul încălzirii vom urmări ochii mișcării animalelor pe diapozitive. (Fizioterapia pentru ochi și concentrarea atenției).

Profesor: Ei bine, tu și cu mine ne-am odihnit puțin, dar acum continuăm. Băieți, am găsit sensul cuvintelor din dicționarele lui Ozhegov și Dahl. Ce credeți, ce am făcut în această sarcină?

Elevii: Căutați informații.

Profesor: Unde mai găsim informații? Când, când faci ce? Și de ce căutăm informații?

Discipolii: în biblioteci, pe internet, în enciclopedii etc.

Concluzie: Căutarea și organizarea informațiilor sunt strâns legate. Dacă informațiile din depozit sunt sistematizate, atunci căutarea este efectuată suficient de repede. În absența sortimentării și sistematizării, aceste operațiuni se repetă de mai multe ori, rezultând astfel o pierdere a timpului de lucru.

Profesor: Unde putem aplica aceste cunoștințe? Peste tot, în viața noastră de zi cu zi, acasă, în clasă, în viitor.

Deci, este sistemul de haos sau ordine?

Și astfel vă ofer următoarele temele:

3. Temele

§1.13 p.48-50, întrebările 1-4, p.51;

Proiectul de informare "gunoi de la A la Z".

În toată lumea civilizată, emisia de gunoi este sistematizarea, sortarea, adică, toate în recipientele sale: pentru hârtie, pentru polietilenă, pentru sticlă etc. Este foarte rău că nu facem asta. Deci, trebuie să sistematizezi gunoi prea. Și, prin urmare, ca o temă de lucru, vă ofer lucrări pe un proiect de informare, pe care îl vom numi "gunoi de la A la Z". În decurs de o săptămână, i. la următoarea clasă de calculator va colecta și de a organiza informații despre diferite deșeurile pe care le-ați văzut pe stradă, la școală, acasă, folosind următorul algoritm: numele, deteriorarea naturii și om, modul de descompunere și distrugere, metodele și gradul de reutilizare. Pe baza colectate și sistematizate materialul face un „Enciclopedia de gunoi“ și sa întâlnit-o cu colegii lor și studenți mai tineri.

Sarcina de la diapozitiv este imprimată și distribuită copiilor la domiciliu.

Profesor: Și acum vom încerca să trecem de la haos la ordine în practică.

4. Lucrări de proiectare

Profesor: De la goluri pentru a face un mini-proiect pe tema: "Căutarea, sortarea și sistematizarea informațiilor". Voi ați distribuit exact același număr de carduri, cu exact aceleași inscripții care într-un fel sau altul se referă la informatică, computere și informații. Sarcina dvs. este să găsiți informațiile necesare, să o sistematizați și să protejați mini-proiectul pe următoarele subiecte:

Grupul 1: MEDIATORI DE INFORMAȚII.
Grupa 2: DISPOZITIVE PENTRU INTRODUCEREA ȘI IEȘIREA INFORMAȚIILOR.

5. Protecția proiectelor

Profesor: Cum a ieșit ordinea din haos?
Discipolii: Ca rezultat al sistematizării și al sortimentării conform principiului principal.

Profesor: Copiii care utilizează un ecran reflectorizant, fiecare dintre voi, să ne spui ce, te rog, părerea ta despre clasa noastră, adăugând date formulezi gândurile mele preferate.

Copiii scriu pe cărțile lor, unii dintre ei citesc ce au făcut și apoi atașau toate frunzele cu magneți pe tablă.

  • astăzi am învățat ...
  • a fost interesant ...
  • a fost dificil ...
  • Am făcut sarcinile ...
  • Mi-am dat seama că ...
  • acum pot ...
  • Am aflat ...
  • Aș putea ...
  • Încerc ...
  • Am fost surprins ...
  • o lecție mi-a dat viață ...
  • Am vrut să ...

Profesor: Vă mulțumim pentru lecție!







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: